綠色教育系列課程的基本思想

1、2345678910111213141516 17 181.感知身邊環(huán)境的特點(diǎn)及變感知身邊環(huán)境的特點(diǎn)及變化?；?.表達(dá)自己對身邊環(huán)境的感表達(dá)自己對身邊環(huán)境的感受。受。3.知道日常生活需要空間，知道日常生活需要空間，需要自然資源和能源。需要自然資源和能源。4.感知日常生活對自然環(huán)境感知日常生活對自然環(huán)境的影響。的影響。5.了解并實(shí)踐小學(xué)生環(huán)保方了解并實(shí)踐小學(xué)生環(huán)保方面的行為規(guī)范。面的行為規(guī)范。1.通過觸摸大樹、傾聽自然的聲音等游戲，運(yùn)通過觸摸大樹、傾聽自然的聲音等游戲，運(yùn)用各種感官感知自然，講述對自然的感受。用各種感官感知自然，講述對自然的感受。2.列舉直接或間接來源于自然的生活用品。列舉直接

2、或間接來源于自然的生活用品。3.根據(jù)教師提供的資料，描繪練習(xí)本、鉛筆或根據(jù)教師提供的資料，描繪練習(xí)本、鉛筆或橡皮的橡皮的“旅程旅程”（原料采集（原料采集生產(chǎn)與包裝生產(chǎn)與包裝流通與銷售流通與銷售使用使用廢棄與再處理廢棄與再處理引起的引起的環(huán)境變化，等等）。環(huán)境變化，等等）。4.調(diào)查不同家庭的用水情況，統(tǒng)計(jì)和比較用水調(diào)查不同家庭的用水情況，統(tǒng)計(jì)和比較用水量的差異。量的差異。5.環(huán)保知識競賽或廢物再利用比賽。環(huán)保知識競賽或廢物再利用比賽。6.對照小學(xué)生日常行為規(guī)范，檢查和評價(jià)自己對照小學(xué)生日常行為規(guī)范，檢查和評價(jià)自己對環(huán)境的行為習(xí)慣，提出改進(jìn)設(shè)想。對環(huán)境的行為習(xí)慣，提出改進(jìn)設(shè)想。19調(diào)查和了解社區(qū)和

3、地方環(huán)境調(diào)查和了解社區(qū)和地方環(huán)境的基本特點(diǎn)。的基本特點(diǎn)。知道本地區(qū)主要環(huán)境問題的知道本地區(qū)主要環(huán)境問題的表現(xiàn)，能初步分析這些問表現(xiàn)，能初步分析這些問題產(chǎn)生的原因。題產(chǎn)生的原因。了解社區(qū)自然環(huán)境的變化及了解社區(qū)自然環(huán)境的變化及其與人們生活的聯(lián)系。其與人們生活的聯(lián)系。知道什么樣的環(huán)境是好的環(huán)知道什么樣的環(huán)境是好的環(huán)境，以及建設(shè)良好環(huán)境的境，以及建設(shè)良好環(huán)境的途徑和方法。途徑和方法。分析自己和他人的行為可能分析自己和他人的行為可能對環(huán)境造成的直接或間接對環(huán)境造成的直接或間接的影響，判斷對環(huán)境友好的影響，判斷對環(huán)境友好的和不友好的行為。的和不友好的行為。 觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，繪制社區(qū)平面圖。觀察學(xué)校周

4、邊的環(huán)境，繪制社區(qū)平面圖。通過手工制作、廣告設(shè)計(jì)或編小報(bào)等方式，通過手工制作、廣告設(shè)計(jì)或編小報(bào)等方式，展現(xiàn)本地區(qū)的自然和文化特色。展現(xiàn)本地區(qū)的自然和文化特色。圍繞社區(qū)主要環(huán)境問題，以小組形式討論其圍繞社區(qū)主要環(huán)境問題，以小組形式討論其原因、后果、解決辦法。原因、后果、解決辦法。觀看照片或與當(dāng)?shù)鼐用窠涣?，了解本地區(qū)觀看照片或與當(dāng)?shù)鼐用窠涣?，了解本地區(qū)20年來環(huán)境及人們生活水平的變化，討論兩年來環(huán)境及人們生活水平的變化，討論兩者的聯(lián)系。者的聯(lián)系。分組設(shè)計(jì)一份學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃或社區(qū)環(huán)境分組設(shè)計(jì)一份學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃或社區(qū)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃。建設(shè)規(guī)劃。收集有關(guān)垃圾分類的資料，討論垃圾分類的收集有關(guān)垃圾分類的資

5、料，討論垃圾分類的好處及具體做法。好處及具體做法。通過表演、漫畫、制作標(biāo)語等方式向周圍人通過表演、漫畫、制作標(biāo)語等方式向周圍人宣傳對環(huán)境友好的行為方式。宣傳對環(huán)境友好的行為方式。 20了解當(dāng)前主要的區(qū)域性和全球了解當(dāng)前主要的區(qū)域性和全球性環(huán)境問題，探究其后果。性環(huán)境問題，探究其后果。結(jié)合地方實(shí)際，理解不同生產(chǎn)結(jié)合地方實(shí)際，理解不同生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。方式對環(huán)境的影響。了解可持續(xù)發(fā)展的基本含義，了解可持續(xù)發(fā)展的基本含義，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。性。了解地方政府和社會組織在解了解地方政府和社會組織在解決地方環(huán)境問題方面的重要決地方環(huán)境問題方面的重要舉措。舉措。反思日常

6、消費(fèi)活動對環(huán)境的影反思日常消費(fèi)活動對環(huán)境的影響，倡導(dǎo)對環(huán)境友善的生活響，倡導(dǎo)對環(huán)境友善的生活方式。方式。 看錄象、圖片或文字資料，了解全球及我國的主要看錄象、圖片或文字資料，了解全球及我國的主要環(huán)境問題，以及這些問題對自然和社會發(fā)展的環(huán)境問題，以及這些問題對自然和社會發(fā)展的影響。影響。調(diào)查和比較清潔生產(chǎn)與非清潔生產(chǎn)的異同。調(diào)查和比較清潔生產(chǎn)與非清潔生產(chǎn)的異同。根據(jù)有關(guān)資源或能源消耗的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，預(yù)測根據(jù)有關(guān)資源或能源消耗的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，預(yù)測50年年后的資源或能源發(fā)展?fàn)顩r，討論環(huán)境承載力問后的資源或能源發(fā)展?fàn)顩r，討論環(huán)境承載力問題。題。與地方環(huán)保部門或環(huán)保組織成員座談，或請他們做與地方環(huán)保部門或環(huán)保組

7、織成員座談，或請他們做講座，介紹各自在環(huán)境保護(hù)與建設(shè)方面的工作講座，介紹各自在環(huán)境保護(hù)與建設(shè)方面的工作任務(wù)和成效。任務(wù)和成效。分組收集一些商品的外包裝，分析這些包裝的作用分組收集一些商品的外包裝，分析這些包裝的作用及其對環(huán)境的影響。及其對環(huán)境的影響。辯論：是不是只有高消費(fèi)才能保證生活質(zhì)量？辯論：是不是只有高消費(fèi)才能保證生活質(zhì)量？ 21運(yùn)用各學(xué)科相關(guān)知識，綜合分析運(yùn)用各學(xué)科相關(guān)知識，綜合分析環(huán)境問題的社會根源。環(huán)境問題的社會根源。知道人們對環(huán)境的不同認(rèn)識和價(jià)知道人們對環(huán)境的不同認(rèn)識和價(jià)值取向?qū)ζ洵h(huán)境態(tài)度和行為有值取向?qū)ζ洵h(huán)境態(tài)度和行為有所影響。所影響。思考解決環(huán)境問題所需要的正確思考解決環(huán)境問題

8、所需要的正確的倫理觀和價(jià)值觀。的倫理觀和價(jià)值觀。知道環(huán)境法律的出現(xiàn)原因和過程；知道環(huán)境法律的出現(xiàn)原因和過程；結(jié)合實(shí)例，思考政策、法律在結(jié)合實(shí)例，思考政策、法律在解決環(huán)境問題中的作用。解決環(huán)境問題中的作用。知道個(gè)人有責(zé)任通過一些公眾參知道個(gè)人有責(zé)任通過一些公眾參與活動為保護(hù)和改善環(huán)境作貢與活動為保護(hù)和改善環(huán)境作貢獻(xiàn)，如向有關(guān)部門提出關(guān)于地獻(xiàn)，如向有關(guān)部門提出關(guān)于地方環(huán)境規(guī)劃和建設(shè)合理化建議；方環(huán)境規(guī)劃和建設(shè)合理化建議；參加環(huán)保公益活動。參加環(huán)保公益活動。 選擇一種全球環(huán)境問題，通過聯(lián)想和概念圖的方法分選擇一種全球環(huán)境問題，通過聯(lián)想和概念圖的方法分析與之相關(guān)的各種自然和社會因素。析與之相關(guān)的各種自

9、然和社會因素。角色扮演：社會各界（包括一次性用品的研究者、生角色扮演：社會各界（包括一次性用品的研究者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、經(jīng)營者、回收者、環(huán)衛(wèi)工人、環(huán)產(chǎn)者、消費(fèi)者、經(jīng)營者、回收者、環(huán)衛(wèi)工人、環(huán)保部門和民間環(huán)保組織的代表，普通居民等）對保部門和民間環(huán)保組織的代表，普通居民等）對限制一次性用品的生產(chǎn)和使用的討論。限制一次性用品的生產(chǎn)和使用的討論。根據(jù)報(bào)刊或電視中有關(guān)環(huán)境問題的新聞報(bào)道，分析作根據(jù)報(bào)刊或電視中有關(guān)環(huán)境問題的新聞報(bào)道，分析作者的立場，并提出自己的觀點(diǎn)，如誰該為環(huán)境惡者的立場，并提出自己的觀點(diǎn)，如誰該為環(huán)境惡化承擔(dān)責(zé)任，如何才能解決環(huán)境問題等?；袚?dān)責(zé)任，如何才能解決環(huán)境問題等。收集各學(xué)科中描述人與自然相互關(guān)系的內(nèi)容進(jìn)行評論，收集各學(xué)科中描述人與自然相互關(guān)系的內(nèi)容進(jìn)行評論，并相互交流。并相互交流。根據(jù)實(shí)際發(fā)生的由環(huán)境問題引起的法律糾紛（如環(huán)境根據(jù)實(shí)際發(fā)生的由環(huán)境問題引起的法律糾紛（如環(huán)境保護(hù)稅、住房的陽光權(quán)等），組織保護(hù)稅、住房的陽光權(quán)等），組