八年級(jí)物理上冊(cè)(一組、二組)

1、2015年全國骨教師高端教學(xué)研討會(huì)物理學(xué)科導(dǎo)學(xué)案成果集 八年級(jí)上冊(cè)課題 第一章第一節(jié)長度與時(shí)間的測量 課型 新授課 主備人：李浪 審核人：韓自理 時(shí)間 編號(hào) 復(fù)備 使用人班級(jí) 小組 姓名 長度可以測量，但人生的高度無法測量。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道長度的單位及換算關(guān)系，會(huì)使用刻度尺測量長度。2、知道時(shí)間的單位及其換算關(guān)系，會(huì)用停表測量時(shí)間。3知道什么是誤差？知道減小誤差的方法是什么。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道長度的單位及換算關(guān)系，會(huì)使用刻度尺測量長度（重點(diǎn)）。2、知道時(shí)間的單位及其換算關(guān)系，會(huì)用停表測量時(shí)間（難點(diǎn)）。導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)法指導(dǎo)一、情境導(dǎo)入1、在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進(jìn)行長度和時(shí)間的測量探究物體的運(yùn)動(dòng)

2、規(guī)律也需要進(jìn)行長度與時(shí)間的測量.我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到這樣的情況，如：課本P10的1-3段和“想想議議”中帽子的AB長還是CD長？中心的兩個(gè)圓哪個(gè)面積大？你的感覺可靠嗎？2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，默數(shù)一分鐘，同老師卡表的一分鐘做對(duì)比，你的感覺可靠嗎？如果你的感覺并不可靠，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確的知道長短和大小呢？又如何測量時(shí)間的長短呢？二、明標(biāo)知法三、學(xué)習(xí)導(dǎo)航我立本扎根基礎(chǔ)：（一）、長度的測量 1、常用的長度測量工具 你所知道的長度測量工具有哪些？比一比看誰知道的最多。 2、長度單位： 3、長度單位的符號(hào)： 4、長度單位間換算：1km=_m; 1dm=_m; 1cm=_m; 1mm=_m ；1m=_m; 1n

3、m=_m（二）、時(shí)間的測量 1、計(jì)時(shí)工具 古代人和現(xiàn)代人測量時(shí)間的工具有哪些？相應(yīng)測量方法？ 2、時(shí)間單位時(shí)間單位：_；單位的符號(hào)：_；單位換算：_。（三）、誤差 值與 值之間的差異就是誤差。產(chǎn)生原因：測量工具的不夠精確或測量方法的不夠完善；測量人的估計(jì)。我成長達(dá)標(biāo)應(yīng)用：環(huán)節(jié)一、刻度尺的使用:觀察刻度尺:零刻線在哪里？_它的量程是多少？_它的分度值是多少?_（ 刻度尺使用的注意事項(xiàng)：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。）例1、小張用一把毫米刻度尺測量一物體的長度，先后測量了5次，記錄的結(jié)果如下：8.2cm、8.21cm、8.22cm

4、、8.32cm、8.20cm。其中記錄的數(shù)據(jù)中屬于錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的是 （選填序號(hào)），該物體的長度是 cm。例2、用刻度尺測量木箱的長度，測得的結(jié)果是5.26cm，則刻度尺的分度值是 。環(huán)節(jié)二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)機(jī)械停表的使用：（1）觀察分度值，學(xué)會(huì)讀數(shù)：（2）使用機(jī)械停表，練習(xí)讀數(shù)：環(huán)節(jié)三、誤差：誤差是不可避免的。例4同一長度的5次測量記錄是:25.1mm、25.2mm、27.2mm、25.23mm、25.3mm、 其中錯(cuò)誤記錄的有 ,這一物體的長應(yīng)記作 。所用刻度尺的 分度值為 。我創(chuàng)新拓展升華：誤差是錯(cuò)誤嗎？錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是什么？錯(cuò)誤和誤差的區(qū)別：誤差不能絕對(duì)消除，但可以減小，錯(cuò)誤可以也是應(yīng)該消除的

5、。減小誤差的方法：（1） ；（2） 。我自知測評(píng)反饋：1、完成下列單位變換：. 1.5×102km=_cm . 1235mm=_m2、給下列數(shù)據(jù)填上適當(dāng)?shù)膯挝唬何覈铋L的河流長江長度：6.3×107_；一張紙的厚度是：0.7×104_；珠穆朗瑪峰高度8.848×103_；3、測得某物體長度為18.41dm，其中準(zhǔn)確值為_，估計(jì)值為_，所用刻度尺的分度值為_。4、用最小刻度是厘米的刻度尺測某物體的長度，三個(gè)記錄結(jié)果分別為13.7厘米；13厘米；13.64厘米，正確的記錄結(jié)果是_.5、下列各物體中接近130厘米的是：（ ）A體溫表長度； B乒乓球的直徑； C

6、課桌高； D寫字臺(tái)長度.6、用塑料皮尺測量物體長度時(shí)，若用力拉尺測量時(shí)，測量結(jié)果比真實(shí)值：（）A偏大 B偏小 C不變 D無法確定7、關(guān)于測量工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和誤差，下列說法錯(cuò)誤的是：（）A認(rèn)真測量可以消滅誤差； B測量過程中錯(cuò)誤是完全可以避免的；C多次測量取平均值可以減小誤差；D即使測量工具較為精密，測量過程中也會(huì)產(chǎn)生誤差。四、學(xué)教反思1、 在達(dá)成過程中還存在哪些些困難？2、 本節(jié)課的收獲有哪些？（整理知識(shí)結(jié)構(gòu)）自主認(rèn)真研讀教材，在最短的時(shí)間內(nèi)試完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的問題。組內(nèi)進(jìn)行積極合作，小組內(nèi)互批后組長反饋釋疑。組內(nèi)探討，交流。（合作探究時(shí)要全員參與。體會(huì)從生活中提煉物理知識(shí)和利用物理知識(shí)生活中

7、現(xiàn)象）解答提示：首先明確研究的對(duì)象是誰，與誰比較，注意相對(duì)性自主作答，分級(jí)、分層達(dá)標(biāo)，限時(shí)完成。課題 第一章第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述 課型： 新授課 主備人：李浪 審核人：韓自理 時(shí)間 編號(hào) 復(fù)備 使用人班級(jí) 小組 姓名 孟母三遷，懸梁刺股。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)及參照物的概念。2、會(huì)選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)，會(huì)根據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述指明參照物。3、知道運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。4培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)1、初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)及參照物的概念（重點(diǎn)）。2、會(huì)選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)，會(huì)根據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述指明參照物（難點(diǎn)）。3、知道運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的（

8、重點(diǎn)）。導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)法指導(dǎo)一、情境導(dǎo)入第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈。這名法國飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢?提問：飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。二、明標(biāo)知法三、學(xué)習(xí)導(dǎo)航我立本扎根基礎(chǔ)：閱讀教材1、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)：_。2、什么是參照物：_。3、如何選取參照物：_。4、物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是 的。我成長達(dá)標(biāo)應(yīng)用：環(huán)節(jié)一、運(yùn)動(dòng)和靜止：1、你們肯定見到過許多靜止的和運(yùn)動(dòng)的物體，請(qǐng)各舉3例。

9、靜止的物體： 。 運(yùn)動(dòng)的物體： 。2、回答：16頁“想想議議”:判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的方法看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化，如果發(fā)生了位置變化，那么被判斷物體就是運(yùn)動(dòng)的；如果沒有發(fā)生位置變化，那么被判斷物體就是靜止的。例1、下圖中，為什么小朋友說乘客是運(yùn)動(dòng)的，而司機(jī)卻說乘客是靜止的？環(huán)節(jié)二、參照物：閱讀教材第17-18頁“參照物”部分，回答下面問題1、判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于 ，如果所選的參照物不同，其運(yùn)動(dòng)和靜止的結(jié)論一般也 。例2、 下列說法中各是以什么作參照物的。1.坐在船上的乘客是靜止的。 2.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。 3.月亮從云中鉆了出來。我創(chuàng)新拓展升

10、華：1、參照物的選取：不得選物體自身為自己的參照物;不得選無形的物體為參照物。2、在物理學(xué)中，運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。3、討論交流引言中的飛行員能抓到子彈嗎？什么條件下飛行員會(huì)抓住飛行的子彈？我自知測評(píng)反饋：1、有一首歌曲唱道，“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”，這里選取的參照物是( )A、地面 B、云朵 C、人 D、月亮2、下面幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中，不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是( )A、科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，中、日兩國陸地距離平均每年靠近2.9cm B、月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)C、幼苗兩個(gè)月長高了15cm D、成熟的蘋果從樹上落到地面3、古代有人用詩詞來描寫運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來迎。仔細(xì)看山山不

11、動(dòng)，是船行?！钡谝痪涫沁x 為參照物的，第二句是選 為參照物的。4、(2012山東德州，第16題)2011年11月3日凌晨，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)經(jīng)過地面引導(dǎo)、自動(dòng)追蹤、最終逼近、對(duì)接合攏四個(gè)步驟，成功連成一個(gè)整體，如圖12所示。此時(shí)以神州八號(hào)為參照物，天宮一號(hào)是 的（選填“靜止” 或“運(yùn)動(dòng)”）。四、學(xué)教反思1、在達(dá)成過程中還存在哪些些困難？2、本節(jié)課的收獲有哪些？（整理知識(shí)結(jié)構(gòu)）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的問題。小組內(nèi)互批后組長反饋釋疑,結(jié)果由組長匯總記錄匯報(bào)組內(nèi)探討，交流。（合作探究時(shí)要全員參與。針對(duì)新問題能否用前邊的知識(shí)解決，先自己探討，然后再與他人合作，做到真正

12、理解掌握）（解答提示：找出題目中所給出的已知條件和問題，再找出之間存在的關(guān)系，再以此進(jìn)行求解。）自主作答，分級(jí)、分層達(dá)標(biāo)，限時(shí)完成。課題 第一章第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢 課型 新授課 主備人 李浪 審核人：韓自理 時(shí)間 編號(hào) 復(fù)備 使用人班級(jí) 小組 姓名 欲速則不達(dá)，見小利則大事不成。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)（重點(diǎn)）。2、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）。導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)法指導(dǎo)一、情境導(dǎo)入播放“飛人”劉翔參加比賽的視頻。在比賽過程中暫停播放，提問“誰跑得最快？”比賽結(jié)束后，再提問“誰跑的最快

13、？”我們是如何比較運(yùn)動(dòng)員跑得快慢的？二、明標(biāo)知法三、學(xué)習(xí)導(dǎo)航我立本扎根基礎(chǔ)：1、如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？日常生活中我們常用兩種方法來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，a、比較相同時(shí)間內(nèi)通過 的長短。 b、比較通過相同 所用 的長短。2、速度（1）物理意義：在物理學(xué)中用速度表示物體_。在相同的路程內(nèi)，物體經(jīng)過的時(shí)間越長，它的速度就越_；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時(shí)間越_，速度越大。（2）速度定義：_，速度、路程和時(shí)間之間的關(guān)系式：v_。 (3) 具體的物理意義：5米/秒表示： 。 （4）完成下列單位之間的換算：5m/s_km/h 72km/h_m/s（5）閱讀課本第20頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物

14、體運(yùn)動(dòng)的速度（人步行的速度是 ,高速路上小轎車運(yùn)行的速度是 。）3、勻速直線運(yùn)動(dòng)(1) 物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？ (2) 物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)？ (3) 怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？ (物體沿著 的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與 和 無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與 s成 比，與t成 比。)我成長達(dá)標(biāo)應(yīng)用：環(huán)節(jié)一：速度1、日常生活中我們常用兩種方法來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，看圖中的短跑比賽來說明這兩種方法a圖：比較相同時(shí)間內(nèi)通過 的長短。 b圖：比較通過相同 所用 的長短。2、問題：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車，甲10秒前進(jìn)50米，乙2

15、秒前進(jìn)8米。怎樣表示這兩人騎車的快慢?環(huán)節(jié)二：平均速度：問題：從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)嗎?它的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)? (1）勻速直線運(yùn)動(dòng)：定義： (2）平均速度的物理意義： (3)平均速度的計(jì)算公式:： 例題：我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，成績是12.91s。他的平均速度是多少？我創(chuàng)新拓展升華：1、觀看粉筆和白紙從同一高度同時(shí)下落,比較誰下落快?說出你的判斷方法.2、將粉筆和白紙從不同高度釋放，比較誰下落快。說出你的方法。我自知測評(píng)反饋：1、有三輛汽車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，甲車每小時(shí)通過54km ，乙車每秒通過20m ，丙車每分鐘通過600m ，則

16、速度最大的是 ，最小的是 。2、一列火車長200m ，以36km /h 的速度勻速通過一隧道需要2min ，該隧道長 m ；若它返回時(shí)勻速通過此隧道用1min 20s ，則火車速度是 。3、某運(yùn)動(dòng)員跑百米的成績?yōu)?2s ，他在百米中的平均速度是 m /s 。4、甲、乙兩車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，若兩車在相同的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程之比為2：1，則速度之比為 ；若兩車經(jīng)過相同路程所用的時(shí)間之比為2：1，則速度之比為 。5、下列關(guān)于速度的說法正確的是（ ）。A、速度是表示物體通過路程長短的物理量；B、速度越大的物體，通過的路程一定越長；C、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的任何物體，它們的速度都是相同的；D、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快

17、慢的物理量。6一物體做變速直線運(yùn)動(dòng)，前3min 內(nèi)行駛了360m ，在接下來的3min 內(nèi)行駛了540m ，在最后3min 內(nèi)行駛了180m 。則物體在三段時(shí)間內(nèi)的平均速度各為多大？全部路程內(nèi)的平均速度是多少？四、學(xué)教反思1、 在達(dá)成過程中還存在哪些些困難？2、本節(jié)課的收獲有哪些？（整理知識(shí)結(jié)構(gòu)）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，獨(dú)立完成的問題。組內(nèi)探討，交流。（合作探究時(shí)要全員參與。注意該實(shí)驗(yàn)選用的器材原理步驟及要記錄的數(shù)據(jù)）解答提示：首先明確研究的對(duì)象是誰，與誰比較，注意相對(duì)性自主作答，分級(jí)、分層達(dá)標(biāo)，限時(shí)完成。課題 : 第二章第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播 課型 :新授課 主備人:王小東 審核人 ：韓自

18、理 時(shí)間 編號(hào) 復(fù)備 使用人班級(jí) 小組 姓名 判天地之美，析萬物之理。莊子學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)。 2.知道聲音在固體、液體和氣體中傳播速度的差異。3.了解回 聲。重點(diǎn)難點(diǎn)聲音的產(chǎn)生和傳播的條件（重點(diǎn)）聲音的傳播速度和回聲的應(yīng)用（難點(diǎn)）導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)法指導(dǎo)一、情境導(dǎo)入媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬別的聲音呢？導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)聲音的發(fā)生和傳播。二、明標(biāo)知法三、學(xué)習(xí)導(dǎo)航我立本 扎根基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)

19、教材第27-28頁并完成以下內(nèi)容 利用我們身邊的器材（橡皮筋、筆、文具盒）做一下的小實(shí)驗(yàn)，并思考以下問題：（1）按照課本圖2.1-1的方法讓橡皮筋產(chǎn)生聲音，說出橡皮筋發(fā)？聲的特點(diǎn)是什么？摸一摸頸前喉頭部分，體驗(yàn)、總結(jié)物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。（2）列舉出生活中，你所見到的能夠發(fā)聲的物體，試著說一說，它們靠著什么部位來發(fā)聲的？我成長 達(dá)標(biāo)應(yīng)用 1、聲音是如何傳播的呢？探究： 聲音傳播的條件 (1)同桌合作，一個(gè)學(xué)生輕敲桌子（不要使附近的同學(xué)聽到敲擊聲），另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上。 (2) 為什么釣魚的人不允許周圍的人大聲說話 (3) 小組選一位組員唱一支歌,小組討論歌曲通過什么介質(zhì)傳入耳朵? 2、

20、向水中扔一塊石子，水面出現(xiàn)一圈圈的水波，那么聲音的傳播形式和水波相似么？請(qǐng)閱讀課本第29頁找出答案，說出聲音的傳播形式是什么？3、閱讀課本并仔細(xì)觀看演示：真空罩中的鬧鐘實(shí)驗(yàn)，注意在不同的條件下的聲音的變化 歸納總結(jié): 。4、在打雷的時(shí)候，為什么會(huì)是轟隆隆的連綿不絕?聲音的傳播速度有多快？你知道回聲是什么嗎？閱讀課本29-30找到答案，并和同學(xué)們交流。我創(chuàng)新 拓展升華動(dòng)手制作一個(gè)“土電話”，和同學(xué)們一起演示并介紹“土電話”的使用方法和原理我自知 測評(píng)反饋1、下列現(xiàn)象中不能說明正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)的是（ ） A敲鼓時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓面上的紙屑上下跳動(dòng) B揚(yáng)聲器發(fā)生時(shí)也發(fā)現(xiàn)小紙屑在喇叭面上跳動(dòng) C將發(fā)生的音

21、叉放入盛水的容器中能激起水 D金魚缸中的金魚吐出的氣泡在上升中變大2、將耳朵體在長鐵管的一端，讓另外一個(gè)人敲一下鐵管的另一端，你會(huì)聽到幾次敲打的聲音？試一試，并說出其中的道理。3、在室內(nèi)講話比曠野里響亮，這是為什么？4、向前傳播的聲音遇到障礙物能反射回來。一個(gè)同學(xué)向著遠(yuǎn)處的山崖大喊一聲，約1.5s后聽到回聲，那么該同學(xué)距山崖大約是多少米？5、人耳聽到回聲間隔時(shí)間是0.1秒，假如你想聽到回聲你應(yīng)該離障礙物多遠(yuǎn)？四、學(xué)教反思（學(xué)生反思小結(jié)，教師教學(xué)反思）1、在達(dá)成過程中還存在哪些些困難？2、本節(jié)課的收獲有哪些？（整理知識(shí)結(jié)構(gòu)）自主學(xué)習(xí)時(shí)，注意雙色筆的使用，已解決問題用藍(lán)色或黑色筆寫在導(dǎo)學(xué)案上，有疑

22、問的用紅色筆勾畫，請(qǐng)注意時(shí)間的分配小組內(nèi)互批后組長反饋釋疑組內(nèi)探討，交流。（合作探究時(shí)要全員參與?？烧故緝?nèi)容：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論，敘述結(jié)論時(shí)應(yīng)加上什么條件，你們還想到了用什么器材來進(jìn)行探究。）自主作答，分級(jí)、分層達(dá)標(biāo)，限時(shí)完成。課題： 第二章 第二節(jié) 聲音的特性 課型： 新授課 主備人：王小東 審核人：韓自理 時(shí)間 編號(hào) 復(fù)備 使用人班級(jí) 小組 姓名人生如夢數(shù)十載，星云夢幻億千年。博文學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解聲音的特性。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)。知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2.了解超聲波和次聲波。3.通過小組實(shí)驗(yàn),初步了解控制變量法在物理實(shí)驗(yàn)中的

23、重要性.重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音的特性，知道其特性的影響因素（重點(diǎn)）通過小組實(shí)驗(yàn),初步了解控制變量法在物理實(shí)驗(yàn)中的重要性.(難點(diǎn))導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)法指導(dǎo)一、情境導(dǎo)入介紹：俄羅斯最著名的男高音vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音樂愛好者，他為什么會(huì)有如此魅力呢？讓我們一起來了解聲音的奧秘，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引入新課：聲音的特性（板書）二、明標(biāo)知法三、學(xué)習(xí)導(dǎo)航我立本 扎根基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)教材第31-36頁并完成以下內(nèi)容 （1）_叫音調(diào)，頻率表示_，_ 叫頻率； （2）人的聽覺頻率范圍是_，多數(shù)人能聽到的聲音頻率范圍是_，通常把高于_Hz的聲音稱為超聲波。 低于_ Hz的聲音稱為次聲波。 （3）_叫響度，_

24、叫振幅。 響度與_和_有關(guān)。（4）聲音的特性包括_、_、_，不同物體即使發(fā)_出音調(diào)和響度相同的聲音，仍能夠分辨，表明_。（5）、打擊樂器是受到_時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音；弦樂器是通過_ 的振動(dòng)發(fā)聲，長而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)_；管樂器是靠_吹奏時(shí)的振動(dòng)發(fā)聲。我成長 達(dá)標(biāo)應(yīng)用 一、探究音調(diào)與頻率的關(guān)系 1 將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺兩次振動(dòng)幅度大致相同。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲音調(diào)，音調(diào)的高低與什么有關(guān)，有什么關(guān)系？ 2硬卡片快撥和慢撥木梳的齒，你聽到的聲音有什么不同？ 討論交流，歸納總

25、結(jié)_。二、探究： 聲音的響度與振幅的關(guān)系 根據(jù)課本p34頁實(shí)驗(yàn)（1）試著輕敲音叉和重敲音叉后，觀察乒乓球被彈開的幅度?思考響度與什么有關(guān)？（2）體驗(yàn)聲音由遠(yuǎn)及近的 響度變化，舉出生活中有哪些這樣的事例？與同學(xué)們交流。歸納總結(jié):_。三、音色1、聞其聲而知其人2、敲打陶瓷可以辨別陶瓷的好壞3.夏天買西瓜，通常會(huì)用手拍一拍，通過聲音的不同來判斷是否成熟。我創(chuàng)新 拓展升華制作一件小音樂器，看誰的樂器有新意，誰演奏得好，說一說你的樂器的物理原理我自知 測評(píng)反饋1在接聽熟人的電話時(shí)，從聲音的特點(diǎn)上，容易辨別對(duì)方是誰，其原因是( )A不同的說話時(shí)，聲音的音調(diào)不同 B不同的人說話時(shí)，聲音的頻率不同C不同的人說

26、話時(shí)，聲音的響度不同 D不同的人說話時(shí)，聲音的音色不同2.在日常生活中，常用“高聲大叫”“低細(xì)語”來形容人的說話情況，這里的“高”和“低”實(shí)際是指（）A.人說話的響度 B.人說話的音調(diào)C.人說話的音色 D.以上說法都不對(duì)3拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，就會(huì)聽到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽到（ ）A音調(diào)變高 B音調(diào)變低 C響度變大 D響度變小4.用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是_，不發(fā)生變化的是_。四、學(xué)教反思（學(xué)生反思小結(jié)，教師教學(xué)反思）1、 在達(dá)成過程中還存在哪些些困難？2、本節(jié)課的收獲有哪些？（整理知識(shí)結(jié)構(gòu) 自主認(rèn)

27、真研讀教材，在最短的時(shí)間內(nèi)試完成下面的問題。小組內(nèi)互批后組長反饋釋疑自主學(xué)習(xí)時(shí)，注意雙色筆的使用，已解決問題用藍(lán)色或黑色筆寫在導(dǎo)學(xué)案上，有疑問的用紅色筆勾畫，本環(huán)節(jié)時(shí) 間約6min,請(qǐng)注意時(shí)間的分配合作探究 展示交流 （探究實(shí)驗(yàn)時(shí)要抓緊時(shí)間，遇到疑難問題或發(fā)現(xiàn)新問題請(qǐng)用紅色筆標(biāo)注出來） 102015全國骨干教師高端教學(xué)研討會(huì)物理學(xué)科成果集 八年級(jí)上冊(cè)課題 第二章 第三節(jié)聲的利用 課型：新課 主備人：朱謹(jǐn)友 審核人： 韓自理 時(shí)間 ： 編號(hào)： 復(fù)備 使用人班級(jí) 小組 姓名 物理定律不能單靠“思維”來獲得,還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)。普朗克學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道聲可以傳遞信息； 2.知道聲可以傳遞能量；3.了

28、解聲的相關(guān)應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)1.知道聲可以傳遞信息； 2.知道聲可以傳遞能量。導(dǎo)學(xué)過程學(xué)法指導(dǎo)1、 情境導(dǎo)入約2-3min播放視頻：“會(huì)跳舞的火焰”，思考：是誰指揮火焰在跳舞？二、明標(biāo)知法約2min3、 學(xué)習(xí)導(dǎo)航我立本 扎根基礎(chǔ)：約6min1. 閱讀課文相關(guān)內(nèi)容說出聲音傳遞信息的實(shí)例?2. 閱讀課文相關(guān)內(nèi)容說出聲音傳遞能量的實(shí)例?我成長 達(dá)標(biāo)應(yīng)用約9min 例1 請(qǐng)分析下列事例是利用聲傳遞能量還是利用聲傳遞信息. 1.利用超聲波給金屬工件探傷; 2.醫(yī)生通過聽診器給病人診病 3.通過聲學(xué)儀器接收到的次聲波等信息判斷地震的方位和強(qiáng)度; 4.利用超聲波排除人體內(nèi)的結(jié)石 例2：（2014濱州）依據(jù)你所學(xué)

29、的聲現(xiàn)象知識(shí)，下列說法正確的是（）A物體只要振動(dòng)，人們就能聽到聲音B聲音越宏亮，在空氣中的傳播就越快C人們能辨別不同樂器發(fā)出的聲音，是因?yàn)樗鼈兊囊羯煌珼利用超聲波給金屬工件探傷是利用聲波傳遞能量我創(chuàng)新 拓展升華約11min 例3、一輛勻速行駛的汽車在距離山200m處鳴笛，汽車向山直線行駛60m后司機(jī)剛好聽到剛才鳴笛的回聲，如果聲音的傳播速度是340m/s，求汽車的速度是多少?我自知 測評(píng)反饋約12min 1、 (A）聲音在生活中有許多應(yīng)用，用超聲波能粉碎人體內(nèi)的“結(jié)石”說明聲波具有 ；把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花，說明發(fā)聲的物體在 。2、（A）在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出

30、的聲音來鑒別物體的質(zhì)量，以下做法用以達(dá)到這一目的的是 ( )來源:數(shù)理化網(wǎng) A.鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯； B.瓜農(nóng)用手拍打西瓜； C.顧客用手輕輕敲打瓷器； D.瓦匠用瓦刀敲打紅磚；3、（A）關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法不正確的是()A真空不能傳聲是通過實(shí)驗(yàn)與推理的方法獲得的B發(fā)出較強(qiáng)聲音的喇叭能使它前面的燭焰“跳舞”，說明聲波能傳遞能量C課堂上聽到老師的講話聲，說明聲音可以在空氣中傳播x k b 1 . c D聲音在不同介質(zhì)中傳播速度相同4、(B)閱讀下面的短文潛艇的“耳目”聲吶潛艇最大的特點(diǎn)是它的隱蔽性，作戰(zhàn)時(shí)需要長時(shí)間在水下潛航，這就決定它不能浮出水面使用雷達(dá)觀察，而只能依靠聲吶進(jìn)行探測，所以

31、聲吶在潛艇上的重要性更為突出，被稱為潛艇的“耳目” 聲吶是利用水中聲波對(duì)水下目標(biāo)進(jìn)行探測、定位和通信的電子設(shè)備，是水聲學(xué)中應(yīng)用廣泛的一種重要裝置聲吶能夠向水中發(fā)射聲波，聲波的頻率大多在1030kHz之間，由于這種聲波的頻率較高，可以形成較好的指向性聲波在水中傳播時(shí)，如果遇到潛艇、水雷、魚群等目標(biāo)，就會(huì)被反射回來，反射回來的聲波被聲吶接收，根據(jù)聲信號(hào)往返時(shí)間可以確定目標(biāo)的距離聲吶發(fā)出聲波碰到的目標(biāo)如果是運(yùn)動(dòng)的，反射回來的聲波(下稱“回聲”)的音調(diào)就會(huì)有所變化，它的變化規(guī)律是：如果回聲的音調(diào)變高，說明目標(biāo)正向聲吶靠攏；如果回聲的音調(diào)變低，說明目標(biāo)正遠(yuǎn)離聲吶圖16請(qǐng)回答以下問題：(1)人耳能夠聽到聲

32、吶發(fā)出的聲波的頻率范圍是從_kHz到_kHz.(2)如果停在海水中的潛艇A發(fā)出聲波信號(hào)，在10s后接收到經(jīng)潛艇B反射回來的信號(hào)，且信號(hào)頻率不變，則潛艇B與潛艇A的距離s1是_(設(shè)聲波在海水中傳播速度為1500m/s)停在海水中的潛艇A繼續(xù)監(jiān)控潛艇B，突然接到潛艇B反射回來的聲波頻率是變低的，且測出潛艇B的速度是20m/s，方向始終在潛艇A、B的連線上，經(jīng)一分鐘后潛艇B自主作答，分級(jí)、分層達(dá)標(biāo)，限時(shí)完成。與潛艇A的距離s2為_(3)在月球上能否用聲吶技術(shù)來測量物體間的距離？為什么？新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)自主學(xué)習(xí)教材第38-41頁并完成以下內(nèi)容 。（注意雙色筆的使用，已解決問題用藍(lán)色或黑色筆寫在導(dǎo)學(xué)案

33、上，有疑問的用紅色筆勾畫，本環(huán)節(jié)時(shí)間約6min,請(qǐng)注意時(shí)間的分配）自主認(rèn)真研讀教材，在最短的時(shí)間內(nèi)試完成下面的問題。脫離課本展示組內(nèi)探討，交流。（合作探究時(shí)要全員參與?？辞孱}目要求，先認(rèn)真獨(dú)立思考，然后在小組討論，最后統(tǒng)一答案，準(zhǔn)備展示。）學(xué)教反思約4min （學(xué)生反思小結(jié)，教師教學(xué)反思）1， 在達(dá)成過程中還存在哪些些困難？2， 本節(jié)課的收獲有哪些？（整理知識(shí)結(jié)構(gòu)）課題 第二章 第四節(jié)噪聲的危害和控制課型：新課 主備人：朱謹(jǐn)友 審核人：韓自理 時(shí)間 ： 編號(hào)： 復(fù)備 使用人班級(jí) 小組 姓名 物理定律不能單靠“思維”來獲得,還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)。普朗克學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解噪聲的來源和危害；2. 知

34、道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 了解噪聲的來源和危害；2. 知道防治噪聲的途徑。導(dǎo)學(xué)過程學(xué)法指導(dǎo)2、 情境導(dǎo)入約2-3min活動(dòng)一：(1)播放一段優(yōu)美的音樂； （2）用鐵釘劃玻璃，聽聽產(chǎn)生的聲音。思考：活動(dòng)一你喜歡哪一種聲音？活動(dòng)二：讓學(xué)生一起聽一名同學(xué)講故事，同時(shí)讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。提問：活動(dòng)二唱歌對(duì)大家聽故事有什么影響？二、明標(biāo)知法4、 學(xué)習(xí)導(dǎo)航我立本 扎根基礎(chǔ)：約6min通過閱讀課文內(nèi)容后回答問題：1、 生活中噪聲的來源有哪些？2、 噪聲有什么危害？3、 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣控制噪聲？ 我成長 達(dá)標(biāo)應(yīng)用約9min（2014貴陽）隨著社會(huì)的發(fā)展，噪聲污染越來越嚴(yán)重地影

35、響著我們的身心健康請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)物理知識(shí)和生活實(shí)際，為我市創(chuàng)建宜居城市，提出兩條減弱噪聲的合理措施我創(chuàng)新 拓展升華約11min （12岳陽）隨著生活水平的日益提高，不少場所的裝修會(huì)考慮聲學(xué)吸音效果。小明同學(xué)想比較幾種常見裝修材料的吸音性能，他找來厚度相同的四種小塊材料（聚酯棉、軟木、泡沫和海綿），進(jìn)行了圖示實(shí)驗(yàn)：桌面上放一個(gè)玻璃杯，在玻璃杯下分別放上待測試的小塊材料，將懸掛在細(xì)線下的小球拉到同一高度釋放去敲擊玻璃杯，仔細(xì)比較玻璃杯發(fā)出的聲音大小。（1）為控制實(shí)驗(yàn)過程中敲擊玻璃杯的力大小相同，小明的做法是 ；材料種類聚酯棉軟木泡沫玻璃杯發(fā)聲大小最小最大較大最強(qiáng)最弱較弱（2）小明實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表：

36、你認(rèn)為表中空格處應(yīng)填入；（3）小明實(shí)驗(yàn)中的四種材料，僅從吸音性能的角度考慮，最適合隔音墻裝修的是；（4）你認(rèn)為影響吸音性能的因素除了材料的種類，可能還有材料的（寫出一個(gè)即可）。我自知 測評(píng)反饋約12min 1.下面是小明同學(xué)觀察到人們?cè)谏钪械囊恍┬袨楹痛胧?，其中屬于防止噪聲污染的是?） A小明的鄰居在晚上聽音樂時(shí)，將音響的音量開得很大 B某清潔工為了減少垃圾的運(yùn)送量，將垃圾就地焚燒 C某貨車司機(jī)為了超車，不斷的按喇叭來源:數(shù)理化網(wǎng) D在高考、中考復(fù)習(xí)期間，居民附近的建筑工地晚間停止施工2、（12鹽城）下列做法屬于在傳播途徑中控制噪聲的是 A汽車進(jìn)入市區(qū)后禁止鳴喇叭 B圖書館里不能大聲喧嘩

37、C飛機(jī)旁的工作人員帶上耳罩 D高速公路兩側(cè)安裝透明板墻3(2014年福州)福州地鐵正在建設(shè)中，為解決噪聲擾民的問題，地鐵公司對(duì)部分設(shè)備安裝了消聲裝置，這種減弱噪聲的途徑是在() A聲源處B傳播過程中C人耳處D聲源和人耳處 4、學(xué)生們正在教室內(nèi)上課，為了減小校園外汽車的噪聲干擾，下列措施可行的是 A在校園周圍植樹 B將教室的窗戶打開 C在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測裝置 D每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲耳罩自主學(xué)習(xí)教材第42-44頁并完成以下內(nèi)容 （自主學(xué)習(xí)時(shí)，注意雙色筆的使用，已解決問題用藍(lán)色或黑色筆寫在導(dǎo)學(xué)案上，有疑問的用紅色筆勾畫，本環(huán)節(jié)時(shí)間約6min,請(qǐng)注意時(shí)間的分配）自主認(rèn)真研讀教材，在最短的時(shí)間內(nèi)試完

38、成下面的問題。脫離課本展示組內(nèi)探討，交流。（合作探究時(shí)要全員參與。看清題目要求，先認(rèn)真獨(dú)立思考，然后在小組討論，最后統(tǒng)一答案，準(zhǔn)備展示。）自主作答，分級(jí)、分層達(dá)標(biāo)，限時(shí)完成。學(xué)教反思（學(xué)生反思小結(jié)，教師教學(xué)反思）3， 在達(dá)成過程中還存在哪些些困難？2，本節(jié)課的收獲有哪些？（整理知識(shí)結(jié)構(gòu)）課題 第三章 第一節(jié)溫度 課型：新課 主備人：朱謹(jǐn)友 審核人：韓自理 時(shí)間 ： 編號(hào)： 復(fù)備 使用人班級(jí) 小組 姓名 物理定律不能單靠“思維”來獲得,還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)。普朗克學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠說出溫度的概念。2.知道液體溫度計(jì)的工作原理，即(液體的)熱脹冷縮性質(zhì)。3.通過觀察，知道溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。3.會(huì)使用溫度

39、計(jì)測量液體的溫度。4.體會(huì)觀察和測量的意義，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)1.知道液體溫度計(jì)的工作原理，即(液體的)熱脹冷縮性質(zhì)。（重點(diǎn)）2.會(huì)使用溫度計(jì)測量液體的溫度。（重點(diǎn)）導(dǎo)學(xué)過程學(xué)法指導(dǎo)3、 情境導(dǎo)入約2-3min先把兩只手分別放入熱水和冷水中，然后兩只手放入溫水中，兩只手對(duì)溫水的感覺相同嗎？完成后小組討論：“只憑感覺判斷溫度可靠嗎？如何才能準(zhǔn)確的描述物體的冷熱程度呢？二、明標(biāo)知法約1min5、 學(xué)習(xí)導(dǎo)航我立本 扎根基礎(chǔ)：約7min知識(shí)點(diǎn)一：溫度和溫度計(jì) 1溫度是指物體的，要準(zhǔn)確地知道物體的溫度，就要使用。 2家庭和實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)是根據(jù) 規(guī)律制成的。 3.常見的溫度計(jì)有 。 其

40、構(gòu)造為：玻璃殼、毛細(xì)管、玻璃泡、刻度及液體 思考：溫度計(jì)的液泡壁做得很薄，液泡做得很大，而毛細(xì)管卻做得很細(xì)。這樣做有什么好處？知識(shí)點(diǎn)二：攝氏溫度4溫度計(jì)上有一個(gè)字母C或，它表示的是攝氏溫度。攝氏溫度的單位是 ，讀作 。5攝氏溫度的規(guī)定：把在一個(gè)大氣壓下 的溫度規(guī)定為0ºC， 的溫度規(guī)定為100ºC，0ºC和100ºC之間 ，每個(gè)代表1攝氏度。6溫度計(jì)讀數(shù)：人體正常溫度37ºC讀作： ；北京一月分平均氣溫-4.7ºC讀作： 或 7、A、B兩地的氣溫分別是 -4ºC和 -5ºC，則 地的溫度高。8、溫度計(jì)的使用應(yīng)注意哪

41、些事項(xiàng)？我成長 達(dá)標(biāo)應(yīng)用 約18min 1、在閱讀“想想做做”以及觀看視頻的基礎(chǔ)上，小組合作思考并討論：液柱為什么會(huì)上升或下降？液體溫度計(jì)的原理是 2、觀看視頻，小組合作總結(jié)溫度計(jì)的使用步驟及注意事項(xiàng)。練一練 先判斷下面做法的正確與錯(cuò)誤，如果是錯(cuò)誤的，請(qǐng)指出錯(cuò)誤的做法錯(cuò)在哪里？ E F G3、 正確使用溫度計(jì)測量燒杯中水的溫度。體我創(chuàng)新 拓展升華約2min 看課本50頁科學(xué)世界，討論并完成下面的問題： （1）體溫計(jì)的量程是 ，最小分度值是 （2）體溫計(jì)為什么可以脫離人體，而仍然顯示原來的溫度？ （3）、每次使用體溫計(jì)之前，為什么都要把水銀甩下去？ 我自知 測評(píng)反饋約12min 1.（A）-20

42、的正確讀法是（ ）A.零下20度 B.零下攝氏20度 C.負(fù)攝氏20度 D.零下20攝氏度2.（A）用手接觸到0的冰比接觸到0的水要冷，則它們的溫度（ ）A 冰的溫度低 B 水的溫度低 C兩者的溫度一樣高 D不知道3.（A）以下說法中，你認(rèn)為最符合實(shí)際的是（ ） A.人體的正常體溫為38. B.冰箱冷凍室的溫度約為8. C.天門華泰中學(xué)盛夏中午室外溫度為38。 D. 天門華泰中學(xué)冬季最低溫度可達(dá)零下38度。4.（A）讀出溫度計(jì)的示數(shù)，將示數(shù)寫在圖的下面 5.（A）一只讀數(shù)為38.5的體溫計(jì)，如果不經(jīng)過向下甩動(dòng)，就先后測量甲、乙、丙、丁四人的體溫，而他們的實(shí)際體溫分別為36.2、37.5、38.9和39.1，經(jīng)過測量后，下列說法正確的是（ ） A、甲的體溫是36.2 B、乙的體溫是37.5 C、丙的體溫是38.5 D、丁的體溫是39.1 6.（B）下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫在橫線上。 A.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)； B.估計(jì)被測物體的溫度； C .使溫度計(jì)