初一上冊語文課件《風箏》

1、初一上冊語文課件： 風箏學習目標：1 1認識“依、 歇、喪”等 5 5 個生字。 會寫“精、 希、卻” 等 1212個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等 1313 個詞語。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們” 做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情 感變化。3 3樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。B B 案課前準備：學生：放一次風箏第一課時回憶趣事， * * 導(dǎo)入1 1打開話題：放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人 都喜愛。同學們，你們放過風箏嗎？愿不愿意來介紹一下是 怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？2 2讀題

2、引入：有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏， 在他們看來這是的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）初讀課文，整體感知1 1自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾 遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2 2把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的， 給予表揚。3 3感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸 納板書：做風箏放風箏找風箏讀中悟情以情促讀1 1以讀代講學習第 1 1 自然段， 請學生朗讀， 其他同學聽、 評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。2 2充分朗讀，體會感情。a a、讀通第 2 2 自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、 賽讀中讀

3、通課文。b b、移情悟情：你們在做風箏時會想些什么？課文中的小 伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解 憧憬。c c、感情朗讀：讓學生帶著自己的體驗和感受（興奮、激 動、向往等）讀好課文。3 3想象入境：風箏做好了，大家最想干什么？ 4 4朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學生用 高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。 （多人次讀）5 5說讀結(jié)合，入境入情。a a、大家是怎么放風箏的？出示填空b b 再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。c c、風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家 聽聽。6 6感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。當堂作業(yè)。1 1自學生字

4、，交流學法。a a、出示生字，指名組詞朗讀。b b 觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好 這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？2 2書寫生字和詞語。第二課時以讀為憑，讀中悟情1 1自讀課文第 4 4 節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采 用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀） 。2 2仔細品讀，體味心情。a a、反復(fù)誦讀第 1 1. 2 2 句，在讀、評中體會“我們”高興 的心情，指導(dǎo)學生帶著這種感情讀好。b b 引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風，線 （生讀）正當大家玩得高興， 風箏卻被風吹走了， 這時， 你 會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失

5、色、千呼萬喚）c c、感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的 心情讀好感情變化部分。3 3抓住情感積淀，學好“找風箏”。a a、設(shè)置情景：自己心愛的風箏飛走了， 趕緊去找一找吧， 你想到什么地方去找？b b 細讀體味：請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過 程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下 午、垂頭喪氣”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋 找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方 式理解“垂頭喪氣”。朗讀啟發(fā)，拓展活動 1 1在玩風箏的過程中，真是有歡喜也有擔憂、有希望也 有失望、有歡笑也有眼淚，同學們能

6、把這些不同心情的句子 好好地讀給同桌聽聽嗎？2 2同學們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像 這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。課堂練習1 1把喜歡的句子抄下來。2 2把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話） （上面兩個作業(yè)可以任選其一）3 3有時間把同學寫的交流一下。教學目標 知識與技能：整體感知課文的內(nèi)容，學習本文傳神的動 作描寫。過程與方法：自主閱讀，理解文章內(nèi)容 ; ; 合作探究，體會 作者情感。情感態(tài)度與價值觀：學習作者敢于承認錯誤的自責自省 精神。教學重難點： 引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活體驗 , , 理解課文內(nèi) 容, , 學習作者的自省精神。教學過程：第

7、一課時一、導(dǎo)入新課 只憑風力健，不假羽毛豐。紅線凌空去，青云有路通。（清）吳友如的題畫詩。同學們，這首小詩寫的是什么情景？想到風箏，你們會 有怎樣的情感？（生談感受。 ）可一想到風箏，文學大師魯迅 卻感到悲哀。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進魯迅 先生的散文詩風箏 ，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧！二、作者簡介 魯迅，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。三、預(yù)習檢查1 1、丫杈 chcha憔悴 qiqiaocuocui模樣 m md嫌惡 xixianwtnwt 可鄙 b b1什物 shshi驚惶 huhuangng 瑟縮 s sG懲罰 chchengng 虐殺

8、 n nu寬恕 shshU苦 心孤詣 y yi墮 duduo蜈蚣 w wug gon n 伶仃 I Iingdngdingng2.2. 形近字：嫌 xixian嫌惡怒 n nU憤怒墮 duduo墮落賺 zhuzhuan賺錢恕 shshU寬恕墜 zhuzhui下墜 3 3.多音字：shsh 什物 m6m6 勞模什模shshen什么 m mU模樣4 4、理解詞義：四、閱讀課文，整體感知1 1 、課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（不是）2 2、風箏在全文中起什么作用？（線索作文）是本文的線索， 將文章各部分串成一個有機的整體。3 3、 試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘 了“我”毀掉了弟弟

9、的風箏，后來我知道自己錯了，準備向 弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。 ）4 4、課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在 什么社會嗎？（ 19251925 年、半殖民地半封建社會）5 5、文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？ （順序、倒序、插敘）第二課時復(fù)習引入魯迅的文學常識精讀課文，深入探究（一）、研習第一、二自然段1 1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？驚異于北京 竟在冬季放起風箏來了?！拔摇币婏L箏而悲哀，是因為想起 小時候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu) 上來說，是引出下文。2 2、“四面都還是嚴冬的肅殺， 久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝 去的春天，卻就在這天空中蕩漾了

10、”，為什么說春天“久經(jīng) 逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？ 這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春 天，是天空中有風箏的春天，而這樣的“春天”離作者已經(jīng) 很久遠了?，F(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風 箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息， 所以覺得這春天“就 在這天空中蕩漾了”。（二）、研習第三、四自然段1 1、“我”對風箏是一種什么態(tài)度？為什么？不愛且 嫌惡，放風箏是沒出息的孩子的玩藝。2 2、在文中找出描寫弟弟對風箏入* * 狀的句子，思考：這些句子在文中有何作用？小兄弟入迷的情狀描寫得越細 致生動， 越加重對剝奪他放風箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。 這里隱含

11、著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。3 3、找出“我”毀壞風箏的動詞，體會這些動詞的作用。 寫出了作者毀壞弟弟風箏時那無情的表現(xiàn)，內(nèi)含深深的 自責和懺悔之情。4 4、面對我的行為，弟弟是怎樣的反應(yīng)？絕望（三）、研習第五十一自然段1 1、是什么原因讓“我”閃電般蘇醒過來了？看了一 本外國的講論兒童的書， 知道了“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋?玩具是兒童的天使”。2 2、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?！睘槭?么說“不幸”？因為看了這本書后我才明白毀壞弟弟的 風箏是錯誤的，于是產(chǎn)生了深深的后悔和自責。3 3、文中所說的“精神虐殺的一幕”， 具體指前面的哪些 事情？“我”無情地毀壞了弟弟酷愛的風

12、箏，對弟弟心 靈造成了傷害。4 4、“而我的心也仿佛同時變成了鉛塊， 很重很重地墮下 去了”一句運用了什么修辭手法？有什么作用？比喻， 形象生動地寫出了“我”做了錯事后沉重的心情，表達了作 者深深后悔和自責的情感。5 5、對早年的過錯， 魯迅先生彌補的方法有哪些？他是怎 樣做的？結(jié)果怎樣？“送他風箏，贊成他放，勸他放， 和他一同放，”討他（弟弟）寬恕”。當面討弟弟寬恕。弟 弟全然忘卻了。6 6、“我”向弟弟討寬恕時， 小兄弟卻驚異地笑著說“有 過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？ 弟弟受辱而全然忘卻，這使得作者想到了當時的中國人 民，受到黑暗的 * * 的* *而精神麻木，不知道振作反抗，這不能 不讓作者悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學的思想 來指導(dǎo)。（作才棄醫(yī)從文）（四）、研習第十二自然段1 1、作者為什么說“帶著無可把握的悲哀” ? ?一方面， “我”要討弟弟的寬恕，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精 神* *殺而不自知，這讓作者感到“悲哀”；另一方面，“我” 因無法補過而只能一直沉重下去， 而這種悲哀是意想不到的， 所以說“無可把握的悲哀”。2 2、為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”？因 為春天會讓作者望見風箏，會讓他產(chǎn)生懺悔和自責的悲傷心 情，這樣倒不如躲到嚴冬中去。3 3、“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”， 這句有什么其他含