2022年高中班級管理工作經驗材料

1、高品質文檔2022年高中班級管理工作經驗材料 班級是學校進行訓練教學工作的基本單位，班級管理工作是學校管理工作中最基本的組成部分。搞好班級管理工作，對學校完成訓練任務和實現(xiàn)訓練目標，具有特別重要的意義。新時期班級管理的主體青少年學生思想觀念發(fā)生了明顯的變化：他們的價值觀趨向多元化，市場經濟觀點趨強，但簡單滋生拜金主義思想；獨立自辦法識增加，又存在對老師、學生干部的逆反心理；參加意識增加，但又存在“以自我為中心”的個人主義苗頭；竟爭意識增加，又缺乏與他人合作的力量。班級管理必需適合學生這一心理進展。同時，21世紀經濟進展和社會進步要求培育大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的高素養(yǎng)人才，學生管理亦必需適應

2、這種要求。班級管理方式是否合理打算著班級管理的效益和育人的效果。探究高效低耗的班級管理模式，實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化，是每一位班級管理者值得思考的問題。 一、傳統(tǒng)的班級管理模式及其弊端 傳統(tǒng)的班級管理中最常見的有“警察式” “保姆式” “家長式”的管理方式，在肯定程度上與之相對應培育的是“綿羊型” “服從型” “乖孩子型”的學生，學生主體意識、自主管理力量和創(chuàng)新精神受到嚴峻制約。存在以下幾個弊端：首先是班主任的管理攏得太死，班主任“專制性”強，缺乏民主，大多數(shù)學生習慣于逆來順受，無創(chuàng)新意識，其主動性得不到進展，主體作用得不到發(fā)揮，以至于離開了班主任的管理，學生在學習、工作中將不知所措。其次是班主任

3、在班級管理中對學生缺乏激勵，不能很好地給學生制造機會，使其體驗勝利的歡樂，增加自尊自信。再次是班主任實施班級管理時，只注意學生個體的進展，往往忽視學生之間互助合作的群體效應，不能很好地為學生勝利供應良好的人際關系，學生的競爭意識、協(xié)作意識淡薄。 二、引入新型的班級管理機制 (一)構建公平的民主班級管理機制 1、建立班團干部使用的民主制度。在班委會、團支部的建設中，進行民主選舉，并在班內實行“班干輪值制”，讓大家都有一個熬煉、提高的機會，使每位成員都有機會參加班級管理。把班內工作進行分解，人人有工作，人人都有班級管理工作的奮斗目標，都能獻計獻策，且相互監(jiān)督，在班級管理的同時，進行自我訓練，自我管

4、理。 2、建立民主決策的班級管理制度。在班級決策過程中，采納協(xié)商、對話和集體表決的方式，杜絕消失“一言堂”。如：班級的每項制度，各項活動的確定，都有一個民主的過程，班級成員分別提出自己的看法，最終集體舉手或投票表決。由于每項決策都是由學生親身參加，學生的主體性和共性都會得到發(fā)揮和進展，各項制度的落實，也更加順當。 3、建立師生公平互助制度。班主任、科任老師在學習、工作、生活上關心學生，學生對班主任、科任老師的工作、品德、習慣同時也有監(jiān)督權。班內定期召開師生懇談會，師生之間公平地開誠布公地暢談自己的觀點，為師生的相互促進，共同提高制造深厚的民主氛圍。 公平民主的班級管理機制，對管理者班主任提出了

5、更高的要求，從“專制者”的地位降到與學生公平的地位，工作的藝術更需講究，班主任的角色不僅是管理者，更應成為班級管理的指導者、監(jiān)督者和協(xié)調者。首先在民主制定各項制度時，應圍繞中學生守則及學生德育工作為中心，班主任對學校德育工作的內容應有更深的領悟，才能指導學生制定出與之相適應的各項班規(guī)和班活動準則。其次，班主任應做好各項制度的落實，不斷地校正執(zhí)行過程的偏差，起到一個監(jiān)督者的作用。再次，在各項制度的執(zhí)行過程，各部門必定會消失相互扯皮的現(xiàn)象，需要班主任去協(xié)調，使各部門工作相輔相承。 (二) 構建學生走向勝利的激勵機制 1、形成支持學生勝利的激勵機制。人人都需要鼓舞，特殊是對那些挫折多于勝利，懊喪多于

6、歡快的學生，更需要確定和鼓舞。給他們供應樂觀前進、爭取勝利的動力，為了使大多數(shù)學生在進步時能夠受到鼓舞，可以擴展鼓舞性評價的范圍。如學習上除設立“優(yōu)秀獎”，還可以設立“進步獎”、“鼓舞獎”。在行為規(guī)范評價中可設立“好人好事獎”、“文明禮貌獎”、“遵守紀律模范獎”等。那些以往聽慣了訓斥和責罵，習慣了冷漠和稱贊的學生，當發(fā)覺自己得到某一方面認可后，自然會揚起抱負的風帆。 2、制造學生勝利的心理環(huán)境。在學校、班級活動中，應樂觀為學生創(chuàng)設有利的環(huán)境和條件，盡可能讓學生樂觀參加各項活動，使其品嘗勝利的喜悅。開好“查找閃光點”的班會，讓學生充分地自我表現(xiàn)，加強心理訓練，正確引導學生。 (三) 引入?yún)f(xié)作與競

7、爭機制 1、組織“交友”活動，關心學生建立真正的友情。為了鼓舞學生多交往，使其形成良好的人際關系，在班級中多組織“交友”活動，如“交友相聚”、“籃球沙龍”“英語沙龍”“歌友沙龍”“手拉手”活動，同學們相互切蹉，共同勉勵，潛移默化地教給學生查找伴侶、建立友情的方法，為其形成良好的人際關系奠定基礎 2、形成先進與后進幫扶制度。如關心后進生解決學習上的困難，在班級管理中成立學習小組，有意識地把先進與后進生按比例調配好，促使先進較好地主動關心后進生，后進生為了小組榮譽會不斷地努力，形成你追我趕爭先進的優(yōu)良班風，從而培育了學生協(xié)作、競爭的意識。 3、在社會實踐活動中創(chuàng)設協(xié)作環(huán)境。學生走出校門學本事，更需要發(fā)揮團結互助的作用，如團支部組織的青年志愿者活動，討論性學習課題討論小組，都需要學生走出校門與社會打交道，在社會實踐中探求學問過程中，漸漸學會如何在社會中交往，如何依靠集體力氣去解決問題，增加了學