英語教學(xué)論文-初中英語課堂學(xué)生注意力調(diào)控淺談的論文

1、初中英語課堂學(xué)生注意力調(diào)控淺談的論文        學(xué)生上課注意力是否集中是學(xué)生學(xué)習(xí)是否高效的一個重要影響因素。結(jié)合目前我國中小學(xué)的教學(xué)實(shí)際，特別是多年來的教學(xué)經(jīng)歷來看，學(xué)生上課時的注意力情況不容樂觀，因而教學(xué)效果也就不佳，提高課堂實(shí)效也就無從談起。那么如何抓住初中階段中學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高他們的注意力，提高課堂實(shí)效呢？本人給何自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初中英語方面談一談自己粗淺的認(rèn)識。        開頭時善用課前導(dǎo)入 

2、0;      萬事開頭難，要想?yún)R集學(xué)生的注意力必須從上課開始，教師一進(jìn)入課堂就應(yīng)該著手控制學(xué)生的注意力，因此每一節(jié)的導(dǎo)入對于調(diào)控學(xué)生的注意力起著重要的作用。我試著從以下幾個方面嘗試，收到了一定的效果。        11善用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是是我們每一位教師常用的方法，目的是檢測上一節(jié)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，以便開展下一階段的教學(xué)。如何讓“舊瓶裝新酒”，能夠集中學(xué)生的注意力呢？這就要活用、善用。如何活用呢？一是回答的問題以抽簽的形式?jīng)Q定，讓每一個

3、都有被選到的機(jī)會；二是題目的設(shè)計要有創(chuàng)新性，內(nèi)容要能吸引學(xué)生的注意力；三是復(fù)習(xí)的題目以小組的形式搶答或競賽?？傊ㄟ^多種形式牢牢控制住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維圍著老師轉(zhuǎn)，這樣就能控制住學(xué)生的注意力。        12活用情境導(dǎo)入法。情境導(dǎo)入法可以在最短的時間內(nèi)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如音樂式導(dǎo)入，根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容或者恰遇的相應(yīng)節(jié)日，播放相應(yīng)的音樂，激起學(xué)生的共鳴，調(diào)動學(xué)生的激情。如圣誕節(jié)時可以播放圣誕快樂的歌曲，新年時可以播放新年快樂的歌曲等。也可用場景式導(dǎo)入，根

4、據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或相關(guān)的節(jié)日，布置相關(guān)的場景或提供相應(yīng)的道具，如萬圣節(jié)、母親節(jié)、護(hù)士節(jié)、教師節(jié)等就可以通過展示圖片，使學(xué)生迅速融入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之中。也可以采用時政，對于當(dāng)前發(fā)生的國內(nèi)外重大時政消息，選取跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)事件導(dǎo)入新課，如日本地震、原子能、重大國際賽事等事件導(dǎo)入，這樣的事件新鮮有趣，容易調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，使他們快度融入到學(xué)習(xí)中去。        13常用問題導(dǎo)入法。根據(jù)每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在每一節(jié)課的開頭設(shè)計幾個與本教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生感興趣的問題，目的在于激起學(xué)生的認(rèn)知期望，產(chǎn)生

5、認(rèn)識上的不足和欠缺來推動其注意力集中。如教學(xué)八年級上冊第五單元的“study skills”內(nèi)容時就可以展示幾個常用但學(xué)生不常見的標(biāo)志，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生探究，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。        教學(xué)中采用多彩活動        有意注意要靠意志力來維持，初中學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，控制力還不穩(wěn)定，也不可能長久持續(xù)。為了集中學(xué)生的注意力，提高聽課的效率，教師可以在課堂上采用多種形式新穎的教學(xué)活動，例如競賽、游戲等適時引入到課堂中

6、去，變換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲，幫助學(xué)生提高注意力。        21頭腦風(fēng)暴法的使用。 多用于學(xué)生比較熟悉的知識，教師在課堂講課時，講到相關(guān)成知識體系的內(nèi)容時，教師可以采用頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生迅速把所學(xué)過的內(nèi)容回憶出來，每個人說一條，不允許重復(fù)。比如過去式的變法，第三人單數(shù)動詞的變法，某個詞語的用法，等等。采用頭腦風(fēng)暴法使學(xué)生的注意力十分集中，一邊聽其他學(xué)生的介紹，一邊自己搜索未被其他同學(xué)說出的答案。學(xué)生上課反映積極，課堂氣氛活躍，收到了很好的效果。   

7、0;   22情境模擬法的使用。通過模擬課文中的對話和故事情節(jié)練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)能力是一項(xiàng)很不錯的舉措。這樣做既提高了學(xué)生的口語交際能力，又可以集中學(xué)生的注意力。必要時可以讓學(xué)生走上講臺，提高表演者重視的程度，同時讓下面的學(xué)生加以點(diǎn)評。隨即請學(xué)生點(diǎn)評表演如何，有沒有讀錯誤的單詞。點(diǎn)評者隨機(jī)請出，這樣就使每一位都能認(rèn)真參與這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高他們的注意力。因?yàn)槌踔杏⒄Z教材中這樣的文章比較多，因此也是教師在英語課上可以常常采用的方法。        23小組競賽法的使用。在上復(fù)習(xí)課的時候

8、，許多學(xué)生往往覺得復(fù)習(xí)課無趣，因而不敢興趣，注意力不集中。在這種情況下，教師應(yīng)采用競賽的形式開展，以小組為單位搶答、計分，對難題會作出解答的加分，最后對于獲勝組合個人給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣學(xué)生的好勝心就被激發(fā)起來，他們會積極參與到這一項(xiàng)活動中來，一方面激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力，另一方面也集中了他們的注意力。        利用無意注意與有意注意的轉(zhuǎn)換規(guī)律        無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意也就是由興趣吸引到主動傾聽。學(xué)習(xí)過程中只依靠有意注意

9、，對于初中學(xué)生而言是很難的，人也容易疲勞，注意力很難集中，也很難提高課堂時效。但是如果只依靠無意注意去完成每一節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)也只是天方夜譚。所以課堂上不僅需要有意注意，而且也需要無意注意，需要不時的轉(zhuǎn)換。        31相似知識之間的注意轉(zhuǎn)換。初中英語語法、句型、句式以及單詞的用法在許多方面有著相似、相通的地方，教師在教學(xué)過程采用有意注意和無意注意之間的相互轉(zhuǎn)換可以讓學(xué)生學(xué)的輕松。比如講解第三人單數(shù)“s”的加法的時候，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意注意，一定要知道具體的規(guī)則，同時還結(jié)合實(shí)際情況加以應(yīng)用。講完之后教師在裝作不知的

10、情況下提醒學(xué)生過去式“ed”的加法和動名詞“ing”的加法，把學(xué)生的注意力從前一個知識點(diǎn)轉(zhuǎn)移到后一個知識點(diǎn)，看似從有意注意到無意注意，事實(shí)上利用了學(xué)生對已學(xué)知識了解的心理，經(jīng)過無意轉(zhuǎn)換，到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識的目的。把內(nèi)容相似的知識通過有意注意和無意注意之間的相互轉(zhuǎn)換可以使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快、高效。        32相關(guān)知識之間的注意轉(zhuǎn)換。比如講解初中英語語法中的句型的知識時，一般情況下每一個句型的否定形式，疑問形式一般是相通的。剛學(xué)到一個新的知識時，教師如果一味拼命講解新知識，學(xué)生一時可能難以理解，不能接受。教師可以在講解后引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的相關(guān)的句型知識的用法，可以緩解一下學(xué)生的有意注意，同時通過無意注意鞏固一下舊知識，通過新舊比較，既培養(yǎng)了學(xué)生比較問題的能力、分析問題的能力，同時又集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然在講解新知識的時候也可以無意強(qiáng)調(diào)舊知識的相關(guān)重點(diǎn)，然后過渡到新知識的講解。目的只有一個，教師要始終在課堂上控