魯教版九年級全冊8.3海水“制堿”（純堿的性質(zhì)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.純堿的性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析一教材的地位及作用純堿的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中做過探究酸、堿性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)奠定了根底。但是由于學(xué)生的儲藏有限，課堂時(shí)間也有限，所以本節(jié)課按照課本的設(shè)計(jì)意圖將探究實(shí)驗(yàn)改為驗(yàn)證碳酸鈉的性質(zhì)，這樣老師一方面引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)純堿的化學(xué)性質(zhì)，至鹽的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生嘗試由點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)知識的方法。理解復(fù)分解反響的本質(zhì)是本節(jié)的難點(diǎn)。復(fù)分解反響的定義在酸堿部分已學(xué)過，學(xué)生對其反響條件有一定認(rèn)識。學(xué)習(xí)了鹽的有關(guān)知識，再引導(dǎo)學(xué)生從離子的角度認(rèn)識復(fù)分解反響，從而理解復(fù)分解反響的本質(zhì)，有利于幫助學(xué)生樹立微粒觀和科學(xué)觀。二教材主要內(nèi)

2、容本節(jié)課包含以下2個(gè)內(nèi)容：純堿的性質(zhì)和復(fù)分解反響的本質(zhì)二、教學(xué)對象分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的性質(zhì)，知道酸、堿能與某些鹽發(fā)生復(fù)分解反響，在此根底上進(jìn)展科學(xué)探究，學(xué)習(xí)純堿等鹽類物質(zhì)的性質(zhì)難度不大，但學(xué)生對復(fù)分解反響的本質(zhì)不易理解，老師從學(xué)生已有知識出發(fā)，循序漸進(jìn)，最后水到渠成，得出結(jié)論。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本節(jié)課由一個(gè)小謎語引出純堿的性質(zhì)，進(jìn)而得出鹽的性質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)后，由點(diǎn)到面總結(jié)出純堿的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而得出鹽的化學(xué)性質(zhì)。在針對實(shí)驗(yàn)中4個(gè)化學(xué)反響，分析復(fù)分解反響的本質(zhì)。在后面的習(xí)題設(shè)計(jì)中，試一試?yán)锟疾斓氖菑?fù)分解反響的本質(zhì)，且所涉及的方程式分別從鹽+鹽，堿+鹽，堿+酸，酸+鹽4個(gè)方面考慮，考察全面。

3、后面的活學(xué)活用與前面的小謎語相照應(yīng)，而且還結(jié)合生活實(shí)際，更是對本節(jié)課的一個(gè)抽查。最后的習(xí)題設(shè)計(jì)大膽選取中考試題和與生活相聯(lián)絡(luò)的題目。第1題是2019年中考題，考察的是離子共存問題，但本質(zhì)考察的是復(fù)分解反響的本質(zhì)；第2、3題與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)讓學(xué)生體會到了化學(xué)與生活息息相關(guān)；最后的理論更是加強(qiáng)了學(xué)生的動手才能，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、教學(xué)目的知識目的：1、認(rèn)識純堿碳酸鈉等鹽類物質(zhì)的重要性質(zhì)。2、理解復(fù)分解反響的本質(zhì)才能目的：1、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、交流的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的才能以及語言表達(dá)才能。 情感目的：1、通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會到平等交流、合作探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2、浸透化學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究純堿的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：理解復(fù)分解反響的本質(zhì)教學(xué)反思：在本次授課中，由一個(gè)小謎語自然引入純堿的性質(zhì)，接下來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究，并由實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出純堿的化學(xué)性質(zhì)。接下來根據(jù)純堿的化學(xué)性質(zhì)分析復(fù)分解反響發(fā)生的條件，再由此引出復(fù)分解反響的本質(zhì)。在練習(xí)題的選用中，注意考察了本節(jié)課的重要知識點(diǎn)，并做到由易到難，符合學(xué)生的思維開展特點(diǎn)。此外，因課前無法預(yù)計(jì)學(xué)生知識點(diǎn)的遷移方式和思維深度，授課時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維活動，巧妙誘導(dǎo)，及時(shí)有效地組織學(xué)生