xxxx學(xué)年度繼續(xù)教育工作計(jì)劃

1、xxxx 學(xué)年度繼續(xù)教育工作計(jì)劃工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：在各級(jí)組織的小學(xué)教師教材教法培訓(xùn)、考試基礎(chǔ)上，繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以提高教師的綜合素質(zhì)為核心內(nèi)容，面向全員，突出骨干，打造學(xué)習(xí)型教師組織，加快教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。二、工作目標(biāo)：完善繼續(xù)教育保障機(jī)制，構(gòu)建繼續(xù)教育科學(xué)體系，夯實(shí)繼續(xù)教育基礎(chǔ)，增強(qiáng)教師工作能力，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)需要和個(gè)人成長(zhǎng)需要的統(tǒng)一。三、工作思路：圍繞 " 一個(gè)核心 " ，堅(jiān)持 " 兩個(gè)必須 " ，突出 " 五個(gè)結(jié)合 " 。一個(gè)核心 - 以提高教師的綜合素質(zhì)為核心。兩個(gè)必須 - 必須堅(jiān)持素質(zhì)觀、必須堅(jiān)持超前觀。五個(gè)結(jié)合 -

2、 繼續(xù)教育與教師過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；繼續(xù)教育與課程改革相結(jié)合； 繼續(xù)教育與校本教研相結(jié)合； 繼續(xù)教育與教育科研相結(jié)合；繼續(xù)教育與教師的學(xué)歷提高相結(jié)合。四、兩大措施：(一) 豐富培訓(xùn)內(nèi)容通過(guò)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)師德建設(shè)；通過(guò)學(xué)科研究促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；通過(guò)新知識(shí)的補(bǔ)充改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)； 通過(guò)把握信息技術(shù)提高教學(xué)效率；通過(guò)選修國(guó)學(xué)教育知識(shí)增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)。(二) 創(chuàng)新培訓(xùn)模式培訓(xùn)方式從實(shí)際出發(fā)，從教師需要出發(fā)，以新奇性吸引教師樂(lè)于參與，以靈活性讓教師輕松參與，體現(xiàn)個(gè)人自學(xué)、教研組合作、統(tǒng)一培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)特點(diǎn)。 培訓(xùn)主要有自學(xué)理論、 合作探討、小組研究、專(zhuān)題講座、案例分析、考察調(diào)研、教師論壇、

3、經(jīng)驗(yàn)交流等模式。五、重點(diǎn)工作：(一) 基礎(chǔ)性工作1. 完善兩個(gè)機(jī)制(1) 領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)。組長(zhǎng)：劉永杰副組長(zhǎng)：趙學(xué)亮成員：鐘正波胥朝霞周圣秋(2) 激勵(lì)機(jī)制，完善繼續(xù)教育的相關(guān)制度。 將教師繼續(xù)教育與教師的績(jī)效工作結(jié)合起來(lái)， 將教師繼續(xù)教育與職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合， 形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)和約束機(jī)制。2. 轉(zhuǎn)變兩個(gè)觀念(1) 師德觀：以中華人民共和國(guó)教師法和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行師德教育，變 " 唯我獨(dú)尊 " 為" 服務(wù)第一 " ，密切師生關(guān)系，密切家校關(guān)系。(2) 教育觀：以強(qiáng)化新理

4、念的傳播學(xué)習(xí)， 內(nèi)化先進(jìn)教育理念為教師自己的教育思想和實(shí)踐需要， 變" 經(jīng)驗(yàn)主義 " 為" 終身學(xué)習(xí) " ，變抱殘守缺為改革創(chuàng)新，變教書(shū)為育人為實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。3. 開(kāi)展好校本教研：突出一個(gè)主體，開(kāi)展好五項(xiàng)工作。(1) 校本教研要以教師為主體， 教師要以研究者的身份、 眼光去審閱、分析、解決自己在教學(xué)實(shí)踐中碰到的真實(shí)問(wèn)題，把日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體。(2) 開(kāi)展好這五項(xiàng)工作： A、課堂教學(xué)反思是教學(xué)六認(rèn)真檢查的重要內(nèi)容； B、優(yōu)秀案例評(píng)析是教師反思性工作的重要表現(xiàn)； C、變問(wèn)題為課題是教師用研究的眼光對(duì)待自己工作的結(jié)晶； D、資源共有，經(jīng)驗(yàn)分享是打造

5、學(xué)習(xí)型、合作型團(tuán)隊(duì)的重要保證。 E、教師論壇是教師相互交流、共同進(jìn)步的平臺(tái)。(二) 提高性工作1. 以?xún)蓚€(gè) " 堅(jiān)持 " 引導(dǎo)繼續(xù)教育的正確方向。(1) 堅(jiān)持以新知識(shí)改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。及時(shí)地引進(jìn)最新的研究成果 ( 包括教學(xué)思想、兒童心理、大腦潛能、教學(xué)原則、教學(xué)方法等) ，讓教師的教學(xué)工作更科學(xué)化、人性化、高效化。如美國(guó)加德納教授的多元智能教與學(xué)的策略，珍妮特 . 沃斯和戈登 . 德萊頓合著的學(xué)習(xí)的革命，凱文 . 都迪的魔術(shù)記憶等書(shū)籍，從更微觀更深入的角度研究了智力、 潛能、學(xué)習(xí)規(guī)律等課題，教師可以從中獲得啟迪， 有助于重組他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 調(diào)整他們的工作方式，有利于教學(xué)

6、質(zhì)量的提高。(2) 堅(jiān)持以新技術(shù)提高教學(xué)效率把握現(xiàn)代技術(shù)， 多媒體的熟練使用，對(duì)提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化是至關(guān)重要的。一要懂得計(jì)算機(jī)的使用方法，把握多媒體的操作過(guò)程；二要能用計(jì)算技術(shù)機(jī)、處理文字資料；三能結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要制作課件；四能在互聯(lián)網(wǎng)查找、下載所需的資料，真正為教育教學(xué)服務(wù)。2. 以分層培訓(xùn)構(gòu)建人力資源的 " 金字塔 "(1) 教師崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象： 5 年以上教齡的全體在職教師。培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，使教師逐步樹(shù)立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德， 不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)， 把握課程改革和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，適應(yīng)新課標(biāo)新教材的要求，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，

7、具備晉升高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教育科研能力， 適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。培訓(xùn)內(nèi)容：主要為思想政治和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能練習(xí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)，知識(shí)更新與擴(kuò)展，課程改革和教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)研究， 新課標(biāo)新教材的深入學(xué)習(xí)， 以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學(xué)實(shí)踐研究，普通話培訓(xùn)與測(cè)試等。突出新教材新課標(biāo)對(duì)教師知識(shí)能力的新需求， 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等重點(diǎn)。 通過(guò)培訓(xùn)，使教師普遍把握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能， 不同程度地把握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和將信息技術(shù)與課程整合的能力。(2) 骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象：鄉(xiāng)級(jí)骨干教師培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，使骨干教

8、師在思想政治與職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并在根據(jù)新課標(biāo)新教材進(jìn)行教學(xué)中發(fā)揮示范作用， 帶頭參與小學(xué)課程和教學(xué)改革， 提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平， 發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用， 使其盡快成為師德模范、教育教學(xué)學(xué)科骨干。培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，小學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究；學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢(shì)綜述， 現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)， 課程改革現(xiàn)狀專(zhuān)題，新教材新課標(biāo)專(zhuān)題研究等； 現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用理論和實(shí)踐等，教育科研課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題與成果鑒定等。參加骨干教師培訓(xùn)的教師可免于參加同期繼續(xù)教育教師崗位培訓(xùn)

9、(3) 培訓(xùn)者培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校管理人員。培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，使其樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，不斷提高繼續(xù)教育管理理論和管理研究水平，更新知識(shí)，逐步提高專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，熟悉小學(xué)教師繼續(xù)教育及其管理的特點(diǎn)、規(guī)律，能夠勝任繼續(xù)教育管理工作。六、突破性工作：(一) 繼續(xù)教育的內(nèi)容要更新。繼續(xù)教育內(nèi)容趨向綜合化，在教師培訓(xùn)中貫徹素質(zhì)教育思想，兼顧教育工作的需要和教師個(gè)人發(fā)展的需要，是設(shè)計(jì)面向21 世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容的基本指導(dǎo)思想。所以，繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容要突破以往只重視理論指導(dǎo)或只重視技能培訓(xùn)的片面性， 要同時(shí)關(guān)注教師基本教育觀念的重建和核心教學(xué)技能的提升， 實(shí)現(xiàn)知識(shí)中心向能力中心轉(zhuǎn)變，能力中

10、心向素質(zhì)中心轉(zhuǎn)變。(二) 繼續(xù)教育的方式要靈活。為了鼓勵(lì)教師的探索和創(chuàng)造， 教師繼續(xù)教育培訓(xùn)不能僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是要逐漸納入經(jīng)驗(yàn)分享、案例教學(xué)、合作探究等突出參與性、 操作性和體驗(yàn)性的多種方法。 凡是合作探究的方式應(yīng)大力推廣。在合作探究的過(guò)程中，教師不僅可以向培訓(xùn)者學(xué)習(xí)，還可以與其他教師分享有益的經(jīng)驗(yàn)， 自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 通過(guò)共同學(xué)習(xí)去尋求形式多樣的解決方案，從而充分地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。(三) 繼續(xù)教育的體系要完備利用建設(shè)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的機(jī)會(huì)，健全學(xué)校繼續(xù)教育 " 三網(wǎng)相通" 的體系。 " 三網(wǎng) " 即：人網(wǎng) ( 學(xué)校教師教育體系 ) 、天網(wǎng) ( 衛(wèi)星電視 ) 、地網(wǎng) ( 計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng) ) 。發(fā)揮學(xué)校教師的主體作用， 又充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)負(fù)載的豐富資源， 實(shí)現(xiàn)教師時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)