2022年高三生物教學(xué)心得

1、高品質(zhì)文檔2022年高三生物教學(xué)心得 高三教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧一年的工作，有勝利的做法也有需要加強(qiáng)的地方，為今后更好地開(kāi)展工作，從三大方面作一小結(jié)： 一、有效做法 （一）用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性 選考生物的學(xué)生總體上在學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)力量方面較弱已是不爭(zhēng)事實(shí)，我們直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有怨天尤人，用有所作為的態(tài)度正視這一問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找出了學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和解決的方法。不僅老師這么做，還訓(xùn)練學(xué)生也這么做，讓學(xué)生明白，只要我們敢于面對(duì)困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密協(xié)作，就肯定能把學(xué)習(xí)搞上去！這一點(diǎn)收到了很大的成效。 （二）科學(xué)地制訂一個(gè)全盤(pán)的復(fù)習(xí)方案 “凡事預(yù)則立，

2、不預(yù)則廢”。學(xué)年開(kāi)學(xué)前就集體討論，仔細(xì)爭(zhēng)論，制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)方案，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間支配、練習(xí)定位，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都方案好。同時(shí)老師的方案在復(fù)習(xí)前，都向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺(jué)協(xié)作老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。 （三）提高學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能 人的力量是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成，其比例如同海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)力量較一般，但潛能巨大，關(guān)鍵是老師如何將其激發(fā)出來(lái)。心理學(xué)討論表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代訓(xùn)練已

3、漸漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，制造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培育他們樂(lè)觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個(gè)樂(lè)觀、樂(lè)觀和平衡的心態(tài)，因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。 （四）講究教學(xué)方法 1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧（審題技巧、記憶方法、概括學(xué)問(wèn)的方法等）、如何運(yùn)用時(shí)間、學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等。學(xué)生把握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)主動(dòng)、輕松，有針

4、對(duì)性，因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。 2、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和學(xué)問(wèn)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生的留意力也簡(jiǎn)單集中，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺(jué)地把握學(xué)問(wèn)，達(dá)到事半功倍的效果。 3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來(lái)看，章節(jié)學(xué)問(wèn)掩蓋率均在90%以上，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必需全面。但又不能搞平均主義，因?yàn)樵囶}逐步以學(xué)問(wèn)立意轉(zhuǎn)化力量立意，不太強(qiáng)調(diào)掩蓋面，必需在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里？依據(jù)對(duì)近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論：重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)整、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程

5、、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右，可謂“兵家必爭(zhēng)之地”，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中賜予了最大的重視。 4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升力量。從信息論原理來(lái)看，學(xué)習(xí)主要是信息輸入、貯存與輸出三個(gè)過(guò)程組成。信息輸入包括聽(tīng)課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn)，信息的輸出是指學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過(guò)程關(guān)系親密、缺一不行，但考試主要是通過(guò)信息的輸出來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此要提高考試的成果，平常就必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的學(xué)問(wèn)運(yùn)用訓(xùn)練，能大大地提高學(xué)生輸出學(xué)問(wèn)的力量，提高成果。實(shí)行了三種方式：在平常練習(xí)中強(qiáng)化，把平常訓(xùn)練當(dāng)考試：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，不能中途查閱書(shū)本和答案，

6、直到把全部題目完成后才能對(duì)答案，看書(shū)、爭(zhēng)論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和嫻熟程度，消退對(duì)課本和答案的依靠，培育自信念。課堂口述題目，學(xué)生必需聽(tīng)清題目、記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案，口述一題立刻答一題，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。適當(dāng)加大考試題量、難度和力量要求，縮短考試時(shí)間，以提高學(xué)生的應(yīng)試力量和應(yīng)試心理承受力。 二、最大收獲 強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)，收到很好效果。 高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生扎實(shí)把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本原理，形成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培育學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。在整個(gè)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有特別重要的地位，歷時(shí)最長(zhǎng)、效果最關(guān)

7、鍵。實(shí)行了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化： （1）加強(qiáng)集體討論，把握高考方向 新學(xué)年一開(kāi)頭就仔細(xì)討論，抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考的方向，并在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)方案，詳細(xì)細(xì)化到每一章、每一節(jié)，詳細(xì)到重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，方案統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內(nèi)老師信息暢通、資源共享，我個(gè)人為備課組開(kāi)課近100節(jié)。 （2）夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試力量 雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本，以學(xué)生已有學(xué)問(wèn)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面

8、對(duì)全體學(xué)生，小臺(tái)階，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，掩蓋全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角，對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，逐一過(guò)關(guān)。 （3）抓三種力量的培育 1指向?qū)徸x力量。在平常的授課中使學(xué)生深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要求學(xué)生劃、圈、點(diǎn)，明確運(yùn)用范圍，使學(xué)生形成遇到問(wèn)題時(shí)能快速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中重要信息的方法和力量，明確問(wèn)題指向，解決審題關(guān)。 2分析綜合力量。查找新題型，組合新題例，精析精評(píng)，讓學(xué)生熟識(shí)各種題型，教會(huì)學(xué)生對(duì)各種題型的解題技巧、解題方法，提高學(xué)生分析綜合力量。 3規(guī)范表述力量。用精確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)規(guī)范表述答案，這一點(diǎn)在XX年的高考閱卷中體現(xiàn)得特別突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。XX年高考復(fù)習(xí)中作了重點(diǎn)加強(qiáng)，在講評(píng)、問(wèn)答、閱卷中都作了嚴(yán)格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效！ 三、主要反思 本屆高三生物教學(xué)過(guò)程中，消失班級(jí)學(xué)科成果較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來(lái)緣由好像可以這么解釋，一是學(xué)生的確是有參差，難以取得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是老師工作還不是很到位，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有能夠抓得起，對(duì)于薄弱班級(jí)上升的