三年級(jí)科學(xué)第三單元

1、科學(xué) 自主探究活動(dòng)手冊(cè) 三年級(jí)下冊(cè)第三單元 溫度與水的變化第三單元 溫度與水的變化意識(shí)到在觀測(cè)、記錄過(guò)程中要始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。 意識(shí)到測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，愿意遵守這些規(guī)定。初步意識(shí)到物質(zhì)是不滅（循環(huán)）的。認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。目 標(biāo) 領(lǐng) 悟科學(xué)情感 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)。選擇合適的溫度計(jì)，正確測(cè)量水的溫度。 能夠觀察水在結(jié)冰和融化過(guò)程中溫度及狀態(tài)的變化。 能夠根據(jù)現(xiàn)有的條件設(shè)計(jì)一個(gè)快速融化冰塊的方法。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)小水珠形成的實(shí)驗(yàn)。 能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出新的解釋。 會(huì)對(duì)“水是否可以蒸發(fā)為水蒸氣”進(jìn)行驗(yàn)證。 能夠?qū)λ母鞣N狀態(tài)之間如何相互轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析

2、整理和概括。探究能力溫度與水的變化 知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。 知道對(duì)于一個(gè)物體，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。 通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。水的溫度下降到0°C時(shí)開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。冰的溫度升至0°C時(shí)開(kāi)始融化。冰在融化過(guò)程中要吸收周圍的熱量。水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水，水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)，加熱能加快水的蒸發(fā)。水在自然界有各種形態(tài)云、霧、雨、霜、冰、水蒸氣，水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)存在，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。 科學(xué)概念我的

3、收獲是 1 溫度和溫度計(jì)探 究 活 動(dòng)活動(dòng)一：比較水的冷熱1.閱讀課本42頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)所要觀察的現(xiàn)象，了解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。2.小組合作完成：（1）按照課本提供的方法，小組合作，感覺(jué)四杯水的冷熱程度。由冷到熱排序_（2）如果先比較2號(hào)杯和3號(hào)杯內(nèi)水的冷熱，然后再比較1號(hào)杯和4號(hào)杯內(nèi)水的冷熱。兩次對(duì)四杯水冷熱程度的感覺(jué)怎么不同了？由冷到熱排序 _3.小組交流：我們用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱程度，準(zhǔn)確嗎？可靠嗎？ 人們是通過(guò)什么方法準(zhǔn)確地知道物體冷熱程度的？人們把物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（）來(lái)表示?；顒?dòng)二：觀察溫度計(jì)1.自我探究：（1）仔細(xì)閱讀課本第43頁(yè)。（2）觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，以及上面的刻

4、度、標(biāo)記和數(shù)字。（3）通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)是由_ _部分構(gòu)成的。2.小組討論，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）溫度計(jì)上的刻度、標(biāo)記和數(shù)字各有什么作用？玻璃管中的液體為什么會(huì)上升？ （2）使用溫度計(jì)前需要弄清楚什么問(wèn)題？看一看課本給我們什么提示！ 溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂！如果管子破裂，請(qǐng)立告訴老師！即活動(dòng)三 ： 溫度計(jì)的使用1.閱讀課本第44頁(yè)，了解溫度計(jì)攝氏溫度的讀法和寫(xiě)法。2.合作探究：（1）相互交流溫度計(jì)所示溫度的讀法和寫(xiě)法。（2）為了觀測(cè)到比較正確的溫度，人們對(duì)觀測(cè)溫度的方法作了哪些規(guī)定？應(yīng)該選擇什么樣的角度觀察？_ _學(xué) 習(xí) 評(píng) 價(jià)小組評(píng)價(jià)一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。二、習(xí)作1為了觀測(cè)

5、到比較正確的溫度，觀測(cè)溫度時(shí)應(yīng)（ ）。 .俯視 .平視 .仰視2. 選擇正確的讀數(shù)填寫(xiě)在（ ）中。 （ ） （ ） （ ） （ ）A.12攝氏度 B. 零下6攝氏度 C.零下12攝氏度 D.零下8攝氏度E. 35攝氏度 F. 14攝氏度 3實(shí)驗(yàn)室使用的溫度計(jì)能測(cè)量的最高溫度是 ，讀為 ；最低溫度是 ，讀為 。拓 展 天 地閱讀課本60頁(yè)的文章溫度計(jì)的發(fā)明。1.按照文章中介紹的方法，做一個(gè)伽利略式的溫度計(jì)。 2.思考下列問(wèn)題： （1）伽利略的學(xué)生對(duì)溫度計(jì)做了哪些改進(jìn)？ （2）科學(xué)家為什么要把溫度計(jì)內(nèi)的液體由酒精改為水銀？ （3）華氏溫度計(jì)和攝氏溫度計(jì)有什么區(qū)別？ 2 測(cè)量水的溫度測(cè)量水的溫度，應(yīng)

6、該選擇哪種溫度計(jì)？測(cè)量時(shí)有哪些要求和規(guī)定？探 究 活 動(dòng)活動(dòng)一：測(cè)量水溫的方法1.閱讀課本第45頁(yè),了解測(cè)量水溫的方法。2.小組交流，按照課本介紹的測(cè)量水溫的方法，相互演示交流，糾正錯(cuò)誤。活動(dòng)二：測(cè)量水的溫度1.分別測(cè)量自來(lái)水、溫水、燙手的熱水、剛從熱水瓶里倒出的熱水的溫度小心！不要被燙傷。水溫的測(cè)量記錄自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度熱水瓶里的熱水的溫度2.交流各小組測(cè)得的水溫?cái)?shù)據(jù)。各組測(cè)量同一種水的溫度有差異嗎？這些差異可能是什么原因引起的呢？3閱讀47頁(yè)的實(shí)驗(yàn)要求，每隔2分鐘，分別測(cè)量一次每杯水的溫度。認(rèn)真作好記錄。連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘1

7、0分鐘預(yù)測(cè)10分鐘后自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度熱水瓶里的熱水的溫度必須根據(jù)前10分鐘水溫的變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)10分鐘后的水溫。 4小組交流。 （1）水溫有變化嗎？怎樣變化？物體溫度的變化說(shuō)明了什么？（2）10分鐘后，水溫將會(huì)發(fā)生什么樣的變化？預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么？過(guò)一天后，這些水的溫度又會(huì)怎樣變化？小組評(píng)價(jià)學(xué) 習(xí) 評(píng) 價(jià)一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。二、習(xí)作1用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度時(shí)，手要捏住溫度計(jì)的（ ）。A液泡 B上端 C任意位置2測(cè)量水溫時(shí)，下列做法正確的是（ ）。A將溫度計(jì)的下端浸入水中，碰到容器的底和壁。B把溫度計(jì)從水中拿出來(lái)再讀數(shù)。C等溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)。3夏天用溫度計(jì)測(cè)

8、量溫水的溫度，預(yù)測(cè)20分鐘后（ ）。 A溫度一直下降 B水溫將保持穩(wěn)定 C溫度最終降至04通過(guò)連續(xù)測(cè)量四種水的溫度，你發(fā)現(xiàn)（ ）降溫的速度快。由此推想熱水降溫的規(guī)律是（ ）。 A自來(lái)水 B溫水 C燙手的熱水 D.熱水瓶里的熱水 E. 先慢后快 F.先快后慢 G.均勻降溫 5如果將今天實(shí)驗(yàn)使用的熱水放入冰箱的冷藏室，預(yù)測(cè)水溫會(huì)有什么變化？一天后，水溫還會(huì)有什么變化？拓 展 天 地1.閱讀課本62頁(yè)體溫計(jì)，了解體溫計(jì)是怎樣使用的。2.測(cè)量沙子的溫度。（1）取一杯干燥的沙子，一杯潮濕的沙子，置于陽(yáng)光下。（2）分別插入一支溫度計(jì)，溫度計(jì)的液泡埋在沙面下3-4厘米處，測(cè)量?jī)杀硿囟鹊淖兓＃?）再把兩杯

9、沙放到室內(nèi)陰涼處，繼續(xù)觀察其溫度變化，并做好記錄。對(duì)照兩次的測(cè)量記錄，我發(fā)現(xiàn)了 3 水結(jié)冰了冰是什么顏色的？隔著冰還能看到其他物體嗎？冰塊有固定的形狀嗎？用手摸一摸，有什么感覺(jué)？探 究 活 動(dòng)活動(dòng)一：冰的觀察1.取一些冰塊，仔細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn)： 2.小組討論：冰和水，它們有哪些相同的特征和不同的特征？冰是固體還是液體？活動(dòng)二：水在什么溫度時(shí)結(jié)冰1.我的探究（1）我的問(wèn)題：水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰？（2）我的假設(shè)： （3）閱讀課本第49頁(yè)，了解實(shí)驗(yàn)所需要的材料是 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程： 2.小組合作：（1）小組交流完善實(shí)驗(yàn)方法。（2）分工合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。碎冰水的水溫加鹽后的水溫開(kāi)始結(jié)冰時(shí)的水溫5.交

10、流我們觀察到的現(xiàn)象。試管里的水開(kāi)始結(jié)冰時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)是_，我們認(rèn)為是 使水的狀態(tài)發(fā)生了變化。小組評(píng)價(jià)學(xué) 習(xí) 評(píng) 價(jià)一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。二、習(xí)作1通常情況下，當(dāng)水溫下降到( )時(shí)開(kāi)始結(jié)冰。A10 B 100 C02水變成冰是（ ）發(fā)生了變化。A水的重量 B水的形態(tài) C水的顏色3觀察水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)中，在碎冰中加入較多的鹽是為了（ ）。 A產(chǎn)生更低的溫度 B改變水的顏色 C改變水的味道4.在純凈水中加入碎冰，水溫（ ）A會(huì)下降 B會(huì)上升 C不會(huì)變5. 實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要在玻璃杯外包裹一塊干毛巾？在生活中，我們還見(jiàn)過(guò)哪些地方采用這種方法的？ 拓 展 天 地閱讀下列資料。凍豆腐的啟示豆腐本來(lái)是光

11、滑細(xì)嫩的，冰凍以后，它變得像蜂窩一樣，孔隙多，彈性好。為什么會(huì)這樣呢？豆腐的內(nèi)部有無(wú)數(shù)的小孔，這些小孔大小不一，有的互相連通，有的閉合成一個(gè)個(gè)小“容器”，這些小孔里面都充滿了水分。水有一種奇異的特性：在4 時(shí)，體積最小；到0 時(shí)，結(jié)成了冰，它的體積不是縮小而是脹大了，比常溫時(shí)的水的體積要大10%左右。當(dāng)豆腐的溫度降到0 以下時(shí)，里面的水結(jié)成了冰，原來(lái)的小孔便被冰撐大了，整塊豆腐就被擠壓成網(wǎng)絡(luò)形狀。等到冰融化成水從豆腐里跑掉以后，就留下了數(shù)不清的孔洞，使豆腐變得像蜂窩一樣。很早以前，我國(guó)人民就已經(jīng)懂得了水冰凍膨脹的原理，并利用它來(lái)開(kāi)采石頭。冬天，人們?cè)趲r石縫里灌滿水，讓水結(jié)冰膨大，把巨大的山石撐

12、得四分五裂，很快就能采到大量的石料。閱讀了上面的資料，我知道 4 冰融化了探 究 活 動(dòng)活動(dòng)一：觀察冰的融化1我的問(wèn)題：冰塊在什么溫度時(shí)開(kāi)始融化？2我的猜測(cè)： 3. 閱讀課本第50頁(yè)，了解實(shí)驗(yàn)的方法。4. 小組合作，完成實(shí)驗(yàn)。（1）從保溫瓶中取出冰塊，測(cè)量溫度保溫瓶中的溫度教室里的溫度冰塊的狀態(tài) （2）繼續(xù)觀察，做好記錄。 冰塊融化時(shí)的溫度記錄時(shí) 間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘溫度（）（3）小組交流，我們觀察到的現(xiàn)象能夠驗(yàn)證假設(shè)是合理的嗎？我的發(fā)現(xiàn)： 活動(dòng)二：加快冰的融化1我的問(wèn)題：怎樣能加快冰融化的速度？2我的假設(shè)：_3合作探究（1）閱讀課本第51頁(yè)，交流實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程。（2）小組內(nèi)組織

13、一次融化冰塊的比賽。塑料袋的袋口要一直保持密封實(shí)驗(yàn)記錄采用的方法融化所需的時(shí)間觀察到的現(xiàn)象（3）小組交流：什么樣的方法可以使冰塊融化得更快？ 是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？ 我們還觀察到什么現(xiàn)象？又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？ 小組評(píng)價(jià)學(xué) 習(xí) 評(píng) 價(jià)一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。二、習(xí)作1冰融化成水，是水的( )發(fā)生了變化。A形態(tài) B 體積 C溫度2融化冰塊比賽時(shí)，每組都取一塊大小相同的冰的原因是( )。A冰塊不夠 B保證比賽公平 C要節(jié)約冰塊3從冰開(kāi)始融化到完全融化，冰水混合物的溫度（ ）。 A逐漸升高 B逐漸降低 C保持在0不變4.（ ）不能加快冰塊融化的速度。 A把冰敲碎 B用被子蓋住冰塊 C加熱5

14、.冰融化時(shí)的氣溫是20，冰在這樣的氣溫下融化，30分鐘后水溫（ ）。A繼續(xù)保持在0 B上升超過(guò)20 C上升到將近206.在比賽過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)塑料袋外壁上的小水珠？猜測(cè)一下，是什么原因？塑料袋外壁上怎么會(huì)有水珠呢？拓 展 天 地1.閱讀課本59頁(yè)文章?tīng)顟B(tài)的變化，說(shuō)說(shuō)知道了些什么？2.仔細(xì)觀察，描述巧克力融化的過(guò)程和蠟燭油凝固的過(guò)程。 5 水珠從哪里來(lái)探 究 活 動(dòng)活動(dòng)一：水珠是冰化成的水嗎1.我的問(wèn)題：裝滿碎冰的玻璃杯外壁上有許多小水珠，它們是從哪里來(lái)的呢？2.我的假設(shè)：_ _3.合作探究：（1）小組討論，交流各自的假設(shè)，這些假設(shè)合理嗎？我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？根據(jù)我們生活中的經(jīng)驗(yàn)分析

15、，剛才這些假設(shè)合理嗎？（2）小組討論，形成共識(shí)。這些水珠是否與杯內(nèi)的冰有關(guān)？（3）全班交流，對(duì)其他小組的假設(shè)提出質(zhì)疑。活動(dòng)二：水珠的形成與冰有關(guān)系嗎1.我的假設(shè)：_需要觀察實(shí)驗(yàn)的證據(jù)才能驗(yàn)證自己的假設(shè)呀！2.合作探究：（1）閱讀課本53頁(yè)，了解實(shí)驗(yàn)的操作方法。（2）小組合作，觀察實(shí)驗(yàn)。（3）交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ （4）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，以及原有的生活經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：玻璃杯外壁的這些水珠可能是_ _ （5）小組交流，作出新的假設(shè)：玻璃杯外壁上出現(xiàn)的小水珠是從 來(lái)的，可能是 變成的。 （5）小組討論課本第53頁(yè)下面的4個(gè)問(wèn)題，知道什么是“水蒸氣”嗎？小組評(píng)價(jià)學(xué) 習(xí) 評(píng) 價(jià)

16、一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。二、習(xí)作1.夏天，在雪糕的周圍常常可以看到“白氣”，我認(rèn)為是（ ）。A雪糕周圍的水蒸氣 B. 雪糕中的水變成的水蒸氣 C. 雪糕周圍的水蒸氣遇冷變成的小水珠2.我們的假設(shè)在沒(méi)有進(jìn)行充分的觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證前（ ）。A不能成為科學(xué)的結(jié)論 B. 可以作為科學(xué)的結(jié)論C. 必須老師認(rèn)可才能成為科學(xué)的結(jié)論3. 杯里裝入熱開(kāi)水，杯的外壁上（ ） A出現(xiàn)了小水珠 B沒(méi)有出現(xiàn)小水珠 C等一會(huì)兒會(huì)出現(xiàn)4.你現(xiàn)在認(rèn)為杯壁外的小水珠是怎樣形成的？你假設(shè)的依據(jù)是什么？ 拓 展 天 地1.冬天，教室里的窗戶上常常會(huì)出現(xiàn)白色的霧和小水滴，夏天，冰箱門(mén)外也可能出現(xiàn)的小水滴，產(chǎn)生這些霧和小水滴的環(huán)境

17、和放入冰塊的玻璃杯有什么相似的地方？你能做出解釋嗎？還有那些地方會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 2.查閱資料，解答課本53頁(yè)下面的四個(gè)問(wèn)題。6 水和水蒸氣探 究 活 動(dòng)活動(dòng)一：水到哪里去了1.我的問(wèn)題：天晴了，水洼里的雨水到哪兒去了呢？2.我的假設(shè)：_3.合作探究：（1）參照課本54頁(yè)提供的實(shí)驗(yàn)方法，觀察淺碟子中的水發(fā)生了哪些變化？ 水既沒(méi)有流出去，也沒(méi)有滲入碟子中，它是以哪種方式減少的呢？（2）我認(rèn)為，淺碟子中水減少的原因可能是 （3）將我的想法畫(huà)下來(lái)。水是這樣變成水蒸氣的（4）閱讀課本第54頁(yè)最下面方框中的文字，解釋碟子中水減少的原因?；顒?dòng)二：加熱能加快水蒸發(fā)嗎1.我的問(wèn)題：水在什么條件下會(huì)變成水蒸氣？

18、什么情況下蒸發(fā)得更快些？2.我的假設(shè)： 。 3.合作探究：（1）閱讀課本第55頁(yè)，了解實(shí)驗(yàn)方法，小組討論，實(shí)驗(yàn)中我們?nèi)绾稳ビ^察？（2）觀察實(shí)驗(yàn)，注意兩個(gè)湯勺中水的變化。水在加熱過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的現(xiàn)象？（3）我的發(fā)現(xiàn)： 活動(dòng)三：空氣中的水1.閱讀課本56頁(yè)，了解大自然中水是怎樣變成水蒸氣的。2.小組討論，各人用生活中的事例解釋：“水會(huì)蒸發(fā)成水蒸氣跑入空氣中去?！?.新的問(wèn)題：水蒸氣會(huì)重新變成水嗎？4.我的假設(shè)： 5.合作探究：（1）參照課本第56頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方法，小組合作完成實(shí)驗(yàn)。（2）交流觀察發(fā)生的現(xiàn)象，我認(rèn)為大玻璃杯口的水是 來(lái)的。（3）閱讀課本方框中的內(nèi)容，我的解答對(duì)嗎？還需要怎樣修改

19、？小組評(píng)價(jià)學(xué) 習(xí) 評(píng) 價(jià)一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。二、習(xí)作1.水蒸氣（ ）變成水。 A.受熱 B.受冷 C.增加2.用濕布擦黑板，過(guò)一會(huì)兒水干了，這是（ ）現(xiàn)象。 A.冷卻 B.蒸發(fā) C.凝結(jié)3.水變成水蒸氣的過(guò)程，叫做（ ）。 A.凝結(jié) B. 蒸發(fā) C.融化4.我們看不到空氣中的水蒸氣是因?yàn)椋?）。 A.水蒸氣是白色的 B.根本不存在 C.水蒸氣的微粒太小，我們無(wú)法看見(jiàn)5.露珠是（ ）形成的。 A.空氣中的水蒸氣受冷凝結(jié)而成 B. 土壤中的水受熱蒸發(fā)而成C.土壤中的水受冷凝固而成5.水蒸氣在什么條件下會(huì)變成水？什么情況下凝結(jié)得更快一些？拓 展 天 地 力大無(wú)比的水蒸氣當(dāng)水變成了水蒸氣后

20、，它的體積膨脹得驚人，會(huì)增長(zhǎng)約1700倍！因而水蒸氣就變成了力大無(wú)比的大力士!它能發(fā)電，能驅(qū)動(dòng)火車和輪船1705年，英國(guó)的紐可門(mén)發(fā)明了利用水蒸氣的力量把礦井中的水吸上來(lái)的機(jī)械，這就是最原始的蒸汽機(jī)。后來(lái)，瓦特對(duì)它做了很大的改進(jìn)，使蒸汽機(jī)廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)上，大大提高了生產(chǎn)效率。1807年，英國(guó)人斯蒂芬把瓦特的蒸汽機(jī)裝在車上，制造了世界上第一列火車！ 7 水的三態(tài)變化探 究 活 動(dòng)活動(dòng)一：水的各種形態(tài)1.閱讀課本第57頁(yè)，想一想，我見(jiàn)過(guò)自然界水的哪些形態(tài)？2.根據(jù)我們觀察到的現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，思考云、霧、露、霜、冰、雪是由什么變化而來(lái)的？分別是在什么情況下形成的？ 3.小組討論，交流自己的想

21、法，然后把大家的共識(shí)填寫(xiě)在下面的表格中。水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件水的形態(tài)變化的過(guò)程變化的條件霜水蒸氣在物體上凝固溫度降到0以下雪冰露云霧活動(dòng)二：水的三態(tài)循環(huán)1. 閱讀課本第58頁(yè)，想一想：（1）固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣能相互轉(zhuǎn)化嗎？能不能用生活中的事例作出解釋？ 我認(rèn)為： (2)水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？是什么原因引起了水的三態(tài)變化？選擇適當(dāng)?shù)脑~填入右邊的橫線上。（凝固、凝結(jié)、融化、蒸發(fā)） 是 引起了水的三態(tài)變化。2.小組討論交流，你贊成他人的想法嗎？如有不同，你想怎樣解釋？3.觀察課本58頁(yè)的插圖，交流大自然中的水是怎樣發(fā)生變化的。 你能做出自己的解釋嗎？我的發(fā)現(xiàn)： 小組評(píng)價(jià)學(xué) 習(xí) 評(píng)

22、 價(jià)一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。二、習(xí)作1.引起自然界水的三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的主要原因是（ ） A.氣溫的變化 B. 動(dòng)植物的影響 C.人類的作用2.天上的白云是（ ）。 A.空氣中的水蒸氣 B. 空氣中的小水滴 C.煙囪里排出的煙霧3.按照固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)三種形態(tài)分類，水在大自然的三種形態(tài)分別是（ ） A.雨、霧、雪 B. 河水、湖水、海水 C.冰、水蒸氣、水4.氣體轉(zhuǎn)化成液體的過(guò)程稱為（ ），固體轉(zhuǎn)化成液體的過(guò)程稱為（ ）。 A.凝結(jié) B. 融化 C.蒸發(fā)5.江河中的水日夜不停地流入大海，海洋里的水卻總也不會(huì)溢出來(lái)，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？ 拓 展 天 地閱讀課本59頁(yè)物質(zhì)的狀

23、態(tài)思考：1.空氣為什么沒(méi)有固定的形狀和體積？ 2.水和空氣的狀態(tài)有哪些相同的地方和不同的地方？3.在下面的方框中，分別畫(huà)出氣體、液體和固體的微粒分布狀態(tài)。 單元小結(jié)與評(píng)價(jià)一、選擇題1.我們的猜想和假設(shè)（ ）。A.需要依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí) B.可作為實(shí)驗(yàn)的證據(jù) C.只要展開(kāi)想象的翅膀，不需要任何的依據(jù) 2.可以用來(lái)測(cè)量水溫的工具是（ ）。A. 放大鏡 B. 量筒 C.溫度計(jì) 3.零下5攝氏度可以寫(xiě)成（ ）。A. -5 B.5- C.-5 C4.夏天常見(jiàn)的雪糕冒“白氣”的現(xiàn)象是（ ）形成的。 A.雪糕中的水蒸發(fā) B.空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié) C.空氣中的水蒸氣遇冷凝固 5.下列現(xiàn)象中不屬于蒸發(fā)

24、的是（）。A 酒精擦在皮膚上覺(jué)得涼的     B冰熔化成水 C濕衣服慢慢變干        6.使固態(tài)水轉(zhuǎn)變成液態(tài)水的溫度（    ）。A必須在0 以下          B必須在0 以上C必須保持在0 7.（ ）可以加快水的蒸發(fā)。A給水加熱   B添加更多的水 C.給容器加蓋 8.體溫計(jì)的刻度一般在（ ）之間。 A.0100 B.042 C.35

25、42 9.霜一般出現(xiàn)在（    ）草地上。  A. 冬天晴朗的早晨       B. 夏天的傍晚       C.秋天的中午 10.使用溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)的正確方法是（ ）。 A B. C.二、觀察實(shí)驗(yàn)題 1.寫(xiě)出下面四支溫度計(jì)的示數(shù)。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2.將不同水形態(tài)和其變化的過(guò)程用線連起來(lái)。 云 水蒸氣遇冷凝結(jié)在所接觸的物體上 露 水在0以下凝固而成 霜 水蒸氣在0以下受冷變成的冰晶 冰 水蒸氣受冷凝結(jié)而成的小水滴，漂浮在

26、空中 3.指出下面各圖中使用溫度計(jì)測(cè)量水溫時(shí)的錯(cuò)誤之處： 三、思考題 1.裝滿碎冰的玻璃杯外壁上有許多小水珠，這些小水珠是從哪里來(lái)的？2.一位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)測(cè)量了一杯熱水的溫度，得到下列數(shù)據(jù)。時(shí)間開(kāi)始1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘6分鐘7分鐘溫度（）7874716967666564（1）水溫是怎么變化的？ （2）如果這位同學(xué)所在的實(shí)驗(yàn)室的溫度是20，預(yù)測(cè)1小時(shí)后這杯水的溫度。單元小結(jié)與評(píng)價(jià)一、 選擇題1零下6攝氏度可以寫(xiě)成（ ）。A. -6 B.6- C.-6 C2冰塊放在實(shí)驗(yàn)桌上會(huì)溶化的原因是（ ）。A.室內(nèi)的溫度高 B. 冰塊比較小 C. 桌子產(chǎn)生了熱3.夏天用溫度計(jì)測(cè)量溫水的溫度，預(yù)測(cè)20分鐘后（ ）。 A.溫度最終降至0 B.溫度將一直下降 C.水溫將保持穩(wěn)定4