2022年高中班級管理工作經(jīng)驗(yàn)材料

1、高品質(zhì)文檔2022年高中班級管理工作經(jīng)驗(yàn)材料 班級是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)工作的基本單位，班級管理工作是學(xué)校管理工作中最基本的組成部分。搞好班級管理工作，對學(xué)校完成訓(xùn)練任務(wù)和實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，具有特別重要的意義。新時期班級管理的主體青少年學(xué)生思想觀念發(fā)生了明顯的變化：他們的價值觀趨向多元化，市場經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)趨強(qiáng)，但簡單滋生拜金主義思想；獨(dú)立自辦法識增加，又存在對老師、學(xué)生干部的逆反心理；參加意識增加，但又存在“以自我為中心”的個人主義苗頭；竟?fàn)幰庾R增加，又缺乏與他人合作的力量。班級管理必需適合學(xué)生這一心理進(jìn)展。同時，21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會進(jìn)步要求培育大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的高素養(yǎng)人才，學(xué)生管理亦必需適應(yīng)

2、這種要求。班級管理方式是否合理打算著班級管理的效益和育人的效果。探究高效低耗的班級管理模式，實(shí)現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化，是每一位班級管理者值得思考的問題。 一、傳統(tǒng)的班級管理模式及其弊端 傳統(tǒng)的班級管理中最常見的有“警察式” “保姆式” “家長式”的管理方式，在肯定程度上與之相對應(yīng)培育的是“綿羊型” “服從型” “乖孩子型”的學(xué)生，學(xué)生主體意識、自主管理力量和創(chuàng)新精神受到嚴(yán)峻制約。存在以下幾個弊端：首先是班主任的管理攏得太死，班主任“專制性”強(qiáng)，缺乏民主，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于逆來順受，無創(chuàng)新意識，其主動性得不到進(jìn)展，主體作用得不到發(fā)揮，以至于離開了班主任的管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中將不知所措。其次是班主任

3、在班級管理中對學(xué)生缺乏激勵，不能很好地給學(xué)生制造機(jī)會，使其體驗(yàn)勝利的歡樂，增加自尊自信。再次是班主任實(shí)施班級管理時，只注意學(xué)生個體的進(jìn)展，往往忽視學(xué)生之間互助合作的群體效應(yīng)，不能很好地為學(xué)生勝利供應(yīng)良好的人際關(guān)系，學(xué)生的競爭意識、協(xié)作意識淡薄。 二、引入新型的班級管理機(jī)制 (一)構(gòu)建公平的民主班級管理機(jī)制 1、建立班團(tuán)干部使用的民主制度。在班委會、團(tuán)支部的建設(shè)中，進(jìn)行民主選舉，并在班內(nèi)實(shí)行“班干輪值制”，讓大家都有一個熬煉、提高的機(jī)會，使每位成員都有機(jī)會參加班級管理。把班內(nèi)工作進(jìn)行分解，人人有工作，人人都有班級管理工作的奮斗目標(biāo)，都能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，且相互監(jiān)督，在班級管理的同時，進(jìn)行自我訓(xùn)練，自我管

4、理。 2、建立民主決策的班級管理制度。在班級決策過程中，采納協(xié)商、對話和集體表決的方式，杜絕消失“一言堂”。如：班級的每項(xiàng)制度，各項(xiàng)活動的確定，都有一個民主的過程，班級成員分別提出自己的看法，最終集體舉手或投票表決。由于每項(xiàng)決策都是由學(xué)生親身參加，學(xué)生的主體性和共性都會得到發(fā)揮和進(jìn)展，各項(xiàng)制度的落實(shí)，也更加順當(dāng)。 3、建立師生公平互助制度。班主任、科任老師在學(xué)習(xí)、工作、生活上關(guān)心學(xué)生，學(xué)生對班主任、科任老師的工作、品德、習(xí)慣同時也有監(jiān)督權(quán)。班內(nèi)定期召開師生懇談會，師生之間公平地開誠布公地暢談自己的觀點(diǎn)，為師生的相互促進(jìn)，共同提高制造深厚的民主氛圍。 公平民主的班級管理機(jī)制，對管理者班主任提出了

5、更高的要求，從“專制者”的地位降到與學(xué)生公平的地位，工作的藝術(shù)更需講究，班主任的角色不僅是管理者，更應(yīng)成為班級管理的指導(dǎo)者、監(jiān)督者和協(xié)調(diào)者。首先在民主制定各項(xiàng)制度時，應(yīng)圍繞中學(xué)生守則及學(xué)生德育工作為中心，班主任對學(xué)校德育工作的內(nèi)容應(yīng)有更深的領(lǐng)悟，才能指導(dǎo)學(xué)生制定出與之相適應(yīng)的各項(xiàng)班規(guī)和班活動準(zhǔn)則。其次，班主任應(yīng)做好各項(xiàng)制度的落實(shí)，不斷地校正執(zhí)行過程的偏差，起到一個監(jiān)督者的作用。再次，在各項(xiàng)制度的執(zhí)行過程，各部門必定會消失相互扯皮的現(xiàn)象，需要班主任去協(xié)調(diào)，使各部門工作相輔相承。 (二) 構(gòu)建學(xué)生走向勝利的激勵機(jī)制 1、形成支持學(xué)生勝利的激勵機(jī)制。人人都需要鼓舞，特殊是對那些挫折多于勝利，懊喪多于

6、歡快的學(xué)生，更需要確定和鼓舞。給他們供應(yīng)樂觀前進(jìn)、爭取勝利的動力，為了使大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)步時能夠受到鼓舞，可以擴(kuò)展鼓舞性評價的范圍。如學(xué)習(xí)上除設(shè)立“優(yōu)秀獎”，還可以設(shè)立“進(jìn)步獎”、“鼓舞獎”。在行為規(guī)范評價中可設(shè)立“好人好事獎”、“文明禮貌獎”、“遵守紀(jì)律模范獎”等。那些以往聽?wèi)T了訓(xùn)斥和責(zé)罵，習(xí)慣了冷漠和稱贊的學(xué)生，當(dāng)發(fā)覺自己得到某一方面認(rèn)可后，自然會揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆。 2、制造學(xué)生勝利的心理環(huán)境。在學(xué)校、班級活動中，應(yīng)樂觀為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和條件，盡可能讓學(xué)生樂觀參加各項(xiàng)活動，使其品嘗勝利的喜悅。開好“查找閃光點(diǎn)”的班會，讓學(xué)生充分地自我表現(xiàn)，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，正確引導(dǎo)學(xué)生。 (三) 引入?yún)f(xié)作與競

7、爭機(jī)制 1、組織“交友”活動，關(guān)心學(xué)生建立真正的友情。為了鼓舞學(xué)生多交往，使其形成良好的人際關(guān)系，在班級中多組織“交友”活動，如“交友相聚”、“籃球沙龍”“英語沙龍”“歌友沙龍”“手拉手”活動，同學(xué)們相互切蹉，共同勉勵，潛移默化地教給學(xué)生查找伴侶、建立友情的方法，為其形成良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ) 2、形成先進(jìn)與后進(jìn)幫扶制度。如關(guān)心后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)上的困難，在班級管理中成立學(xué)習(xí)小組，有意識地把先進(jìn)與后進(jìn)生按比例調(diào)配好，促使先進(jìn)較好地主動關(guān)心后進(jìn)生，后進(jìn)生為了小組榮譽(yù)會不斷地努力，形成你追我趕爭先進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)，從而培育了學(xué)生協(xié)作、競爭的意識。 3、在社會實(shí)踐活動中創(chuàng)設(shè)協(xié)作環(huán)境。學(xué)生走出校門學(xué)本事，更需要發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的作用，如團(tuán)支部組織的青年志愿者活動，討論性學(xué)習(xí)課題討論小組，都需要學(xué)生走出校門與社會打交道，在社會實(shí)踐中探求學(xué)問過程中，漸漸學(xué)會如何在社會中交往，如何依靠集體力氣去解決問題，增加了學(xué)