中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及對策-教育文檔

1、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及對策隨著經(jīng)濟和文化的不斷開展,在當(dāng)前這樣的信息時代,英語作為一種外語,是一種獲得世界信息的主要來源,也是一種跨文化交流的手段,在國際事務(wù)、商業(yè)交往和技術(shù)合作中,越來越顯示出重要的作用.據(jù)統(tǒng)計,全世界60%勺國際播送和75%勺國際郵件使用英語,地球上75%勺電視節(jié)目是由英語錄制的,全世界超過70%勺科學(xué)家發(fā)表的文章是使用英語寫的,網(wǎng)絡(luò)上90%勺信息也是英語.而開展中國家和興旺國家之間的差距需要從信息上加以縮小,因此,英語作為一種世界語言將被重視并在不同國家被廣泛應(yīng)用.但是,英語學(xué)習(xí)是一個漫長而又艱難的過程,學(xué)生們在學(xué)校里所學(xué)的英語并不能滿足他們在社會上的需求

2、.尤其是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生,他們很少有時機進入大學(xué)深造.也就是說,隨著科學(xué)和技術(shù)的開展,如果他們在工作以后不繼續(xù)學(xué)習(xí)英語,那么他們將會遇到許多困難.因此,他們應(yīng)該學(xué)會如何對他們在校內(nèi)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),以便培養(yǎng)他們在畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的水平.止匕外,社會也對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語教學(xué)提出了越來越高的要求.然而我發(fā)現(xiàn)目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)中存在著很多問題,下面我就對這些問題進行分析,并根據(jù)我多年的教學(xué)實踐提出一些解決舉措和策略.一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題1 .中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教師的問題一般來說,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)資源缺乏,教師短缺,而即便有足夠的教師,由于長期以來英語教學(xué)作

3、為文化課而不受學(xué)校和學(xué)生的重視,導(dǎo)致教師在進行英語教學(xué)時,照本宣科,按部就班,缺乏激情,課堂氣氛沉悶,英語教學(xué)缺乏生機和活力.Pi(2003)研究說明老師的表達水平、組織水平、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的水平以及條理性、系統(tǒng)性、合理性與教學(xué)效果有很大的關(guān)系.另外,教師的激情會感染學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更富有建設(shè)性；教師的鼓勵會鼓勵學(xué)生,使學(xué)生的行為更富有創(chuàng)造性；而教師的批評、責(zé)備那么會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績逐步降低.2 .中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生英語根底的問題目前職校學(xué)生的英語根底普遍較差,厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在,而且兩極分化嚴(yán)重.成績較好的學(xué)生能聽懂老師的課堂用語,理解老師的授課內(nèi)容,能根據(jù)老師的要求完成聽

4、說讀寫英語的任務(wù)；而成績較差的學(xué)生甚至不會用英語介紹自己的名字,說成“Inameisxx的大有人在.3 .中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)模式的問題目前職校的英語教學(xué)模式相對落后,仍然是黑板、粉筆,最多再加一臺錄音機,老師領(lǐng)讀單詞、譯課文、板書語法,講得“天花亂墜,學(xué)生跟讀單詞,記筆記,聽老師講,聽得昏昏欲睡,師生的互動少得可憐,傳統(tǒng)的教學(xué)模式與當(dāng)前利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進行教學(xué)大相徑庭.4 .中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的問題一些學(xué)生主要由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正不喜歡英語,而心理因素主要影響學(xué)習(xí)態(tài)度(Li,2004).心理因素對英語學(xué)習(xí)的影響是動態(tài)的、復(fù)雜多變的.要搞好英語學(xué)習(xí),首先必須解決好心理

5、問題(Zhu,2000),諸如興趣、自尊、意志、自信、勇氣、暗示、自卑、批評、艱難和恐懼等心理因素.還有一些學(xué)生因其沒有好的學(xué)習(xí)方法而不愿學(xué)習(xí)英語,他們由于缺乏長期學(xué)習(xí)英語的耐力,一旦碰到困難便畏縮不前,繼而放棄學(xué)習(xí).甚至有的同學(xué)說,中國話都沒說好,學(xué)什么外國話.還有的學(xué)生因受不良風(fēng)氣的影響,滿口污言穢語,甚至還問老師某些臟話用英語如何說等等.他們認(rèn)為只要學(xué)好他們的專業(yè)課就行了,學(xué)英語根本沒用.二、針對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)存在的問題采取的舉措目前,在英語課堂教學(xué)中,有很多種教學(xué)方法.諸如行為主義和認(rèn)知主義.行為主義是以教師為中央的課堂教學(xué)法的理論基礎(chǔ).這種教學(xué)法教育出來的學(xué)生往往對語言規(guī)那

6、么了解過多但運用語言水平缺乏.認(rèn)知主義是以學(xué)生為中央的課堂教學(xué)法的理論基礎(chǔ),即無視了教師在課堂教學(xué)中的作用,這種教學(xué)法教育出來的學(xué)生運用語言水平強但對語言規(guī)那么了解不多.以上兩種方法對于老師在課堂上輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語都不夠.而我認(rèn)為在整個教學(xué)生涯中總結(jié)的一些課堂英語教學(xué)方法那么是非常適用的,而且也取得了很好的效果,具體如下：1 .改變學(xué)生的想法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣Ran(2004)研究說明中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)差.因此在英語學(xué)習(xí)中,一些同學(xué)認(rèn)為他們不聰明,且學(xué)不好英語；一些認(rèn)為他們的英語水平差,根本趕不上；他們當(dāng)中的大多數(shù)對英語失去了興趣.因此,老師們首先要鼓勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機,進

7、而改變他們的信心.Weiner(1995)指出學(xué)生們對于他們成功理由的想法最終決定他們的設(shè)想是否是真的.他們失敗的原因也影響著他們的學(xué)習(xí)動機.當(dāng)他們在學(xué)校里有過失敗時,他們就很難堅持去再學(xué)習(xí).學(xué)生們認(rèn)為他們的根底差主要是他們沒有自控力去好好學(xué)習(xí),相反,如果學(xué)生們把他們根底差歸因于缺乏技術(shù)或壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們那么將會繼續(xù)去學(xué)習(xí).研究說明語文、數(shù)學(xué)和英語的進步是努力的結(jié)果.因此,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本應(yīng)該意識到他們在英語方面的成功主要取決于他們的努力和自我約束而不是先天水平.只要努力并有毅力,每個人都能到達他/她的目標(biāo).相反,他們設(shè)想的失敗或缺點主要歸因于缺乏努力而不是缺乏潛能.正如Dickinson之

8、處,信心是動機的重要根底,不像水平和時機,只要個人努力就會改變.在知道為什么學(xué)生學(xué)不好英語后,老師們本應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)姆峙湟恍┤蝿?wù)讓學(xué)生去經(jīng)歷成功或失敗.完成任務(wù)之后,應(yīng)該告訴學(xué)生主要是他們的努力；而沒有完成任務(wù)的,那么應(yīng)該鼓勵他們繼續(xù)努力直到完成.通過一段時間的練習(xí),學(xué)生們不但能形成正確的態(tài)度,而且會增強他們的信心,提升他們的英語水平.同時應(yīng)及時對他們的努力做出反應(yīng).只有這樣,他們才能感覺到他們的努力是有效的,并會繼續(xù)努力當(dāng)然,學(xué)生們認(rèn)為他們的英語學(xué)習(xí)失敗主要由于缺乏努力是不恰當(dāng)?shù)?根據(jù)Ran的研究,當(dāng)學(xué)生們失敗后,他們能運用學(xué)習(xí)策略促進他們的學(xué)習(xí).這種方法既能使他們繼續(xù)努力又能讓他們

9、思考如何增強認(rèn)知水平.因此,應(yīng)該教給學(xué)生們一些學(xué)習(xí)策略.只有用這樣的方法,學(xué)生們才能克服困難,并有意識地采取一些策略去學(xué)習(xí)英語.在英語課堂教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生形成和開展創(chuàng)造性思維,充分開掘“以趣激學(xué)的因素.例如,我校許多學(xué)生熱衷于電腦,癡迷于電腦游戲,而這些游戲的提示大多用英文,同學(xué)們見到一大串英文就不知所措了.還有的學(xué)生愛唱英文歌曲,但卻不懂那些英文歌詞的漢語意思,甚至連單詞都不太會讀.于是我趁此時機提出學(xué)生玩游戲、唱歌都要學(xué)好英語,才能玩好、唱好.我經(jīng)常用這種巧妙的方法來遷移學(xué)生的興趣,從而激發(fā)其努力學(xué)習(xí)英語.2 .尊重學(xué)生,培養(yǎng)他們的自信和勇氣自信是指相信自己有水平得出結(jié)果、到達目標(biāo)或

10、勝任地完成任務(wù).自信是英語學(xué)習(xí)中一種重要的動機亞系統(tǒng)之一.但是,Ran的研究結(jié)果說明職校中大多數(shù)學(xué)生缺乏自信.因此在改變了他們的信心之后,下一步就是去培養(yǎng)他們的自信,主要通過以下方法：1依據(jù)學(xué)生的水平分配任務(wù).例如,職校英語書是以單元和課后練習(xí)為根底的.也就是說,每個單元內(nèi)都配有由易到難的課后練習(xí)題.在課堂上,要依據(jù)學(xué)生的水平和水平分配作業(yè).盡力使每個學(xué)生都感覺到英語不是那么難以至于他們都學(xué)不好它,從而幫助他們激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信.2設(shè)置清楚的、特別的、可做得到的學(xué)習(xí)目標(biāo).在學(xué)習(xí)過程中,老師分配的任務(wù)也應(yīng)該是清楚的、特別的、可做得到的.這樣學(xué)生就能正確的理解分配的任務(wù)并努力去完成.否那么,他們將

11、很困惑,也不知道如何去完成.3強調(diào)自我對照.在整個學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)高度強調(diào)自我對照.如果學(xué)生們老是與別人比擬,他們就會覺得不如好學(xué)生,并很難跟上這些好學(xué)生,從而失去了學(xué)習(xí)的動力.如果學(xué)生們把他們現(xiàn)在與他們過去進行比擬,他們就會發(fā)現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)獲得了很多,這樣他們就會逐漸地自信起來.一局部學(xué)生由于英語底子差,對學(xué)習(xí)英語缺乏信心.針對這種情形,為增加他們的信心和勇氣,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生要大膽說英語.比方,每節(jié)課讓學(xué)生分角色朗讀或背誦,全班學(xué)生輪流進行.長期堅持下來,學(xué)生由害怕和別扭到自然、大方,而且不時有精彩的表現(xiàn).3 .通過了解英美國家文化和思維方式,提升學(xué)生的閱讀理解水平在閱讀練習(xí)中,我十

12、分注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解英美人和中國人思維方式的不同,并經(jīng)常介紹英美國家的文化背景知識.RobertKalphan調(diào)查說明：西方人偏重分析思維和邏輯思維,在這種思維下的語言模式偏重時間發(fā)生的先后順序,且內(nèi)容多圍繞一條主線展開；而中國人側(cè)重綜合思維和形象思維,偏重事物開展的過程和方式,其文章布局倒敘、插敘很多,作者意圖含蓄,所以,一般說來,英美人談吐坦率、個性突出、幽默；而中國人講話含蓄、拘謹(jǐn).這些特點在不同類型的閱讀材料中都有所表達,如不熟悉中西方思維方式這種差異,對英語文章的理解就容易偏離作者的原意.另外,英美國家的文化背景與中國的差異也很大,需要老師經(jīng)常加以比照和介紹,例如,在讀到一位美國中學(xué)生需要用錢,正式向父親提出借款要求時,有些學(xué)生對此迷惑不解,我就向他們解釋：在英美國家,孩子向父母借錢是常事,這絕不意味著他們的父母沒有人情味,只是他們更想鍛煉孩子的生活能力和對社會、家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度,所以青少年從小就養(yǎng)成了很強的獨立性,在經(jīng)濟方面亦然,這與我們中國的大中學(xué)生把伸手向父母要錢視為天經(jīng)地義之事形成鮮明的反差.事實上,學(xué)生們對英美人的文化背景和思維方式體會越深,他們對文章的理解也就越深,閱讀理解水平