二年級下冊數(shù)學(xué)一課一練 鉛筆有多長∣北師大版2018秋

1、北師大版二年級第四單元測量死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 第一節(jié)鉛筆有多長同步練習(xí)一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。

2、這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 一、填空。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 1.我們學(xué)過的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。(從大到小排列)。2.量數(shù)學(xué)課本的厚度，最

3、好用（ ）作單位，量學(xué)校操場的長度，最好用（ ）作單位。3.填一填。40分米=（ ）米 60毫米=（ ）厘米 8厘米=（ ）毫米 5分米=（ ）厘米 100毫米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米4. 看一看，填一填。 鉛筆長（ ）厘米。 圖釘長（ ）厘米二、在橫線里填上合適的單位名稱。數(shù)學(xué)課本厚約6（ ）。一支粉筆長約10（ ）。一塊CD碟片厚約1（ ）。一棵大樹高6（ ）。麗麗的身高是145（ ）。3、 解決問題。1.量一量。（取整厘米數(shù)）2.媽媽買了1米布，給小麗做裙子用去45厘米，還剩多少厘米布？3.小明家離學(xué)校300米，小紅家離學(xué)校500米，問小明家離小紅家多少米？【參考答案與解析】一、1

4、.毫米、厘米、分米、米。解析：我們學(xué)過的長度單位有：米，分米，厘米，毫米，據(jù)此解答即可。2.毫米；米。解析：要知道物體的長度可以用刻度尺來量，已經(jīng)學(xué)過的長度單位有米，分米，厘米，毫米，測量不同物體的長度可以根據(jù)需要選取合適的單位。3.4；6；80；10；100。解析：根據(jù)長度單位之間的進率求解，據(jù)此解答。4.4；2。解析：圖1是基礎(chǔ)題，左端對準(zhǔn)0刻度，只要看右端對準(zhǔn)數(shù)字幾就是幾厘米；圖2是左端不是對準(zhǔn)0刻度的情形，此時物體長度計算方法是用右端對準(zhǔn)的數(shù)字減左端對準(zhǔn)的數(shù)字。二、毫米；厘米；毫米；米；厘米。解析：根據(jù)生活經(jīng)驗、對長度單位和數(shù)據(jù)大小的認(rèn)識，可知計量數(shù)學(xué)課本的厚度，應(yīng)用長度單位，結(jié)合數(shù)據(jù)可知：應(yīng)用“毫米”做單位；計量一支粉筆長用厘米作單位；計量一塊CD碟片厚用毫米作單位；計量一棵大樹的高，因為數(shù)據(jù)是6，所以用“米”做單位最為合適，是6米；計量麗麗的身高用厘米作單位。三、1.略。解析：學(xué)生要明確四邊形有四條邊，要量出四條線段的長度。測量時注意尺子0刻度線要對準(zhǔn)線段的左端，尺子要和線段重合。2.1米=100厘米 10045=55（厘米）解析：先