最新蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元-分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第四單元教材內(nèi)容: 本單元的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的意義 、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)得幾分之幾、練習(xí)八、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化、練習(xí)九、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、練習(xí)十、通分、異分母分?jǐn)?shù)的大小比較、練習(xí)十一、整理與練習(xí)、球的反彈高度。 教材簡析: 本單元主要教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)等內(nèi)容。在此之前，學(xué)生曾經(jīng)初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體、一個(gè)圖形或由幾個(gè)物體組成的整體平均分成幾份，其中的1份或幾份可用幾分之一或幾分之幾來表示。在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算和混合運(yùn)算，學(xué)習(xí)依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義分析和解答相關(guān)的實(shí)際問題。通過這部分內(nèi)容的

2、教學(xué)，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，而且能夠有效提升他們思維的抽象水平，促進(jìn)對現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系的進(jìn)一步理解和把握。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 2、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。 3、使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中

3、的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。2、會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 。3、理解分?jǐn)?shù)的意義。 課時(shí)安排：16課時(shí)課題：分?jǐn)?shù)的意義課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過程，初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，在操作活動(dòng)中建構(gòu)分?jǐn)?shù)的意義。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、抽象概括能力和與同伴合作學(xué)習(xí)的能力。3、使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識，樹立學(xué)習(xí)信心。重難點(diǎn)：1、抽象出單位“1”的概念，概括分?jǐn)?shù)的意義并認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。2、能比較透徹的理解分?jǐn)?shù)的意義?？偟?7課時(shí)教學(xué)

4、過程：一、激活舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，讓我們一起先來研究兩條題目。 出示：真假讓你辨。認(rèn)為正確的打“”，錯(cuò)誤的打“×”，用手勢表示。 的分母是3，分子是2，中間一條橫線叫分?jǐn)?shù)線。（） 媽媽把一塊餅分成4份，這樣的3份可以用表示。（ ）第題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，重點(diǎn)討論。師隨機(jī)出示“沒有平均分的餅圖”師：把一塊餅平均分成4份，這樣的3份可以用分?jǐn)?shù)來表示。再出示“平均分的餅圖”提問：你能涂色來表示這塊餅的嗎？ 今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）二、感悟提煉，建構(gòu)新知1、理解分?jǐn)?shù)的意義（1）（課件出示例1）（2）小結(jié)師：你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的

5、？平均分成了多少份？用分?jǐn)?shù)表示的是這樣的幾份？（3）揭示單位“1”同學(xué)們，通過剛才的分一分、說一說。我們發(fā)現(xiàn)在表示分?jǐn)?shù) 時(shí)，被平均分的對象是非常廣泛的。它可以是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體。為了簡明地表示這個(gè)被平均分的對象，我們就用自然數(shù)1來表示。（板書：1）可是同學(xué)們，你們說這個(gè)跟我們平時(shí)講的1一樣嗎？比較第3幅圖與第4幅圖，讓學(xué)生自悟，給1加上引號。（板書：“1”）師小結(jié)：這兒的1可以表示一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位，也可以表示由許多物體組成的一個(gè)整體。我們通常又把它叫做單位“1”。（板書：單位）舉例說明，加深理解單位“1”。（4）概括分?jǐn)?shù)的意義討論這四個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同的地方

6、、不同的地方。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)板書分?jǐn)?shù)的意義。2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位由整數(shù)、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位過渡到分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。結(jié)合這個(gè)分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位及含有分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)。3、完成“練一練”。三、鞏固練習(xí)，加深理解1、練習(xí)八第1題。說說單位“1”2、完成練習(xí)八的第2題。說說單位“1”四、全課總結(jié)質(zhì)疑。1、今天我們認(rèn)識了“分?jǐn)?shù)的意義”，還認(rèn)識了分?jǐn)?shù)單位。你有一些什么收獲呢？（學(xué)生暢談收獲）2、質(zhì)疑。你還有什么不懂的問題？板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的意義單位“1”分?jǐn)?shù) （平均分）分?jǐn)?shù)單位課題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、 能理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

7、，會用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果； 2、通過觀察、比較，使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3、通過情境的創(chuàng)設(shè)和題型的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在探索的過程中感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的簡單實(shí)際問題?？偟?8課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境引入，復(fù)習(xí)舊知 出示情境圖： 4塊餅平均分給4個(gè)小朋友。 教師：從圖中你能獲取什么信息？提出什么問題？教師：怎樣解答？板書：4÷4=1（塊）二、自主合作，探究新知1、

8、教學(xué)例2： 把1塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得多少塊？教師：每人平均分得的餅滿一塊嘛？你是怎樣想的？ 1÷4=1/42、教學(xué)例3改變題目：3塊餅平均分給4個(gè)小朋友。教師：你能提一個(gè)問題嗎？如何列式？板書：3÷4教師：每人平均分得的餅滿一塊嘛？你是怎樣想的？結(jié)合學(xué)生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。教師：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目的意思分一分，看結(jié)果是多少？組織交流，你是怎么分的？小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得塊。把題目改為：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人能分得

9、多少塊？ 指名回答。教師：你是怎樣想的？2、總結(jié)歸納：新教師：請大家觀察上面兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？教師板書：被除數(shù)÷除數(shù)= 提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫？板書：a÷b=教師：還有什么要補(bǔ)充的嗎？教師：為什么不能是？完善板書（）3、教學(xué)試一試。要求學(xué)生先獨(dú)立填寫，并思考你是怎樣想的？在小組里交流。三、精心訓(xùn)練，鞏固新知1、做練一練的第1題。做好后，讓學(xué)生比一比上下兩行題目有什么不同？2、做練一練的第2題。完成練習(xí)八第611題。讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫出得數(shù)。四、評價(jià)總結(jié)，完善新知今天這

10、節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 3÷4（塊） 被除數(shù)÷除數(shù) a÷b(b0） 課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題的過程，學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。2、讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探索并理解并求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定單位“1”的量。 總第39課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)鋪墊。師：（用紅粉筆

11、畫出一條線段，并畫出等分點(diǎn)）這是一根紅彩帶（板書：紅彩帶），平均分成了（4份），你能從中找出分?jǐn)?shù)嗎？你是怎么想的？二、探究新知1、教學(xué)例4。師：還有一根黃彩帶（板書：黃彩帶）你能畫出表示它長度的線段嗎？告訴你，黃彩帶的長是紅彩帶的1/4，會畫嗎？你是怎么想的？（去掉紅彩帶一份長）師：這時(shí)黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？你是怎么想的？ （再去掉紅彩帶的一份長）師：這時(shí)黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？為什么？2、完成P55 “試一試”出示題目，讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫。3、完成P55“練一練”讓學(xué)生獨(dú)立完成。師：（指兩個(gè)括號內(nèi)的數(shù)）你發(fā)現(xiàn)了什么？三、鞏固提高。1、完成練習(xí)八第8題。提問：1、每一題分別把什

12、么看作單位“1”？ 2、怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？2、完成練習(xí)八17、18題（1）說一說你是怎樣理解 “幾分之幾”和“幾分之幾米”這兩句話的意思的？（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）交流，說說你是怎樣想的？ m3、動(dòng)手做：課本58頁動(dòng)手做，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方形彩條，按照要求自己來做。四、評價(jià)總結(jié)。今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題，誰來說說這類問題一般怎樣想？還有什么疑問？板書設(shè)計(jì)： 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾 1、找單位“1”的量 2、確定另一個(gè)量相當(dāng)于單位“1”幾分之幾課題：練習(xí)八 第4課時(shí) 課型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)和除

13、法的關(guān)系，掌握列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題的方法。2、在練習(xí)和探索中，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢查等習(xí)慣，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確找出兩個(gè)相關(guān)數(shù)量中的單位“1”，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題的解題方法。 總第40課時(shí)教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1、在前幾節(jié)課的教學(xué)中，你學(xué)到了哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識？2、今天我們一起來學(xué)習(xí)“練習(xí)八”。（板書課題）二、基本練習(xí)1、完成教材第57頁“練習(xí)八”第12題。指出：在直線上，用0-1這一段表示單位“1”。2、完成教材第57頁“練習(xí)八”第13題。讓學(xué)生讀題，理解題意后完成填空。3、1、完成

14、教材第57頁“練習(xí)八”第8題。讓學(xué)生在小組里說說是怎樣想的。完成后指名板演，集體訂正。4、完成教材第58頁“練習(xí)八”第15題。讓學(xué)生在小組里說說是怎樣想的。指名學(xué)生口答。5.完成教材第58頁“練習(xí)八”第16題。交流時(shí)讓學(xué)生說說填寫時(shí)是怎樣想的。三、綜合練習(xí)1、完成教材第58頁“練習(xí)八”第14題。 1交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣理解“梨的個(gè)數(shù)是蘋果的”和“鴨的只數(shù)53是雞的”的。 42、完成教材第58頁“練習(xí)八”第17題。讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并思考：這道題中的兩個(gè)問題有什么不同？指名板演。3、完成教材第58頁“練習(xí)八”第18題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并思考：把誰看作單位“1”？平均分成幾份？指名板演。

15、4、出示教材第58頁“動(dòng)手做”。讓學(xué)生按規(guī)律填適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，并比較分?jǐn)?shù)的大小，找出相等的分?jǐn)?shù)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課堂作業(yè)課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 第5課時(shí)課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、分類和歸納等思維能力。3、滲透集合轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。重、難點(diǎn)：認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征及意義，能正確地區(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)?？偟?1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、溫故知新，引出假分?jǐn)?shù)1、談話：同學(xué)們，三年級的時(shí)候我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，今天我們要進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)。首先，請大家在課本59頁例5圖（6個(gè)四等分的

16、圓）把一個(gè)圓看作單位“1”，分別涂色表示出分母是4的分?jǐn)?shù)，看看你最多能寫出多少個(gè)不同的分?jǐn)?shù)。2、根據(jù)學(xué)生的回答板書不同分?jǐn)?shù)并出示相應(yīng)的圖片。3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解5/4的意義。4、指導(dǎo)學(xué)生在課本59頁例6圖（印有6個(gè)五等分的圓）上涂色表示出2/5、10/5、13/5三個(gè)分?jǐn)?shù)。5、展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖說明“每個(gè)分?jǐn)?shù)各有幾個(gè)1/5”，相機(jī)板書分?jǐn)?shù)。二、分類比較，認(rèn)識假分?jǐn)?shù)1、引導(dǎo)觀察黑板上的所有分?jǐn)?shù)。思考：比較這些分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小，可以把這些分?jǐn)?shù)分成幾類？2、請學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。3、重點(diǎn)研究第四種分類情況。4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：分子小于分母 分子大于分母 分子等于分母5、揭示概念：分

17、子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。6、揭示并板書課題。7、出示練一練第2題中的分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生說說哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)。8、請學(xué)生寫出幾個(gè)分母是8的真分?jǐn)?shù)，再寫出幾個(gè)分子是8的假分?jǐn)?shù)。 思考：各有幾個(gè)，其中最大的是什么？最小的呢？9、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行新課小結(jié)。三、鞏固深化，強(qiáng)化理解1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。（練一練第1題）2、練一練第2題，讀并說是真假分?jǐn)?shù)。3、練一練第3題。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的組成。4、練習(xí)九第1題。 引導(dǎo)觀察得出： 真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)大于1或等于1；當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)時(shí)，這些假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。5、練習(xí)九第2題進(jìn)

18、一步理解真假分?jǐn)?shù)。四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法你覺得這節(jié)課你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體驗(yàn)？板書設(shè)計(jì) 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 分子分母 真分?jǐn)?shù)（1） 分子分母 假分?jǐn)?shù) （1）課題：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 第6課時(shí)課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)2、會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重、難點(diǎn)：會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化?？偟?2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們還記得假分?jǐn)?shù)嗎？舉幾個(gè)例子，教師隨機(jī)補(bǔ)充有意識地把假分?jǐn)?shù)分成

19、2類（一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化成整數(shù)的）二、教學(xué)例7根據(jù)學(xué)生實(shí)際舉例進(jìn)行教學(xué)（設(shè)計(jì)的時(shí)候就用書上的例子進(jìn)行）出示假分?jǐn)?shù) =（ ） =（ ） =（ ）同學(xué)們想想，把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)分別是多少？把自己的想法在小組里交流交流交流方法：小結(jié)：在剛才的交流中，能夠化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)的分子分母有什么特點(diǎn)？歸納特點(diǎn)：能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾？小練習(xí)：A B 你能舉幾個(gè)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)教學(xué)帶分?jǐn)?shù)同學(xué)們在剛才距離的過程當(dāng)中，還有這一部分的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎？（指著黑板上剩下的另一部分假分?jǐn)?shù)）例如交流：不能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以化成一個(gè)整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)合起來的分?jǐn)?shù)

20、，例如：可以分成和，寫成1，想這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)，讀作：一又三分之一教學(xué)=1，讓學(xué)生在數(shù)軸上看一看，進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。老師隨機(jī)板書，寫幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀一讀教學(xué)例8怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視交流方法：A可能是畫圖的B可能是計(jì)算的，可分成8個(gè)和3個(gè)，8個(gè)等于2，在加上就是2。讀一讀這個(gè)帶分?jǐn)?shù)教師介紹用除法計(jì)算來轉(zhuǎn)化：=11÷4=2小結(jié)方法：請同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。完成書上61頁練一練三、練習(xí)完成練習(xí)九第5、6題完成練習(xí)九的第7題完成練習(xí)九的第8題四、總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？板書： 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) = 10÷

21、5 = 2 =11÷4=2課題：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 第7課時(shí)課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。難點(diǎn)：能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)?？偟?3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入 比較下列各組數(shù)的大小 5/6和7/6    2和6/3    3和13/4    2/3和3/2 說一說你的想法。優(yōu)等生答 二、教學(xué)例9  李娟和張玲

22、用彩帶各做了一個(gè)中國結(jié)。李娟用了0、5米，張玲用了3/4米。比較大小 0、5    3/4 1、你是怎樣比的？小組討論。 2、小組交流，出現(xiàn)兩種情況 3、比較兩種方法，在比較中探索把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。優(yōu)等生答 小結(jié)：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母的方法，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)， 然后再比。4、完成課本62頁試一試。練習(xí)： 把1/2  1/4 9/25  化成小數(shù)。 三、教學(xué)例10 把0、3、0、13、0、213化成分?jǐn)?shù)。出示例10 1、說一說分別是幾位小數(shù)？  學(xué)困生答   2、一位小數(shù)表示幾分

23、之幾？兩位、三位呢？3、獨(dú)立完成小數(shù)化分?jǐn)?shù)的過程。小組交流小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。 中等生答 小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的意義直接改寫成分?jǐn)?shù)。 四、鞏固練習(xí) 1、練一練：完成課本62頁練一練獨(dú)立完成后交流，并說一說第一組有那幾種方法？為什么第二和第三組只有一種方法？     2、練習(xí)九第11題 學(xué)生獨(dú)立填空，教師巡視。 3、練習(xí)九第13題 教師講評有錯(cuò)誤的題目，找出原因進(jìn)行修正。 4、練習(xí)九第16題 先把6/5化成小數(shù)，再與1、1比較大小  優(yōu)等生答 提醒學(xué)生：時(shí)間用得多，說明做得慢；時(shí)間用得少，說明做得快。5、布置課堂作業(yè) 四、總結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么，

24、有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化課題：練習(xí)九 第8課時(shí) 課型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的知識解決實(shí)際問題。2、在運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的過程中，體驗(yàn)解決問題的策略多樣性和自主解決問題的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的知識解決實(shí)際問題?？偟?4課時(shí)教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1、提問：誰來說說分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法？2、今天我們一起來學(xué)習(xí)“練習(xí)九”。（板書課題）二、基本練習(xí)1、完成教材第65頁“練習(xí)九”第11題。讓學(xué)生獨(dú)立填空。指名口答，共同訂正。2、完成教材第65頁“練習(xí)九”第12題

25、。讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋，并說說把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。3、完成教材第65頁“練習(xí)九”第13題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋，并說說把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。 提醒：分子除以分母，除不盡的保留三位小數(shù)，用“”。4、完成教材第65頁“練習(xí)九”第14題。讓學(xué)生獨(dú)立填空。完成后讓學(xué)生說說自己的上下兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系。三、綜合練習(xí)1、完成教材第65頁“練習(xí)九”第15題。指名讀題。說說題中告訴我們什么信息，我們要解決的是什么問題？ 分析：要求哪塊地的面積大一些，就是比較78和0.8哪個(gè)大些。讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后說說是怎樣想的。2、完成教材第65頁“練習(xí)九”第16題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流

26、時(shí)說說自己是怎樣想的。提問：在比較出兩人所用時(shí)間的長短之后，怎樣知道誰做得快一些？的時(shí)間少誰做得快）3、完成教材第65頁“練習(xí)九”思考題。讓學(xué)生在小組里交流自己的想法。指名說說自己是怎樣想的。四、課堂總結(jié) （誰用通過練習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 第9課時(shí)課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決相關(guān)問題。2、讓學(xué)生動(dòng)手、操作、觀察、討論的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，增強(qiáng)探究意識。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的樂趣。重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。難點(diǎn)：能正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決相關(guān)問題。總第45課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、感知性質(zhì)

27、例11用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，再把大小相等的分?jǐn)?shù)填入等式。6個(gè)圓分別平均分成2、3、6、9分。表示1/2、1/3、2/6、3/9。感知后面三個(gè)雖然分母不同，但是相等二、探索性質(zhì)例12分一分師：請同學(xué)們拿出正方形紙片，對折，涂色表示它的1/2。繼續(xù)對折，每次找出一個(gè)和1/2相等的分?jǐn)?shù)，并用等式表示。比一比（1）觀察涂色部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）這些分?jǐn)?shù)之間可以用什么符號連接？3、看一看師：觀察這一組分?jǐn)?shù)，從左往右看，和1/2比分子、分母發(fā)生了什么變化？互相說一說。從右往左看呢？4、說一說誰能用一句話說出這組式子的變化規(guī)律；這句話中要注意什么？5、總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以

28、一個(gè)相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。三、運(yùn)用性質(zhì)1、完成課本67頁練一練的第1題和第2題 進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2、完成課本67頁練一練的第3題和第4題 第3題運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、來填空?？吹忍柡竺嬉粋€(gè)分?jǐn)?shù)的分子或分母，看它是由等號前面一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子或分母是怎樣變化來的，是乘還是除以幾。再把分母或分子按同樣的變化來填空。第4題判斷是否相等，可以運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)乘或除以一個(gè)數(shù)把前面一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母變?yōu)榕c后面一個(gè)分?jǐn)?shù)分母相同；也可以把后面一個(gè)分?jǐn)?shù)分母變?yōu)榕c前面一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同。3、完成練習(xí)十第1題。4、完成練習(xí)十第2題。5、完成練習(xí)十一第3題。6、游戲拍手游戲：用教師拍手的次數(shù)做分子，用學(xué)

29、生共同拍手的次數(shù)做分母，使組成的分?jǐn)?shù)大小等于 1/2。五、評價(jià)總結(jié)。本節(jié)課你學(xué)到了什么？什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你是怎樣理解的？ 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。課題：約分 第10課時(shí)課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。會運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分，掌握約分的含義和一般方法，認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)。2、使學(xué)生在探索合作交流的過程中，體驗(yàn)成功的愉悅，在知識的運(yùn)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。重點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。難點(diǎn)：掌握約分的含義和一般的約分方法?？偟?6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知出示題目：6/20

30、=（）/1015/18=5/（） 27/21=（）/9在括號內(nèi)填適當(dāng)?shù)臄?shù)。師：說說你是怎么想的？兩個(gè)數(shù)一樣大，哪個(gè)看起來更簡便一些？為什么？師：明確告訴學(xué)生后者看上去簡單一些，我們今天在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，看一看，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以幫助我們干什么？二、探究新知： 1、利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來解決新知課件出示例13討論6/12、3/6和1/2相等嗎？2，理解約分的意義：師：什么是約分？約分的依據(jù)是什么？在約分的時(shí)候要注意什么？把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都 比較小的分?jǐn)?shù)，叫作約分。約分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師：約分到什么時(shí)候分子和分母都比較小了？分子和分母互質(zhì)時(shí)。師：在約

31、分的時(shí)候要注意書寫。（板書）3、理解最簡分?jǐn)?shù)的含義。師：當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫最簡分?jǐn)?shù)。師：出示一些練習(xí)，讓學(xué)生判斷哪些是是最簡分?jǐn)?shù)？哪些不是最簡分?jǐn)?shù)？師：強(qiáng)調(diào)約分時(shí)，通常要約分成最簡分?jǐn)?shù)師：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：約分板書課題4、完成課本68頁練一練三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)十一第5題。 先獨(dú)立思考，再和同桌交流自己想法。 全班交流：有公因數(shù)2的分?jǐn)?shù)，分子、分母有什么共同特征？有公因數(shù)3的分?jǐn)?shù)分子、分母有什么特征？有公因數(shù)5的分?jǐn)?shù)分子、分母有什么特征？2、完成練習(xí)十一第6題。 學(xué)生獨(dú)自判斷、練習(xí)。 全班交流：沒有約成最簡分?jǐn)?shù)的有哪些分?jǐn)?shù)？它們的分子、分母還有公因數(shù)幾

32、？3、完成練習(xí)十第7題。 學(xué)生獨(dú)立思考、連線。 全班交流：你是怎么解決問題的？（先將上面一行的分?jǐn)?shù)分別約分，再與第二行的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，然后連線。） 學(xué)生訂正。4、完成練習(xí)十第8題。四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么知識？你認(rèn)為在約分時(shí)要注意什么？最后的結(jié)果怎么？你還有哪些疑問？板書設(shè)計(jì)： 約 分 分步約分 一次約分課題：練習(xí)十 第11課時(shí) 課型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解約分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，感受約分的應(yīng)用價(jià)值，提高約分的正確率和能力。2、在自主探究、合作交流的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握把一個(gè)分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高約分（約成最簡分?jǐn)?shù)）的正確率和

33、解決問題的能力?？偟?7課時(shí)教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1、誰能說一說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？什么是最簡分?jǐn)?shù)？怎樣把一個(gè)分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)？2、今天我們一起來完成“練習(xí)十”。（板書課題）二、基本練習(xí)1、完成教材第70頁“練習(xí)十”第9題。指名說說運(yùn)算順序。指名板演。2、完成教材第70頁“練習(xí)十”第10題。提問：你能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，感受分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。3、完成教材第70頁“練習(xí)十”第11題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的比較方法。三、綜合練習(xí)1、完成教材第70頁“練習(xí)十”第12題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。提示：計(jì)算的結(jié)果能

34、約分的一般要約成最簡分?jǐn)?shù)。2、完成教材第70頁“練習(xí)十”第13題。提問：怎樣把低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位？（除以單位間的進(jìn)率） 你能把下面的名數(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化嗎？注意要填寫的是最簡分?jǐn)?shù)。3、完成教材第70頁“練習(xí)十”第14題。把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。提示：最后兩小題可以約成帶分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)。4、完成教材第70頁“練習(xí)十”第15題。課件出示圖表學(xué)生讀題并分析題意，獨(dú)立完成。教師著重強(qiáng)調(diào)：結(jié)果應(yīng)是最簡分?jǐn)?shù)。5.完成教材第70頁“練習(xí)十”思考題。提問：怎樣求三角形和梯形的面積？從圖中可以看出，這里的三角形和梯形的高有什么關(guān)系？（都相等）四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有什么疑問？五

35、、課堂作業(yè)課題：通分 第12課時(shí)課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解通分及公分母的意義。2、能正確的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗(yàn)成功的快樂。重點(diǎn)：理解通分的意義。難點(diǎn)：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母?？偟?8課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)。 1、說一說：最小公倍數(shù)4和6 、8和9、 9和52、化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù) 、 二、新授 出示例題例14：把和改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。題目要求是什么？(改寫 分母相同 大小不變)你計(jì)劃使用什么數(shù)來做這個(gè)相同的分母？(12、24)根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示：（1） （2） 你是怎樣改寫的？先在

36、小組里交流。學(xué)生匯報(bào) 板演揭示通分的意義1、通過自學(xué)，我知道幾個(gè)分母的公倍數(shù)，叫做幾個(gè)分母的公分母，為了計(jì)算簡便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。2、把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。你覺得通分的依據(jù)是什么？1)應(yīng)該是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)大小沒有改變。2)我還學(xué)到了通分的一般方(先確定公分母)3、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？4、試一試5、說出下面每組分?jǐn)?shù)的公分母。和 和 和 確定兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母其實(shí)就是求兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)。6、練一練：按照試一試的方法來通分。三、鞏固拓展1、完成練習(xí)十一第1題。 學(xué)生獨(dú)立思考后在書上完成填空和畫圖。 在小組內(nèi)說說自己通分的結(jié)果和圖示。

37、全班交流： 展示學(xué)生在書上的填空。 指名說說畫圖時(shí)是怎么想的？ （根據(jù)公分母的大小，確定將圖形平均分成幾等份；根據(jù)通分后的分子，確定涂色部分占其中的幾份。） 學(xué)生訂正。2、完成練習(xí)十一第2題。 先獨(dú)立思考，再同桌交流想法。 全班交流：你是怎么找到每組分?jǐn)?shù)的公分母的？3、完成練習(xí)十一第3題。 學(xué)生獨(dú)立檢查，作出判斷。 全班交流：哪組不對？哪種不夠簡單？怎樣改正？ 討論交流：通分時(shí)容易出什么問題？你認(rèn)為要使通分既正確又簡單的關(guān)鍵是什么？四、總結(jié)延伸本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？板書設(shè)計(jì)： 通 分 課題：異分母分?jǐn)?shù)的大小比較 第13課時(shí)課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解通分的意義，2、掌握通分

38、的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。3、能靈活的運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并體會比較方法的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：靈活地選擇比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法?？偟?9課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 什么是通分？怎樣通分？我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分？ 互動(dòng)：相互出題 練習(xí) 相互評價(jià) 交流（3分鐘） 二、教學(xué)例151、交流例15。 課件出示例題，全班交流：從題中你獲得哪些信息？比較誰看得多其實(shí)就是比什么？ 小組交流：誰看得多？你是怎么比出來的？ 全班交流。學(xué)生的方法可能有以下幾種： 通過畫圖比出大小。 把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)和比大小。（，,所以） 先通分，再比

39、較大小。（= = 因?yàn)?，所以?、交流“練一練”。 同桌交流比較的結(jié)果。 全班交流： 展示學(xué)生的通分過程和比較結(jié)果。 交流小結(jié)：分?jǐn)?shù)大小比較的方法很多，但先通分再比較是異分母分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法。(3)當(dāng)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相同時(shí)也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義比較大小三、鞏固拓展1、完成練習(xí)十一第7題。 課件出示題目，明確題目要求。 學(xué)生獨(dú)立在本子上寫出商，并比較每組商的大小。 全班交流。（允許學(xué)生根據(jù)每組商的特點(diǎn)靈活選擇比較的方法。）2、完成練習(xí)十一第10題。 學(xué)生獨(dú)立比較大小。 全班交流： 根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義比出每組分?jǐn)?shù)的大小。 根據(jù)分子相同比分母，分母大的分?jǐn)?shù)反而小比出大小。3、完成練習(xí)十一第11題。學(xué)生

40、先獨(dú)立思考，再全班交流。四、總結(jié)延伸本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問？板書設(shè)計(jì)： 異分母分?jǐn)?shù)的大小比較 = = 因?yàn)?，所以課題：練習(xí)十一 第14課時(shí) 課型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識通分的意義，熟練掌握通分比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法。2、通過分析、說理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展類推能力，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選用大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生探究解決問題的不同方法?？偟?0課時(shí)教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1、什么是通分？怎樣進(jìn)行通分？怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)的大??？2、談話：我們利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)學(xué)會了約分和通分，現(xiàn)在你會比較任意兩個(gè)分?jǐn)?shù)

41、的大小了嗎？今天我們一起來完成“練習(xí)十一”。（板書課題）二、基本練習(xí)1、完成教材第74頁“練習(xí)十一”第9題。要求學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的特征選擇適當(dāng)?shù)姆椒ū容^大小。小結(jié)：要善于觀察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，采用靈活的方法比較分?jǐn)?shù)的大小。2、完成教材第74頁“練習(xí)十一”第10題。討論：怎樣快速地將這些分?jǐn)?shù)分類？提問：如果將一個(gè)分?jǐn)?shù)與比較大小，你覺得除了先通分再進(jìn)行比較外，還可怎樣比？ 點(diǎn)撥：1、將一個(gè)分?jǐn)?shù)與比較大小，可以把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子乘；2、如果積小于21、分母，則該分?jǐn)?shù)比小。2、完成教材第74頁“練習(xí)十一”第11題。談話：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，哪個(gè)最接近0？哪個(gè)最接近1？讓學(xué)生自由交流想法。指名口答。三、綜合練習(xí)1、完成

42、教材第74頁“練習(xí)十一”第12題。讓學(xué)生獨(dú)立解答?；仡櫼幌拢瑒偛盼覀兪窃鯓咏鉀Q這個(gè)問題的？2、完成教材第74頁“練習(xí)十一”第13題。提問：“哪個(gè)工程隊(duì)已鋪的長一些”實(shí)質(zhì)上是求什么？（你會比較嗎？）3、完成教材第74頁“練習(xí)十一”第14題。交流：你覺得“誰投得準(zhǔn)一些？”就是比什么？提問：怎樣比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？（比較的方法有多種，只要合理，教師均應(yīng)予以鼓勵(lì)）教師小結(jié)三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。4、完成教材第74頁“練習(xí)十一”思考題。 11提示：和還可以改寫成哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)呢？ 5411結(jié)合數(shù)軸認(rèn)識比大又比小的分?jǐn)?shù)有無數(shù)個(gè)。 54四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)課題

43、：整理與練習(xí) 第15課時(shí) 課型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，加深對約分、通分概念的理解，正確熟練地進(jìn)行約分和通分；能熟練地比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。3、在運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較的過程中，感受解決問題的策略的多樣化，擁有自主解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，知道約分與通分之間的區(qū)別，認(rèn)識它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；知道不同的比較分?jǐn)?shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識解決實(shí)際問題?？偟?1課時(shí)教學(xué)過程：一、知識系統(tǒng)整理小組討論：1、舉例說明分?jǐn)?shù)的意義。2、分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？3、假分?jǐn)?shù)怎樣化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化時(shí)要注意什么？4、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題？二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練1、完成教材第75頁“整理與練習(xí)”第1-3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。2、完成教材第75頁“整理與練習(xí)”第5題。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系完成練習(xí)。教師適時(shí)指導(dǎo)方法。3、完成教材第75頁“整理與練習(xí)”第6題。引導(dǎo)學(xué)生思考：三道小題的計(jì)算方法是否相同？算式中的單位“1”分別是什么？4、完成教材第75頁“整理與練習(xí)”第7題。引