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文檔簡介
1、.西風(fēng)胡楊教學(xué)目的 1學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。 2通過朗讀、品味,讀懂課文內(nèi)容,理解胡楊的特點及作者對胡楊的贊美,理解作者對胡楊命運(yùn)的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。 3有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。 教學(xué)重難點 通過朗讀、品味,理解胡楊的特點及作者對胡楊的贊美,理解作者對胡楊命運(yùn)的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入,板書課題 1出示胡楊圖片這就是胡楊,它常年生活在沙漠中, 當(dāng)秋天降臨時,胡楊簇簇金黃的葉,倚在白沙與藍(lán)天間,令人陶醉,令人震撼,這節(jié)課就讓我們一起走近?西風(fēng)胡楊?。 2板書課題,齊讀課題。 3結(jié)合搜集的相關(guān)資
2、料,師生談話,進(jìn)一步認(rèn)識胡楊。 二、初讀課文,整體感知 1學(xué)生自讀課文,考慮:在作者筆下,胡楊又是一種怎樣的 樹? 2交流匯報。 3學(xué)習(xí)生字詞 三、深化學(xué)習(xí),理清層次 1指名分段連讀課文,考慮:每個自然段各寫了什么內(nèi)容? 2理清文章層次,概括每部分的主要內(nèi)容。 3將四部分內(nèi)容相連,概括全文主要內(nèi)容。 第二課時 一、回憶課文,導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)初讀了課文,回憶:作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹? 二、品味語言,體會情感 一領(lǐng)略胡楊之最,體會贊美之情, 1.默讀課文14自然段,考慮:在胡楊的這些特點中,給你印象最深的是什么?可在關(guān)鍵文字旁邊圈圈畫畫,也可寫上自己的感受。 2.交流匯報,順學(xué)而導(dǎo)。 最美
3、 1輕聲讀第一自然段,你體會出什么? 2指導(dǎo)朗讀,感受作者對胡楊的贊美。 最堅韌 1抓住“屹立、挺拔兩個詞語,理解胡楊在沙漠中的生存狀態(tài)。 2通過補(bǔ)充句式“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中屹立,能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔,不怕 ,不怕 。 體會胡楊生存環(huán)境的惡劣,從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅韌、頑強(qiáng)。 最無私 1抓住三個“讓給,一個“留給,體會作者用擬人、對 比的手法寫出了胡楊的無私。 2理解“摧肝裂膽、“蕓蕓眾生,并引導(dǎo)學(xué)生透過這兩 個詞展開想象,感受胡楊的無私品格。 3師生合作,引讀本段。 最悲壯 1胡楊“生前戰(zhàn)斗是為什么而戰(zhàn)斗?“死后仍堅決的挺立著又是為什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文,體會胡楊是為
4、了身后的城市,村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進(jìn)展著戰(zhàn)斗;領(lǐng)會胡楊為了保護(hù)地球,保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯。從而激發(fā)學(xué)生對胡楊的敬仰之情。 2圖片渲染,配樂朗讀。 二感受胡楊之悲,體會期盼之情 過渡:胡楊曾孕育了整個西域文明。兩千年前,西域被大片蔥郁 的胡楊覆蓋,塔里木、羅布泊等水域得以長流不息,水草豐美, 滋潤出樓蘭、龜茲等西域文明??墒?,如此堅韌、頑強(qiáng),為著人 類默默奉獻(xiàn)著的胡楊今天又遭遇著什么呢?請大家輕聲讀課 文的58自然段。 1交流匯報 2補(bǔ)充文字資料,理解胡楊的生存現(xiàn)狀,體會作者的擔(dān)憂。 3因此,文中作者也發(fā)出了由衷的期盼,作者期盼的是什么? 4理解“祈求一詞的意思。體會作者對胡楊的同情,對環(huán)境 保護(hù)的關(guān)注。 5此時此刻,假設(shè)我們也來到了這孑然凄立的胡楊林,我們又 會期盼什么呢?補(bǔ)充句式“我站在這孑然凄立的胡楊林中,祈 求祈求 三、回歸課題,升華情感。
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