九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)探究專題復(fù)習(xí)

1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)探究專題復(fù)習(xí)討論分析：上述選用的裝置有哪些缺乏之處？請(qǐng)指出來(lái)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)體會(huì)提出合理的猜測(cè)和假設(shè)的思路；體會(huì)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的思路.過(guò)程和方法：熟悉科學(xué)探究的意義,能提出問(wèn)題和猜測(cè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證,形成良好的科學(xué)探究水平.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神.二、教學(xué)設(shè)想】對(duì)上冊(cè)課本內(nèi)容針對(duì)性地進(jìn)行探究題的練習(xí),使學(xué)生盡可能多地接觸一些形式的探究,提升學(xué)生解答探究題的水平三、教學(xué)過(guò)程】請(qǐng)你選用上述可以用的藥品,設(shè)計(jì)一個(gè)更好的裝置,并簡(jiǎn)單說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由.一些測(cè)定氧氣含量的裝置,改良后的優(yōu)點(diǎn)是可以從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、操作的簡(jiǎn)繁

2、、由能、環(huán)保等方的考慮一、空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)探究1實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,觀察到的主要現(xiàn)象是冷卻到室溫后翻開(kāi)止水夾,看到的現(xiàn)象是反響的化學(xué)方程式2乙生用上述實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差少于、分子運(yùn)動(dòng)其操作上的原因可能是要求答出兩種思考：該反響之所以可以用來(lái)測(cè)定空氣中的氧氣,其原理是什么？1、燃燒消耗氧氣2、生成物為固體使瓶?jī)?nèi)氣壓減小提出疑問(wèn)1燃燒生成物不是固體可以嗎2生成物是固體是不是就一定可以呢？/5)硫磺,請(qǐng)同學(xué)們就這幾個(gè)物質(zhì)討【問(wèn)題情景】在課外活動(dòng)中,小斌根據(jù)課本實(shí)驗(yàn)見(jiàn)圖1探究分子的運(yùn)動(dòng)時(shí),聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行

3、同樣的實(shí)驗(yàn),結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論.A、U埋村：小的潘毅國(guó)1t鈉二Q'一內(nèi)自試卑上的寸、北國(guó)3嗣濕的試娠纏繞在小試外嗽It降鈉闔體活動(dòng)探究一、對(duì)燃燒生成物不是固體地進(jìn)行探究常見(jiàn)的物質(zhì)有：木炭、蠟燭、論分析,是否可以用于測(cè)定氧氣含量,如可以如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).以硫磺作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,演示實(shí)驗(yàn).活動(dòng)探究二、對(duì)燃燒生成物是固體地進(jìn)行探究可供選擇的物質(zhì)有：鐵絲,鋁箔討論分析：上述物質(zhì)可否用來(lái)測(cè)定氧氣含量？補(bǔ)充的物質(zhì)有：白磷,化學(xué)性質(zhì)與紅磷相似,燃燒生成巳05；鎂條匚T0一可直接在空氣中燃燒,生成物也是固體鎂條實(shí)驗(yàn)演示根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考：燃燒生成固體的,還需

4、要考慮什么因素？小結(jié)：選擇什么藥品用來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量,要綜合考慮那些因素？1、要能和空氣中的氧氣發(fā)生燃燒2、生成物最好是固體,如果是氣體要能被吸收.實(shí)驗(yàn)裝置的再設(shè)計(jì)【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)NaoH溶1滴入少量濃氨水后,濕潤(rùn)的酚醐濾紙條發(fā)生的變化是.從分子運(yùn)動(dòng)的角度分析,此現(xiàn)象可說(shuō)明的結(jié)論是；從濃氨水化學(xué)性質(zhì)的角度分析,此現(xiàn)象可說(shuō)明的結(jié)論是2用初中的化學(xué)知識(shí)分析,固體氫氧化鈉的作用是c3和課本實(shí)驗(yàn)比擬,小斌改良后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是寫出兩點(diǎn);【思維拓展】.小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置,用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì).1翻開(kāi)活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤(rùn)濕

5、的試紙發(fā)生的相同變化是,不3、不能和空氣中的其他成分發(fā)生反響同變化是,小媚從課本實(shí)驗(yàn)中知道,二氧化碳和水本身都不能使九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)探究專題復(fù)習(xí)討論分析：上述選用的裝置有哪些缺乏之處？請(qǐng)指出來(lái)石蕊變色,因而她認(rèn)為以上變化驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)是這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的化學(xué)反響方程式為:(2)石灰水變混濁小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以同時(shí)驗(yàn)證:;二氧化碳不二氧化碳能使澄清小劉的實(shí)驗(yàn)：BaCb+Na2s0=BaS04J+2NaCI能燃燒,也不支持燃燒.小柔為完成自己的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),對(duì)小媚的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡(jiǎn)單改良是:三、催化劑：1、學(xué)校化學(xué)興趣小組知道二氧化鎰能作過(guò)氧化氫分解的催化劑后,再想探究其他一些物質(zhì)如氧分解

6、的催化劑.請(qǐng)你一起參與他們的探究過(guò)程,并填寫以下空白.(1)問(wèn)題AI203能不能作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢？(2)猜測(cè)AI203能作過(guò)氧化氫分解的催化劑.化鋁是否也可作過(guò)氧化氫小李的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小劉認(rèn)為：在化學(xué)反響中,生成物的總質(zhì)量與反響物的總質(zhì)量相等；小李認(rèn)為：在化學(xué)反響中,生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等.你認(rèn)為的結(jié)論正確,導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是：請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因:實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論,驗(yàn)?zāi)緱l不復(fù)燃常溫下過(guò)氧化氫溶液不分解實(shí)驗(yàn)二住裝后過(guò)氧化氫溶液的試管中參加少量AI2Q,然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃使用上述實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)你選擇另外兩種藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

7、到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?這兩種藥品可以是和,五、氣體制備、收集填化學(xué)式)注：以上四種藥品均不能再用(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(4)結(jié)論AI203能加快過(guò)氧化氫的分解速率,故AI2Q能作過(guò)氧化氫分解的催化劑.(5)討論與反思經(jīng)過(guò)討論,有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個(gè)證據(jù),不能證實(shí)AI203能作過(guò)氧化氫分解的催化劑,還要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)三：:實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄繉?shí)驗(yàn)步驟準(zhǔn)確稱量A12Q(少量)的質(zhì)量m；完成實(shí)驗(yàn)二；待反響結(jié)束,將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾,洗滌,稱量其質(zhì)量為“；比照反響前后AI2Q的質(zhì)量.討論如果m_m2,那么說(shuō)明AI2Q可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑.老師認(rèn)為,上述操作有缺乏之處：(6)但小華認(rèn)為,要證實(shí)猜測(cè),上述

8、三個(gè)實(shí)驗(yàn)還缺乏夠,還需要再增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究1、如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的兩個(gè)氣體制備、收集、凈化的多功能裝置.(1)假設(shè)用于制氫氣,且產(chǎn)生的氣體中不含酸性雜質(zhì)氣體,那么試劑X常用,用圖示放置的乙裝置收集氫氣,A應(yīng)與(填B'或C"相連.(2)假設(shè)X是稀鹽酸、Y是石灰石,用甲、乙兩裝置可組成發(fā)生、凈化、收集CO氣體的系列裝置.假設(shè)乙中放入飽和NaHCO溶液,那么該溶液的作用是除去;假設(shè)乙中放入濃硫酸,濃硫酸的作用是(3)假設(shè)X是水,Y是CaC固體,那么從A中放出乙快(化學(xué)式：GH2)氣體,同時(shí)還生成一種堿.乙快微溶于水,密度與空氣接近.假設(shè)用乙裝置收集乙快,那么乙中還應(yīng)該裝入;生成

9、乙快的化學(xué)方程式是2、請(qǐng)你和小明一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究.(1)選擇藥品.小明對(duì)三組藥品進(jìn)行了研究,實(shí)驗(yàn)記錄如下四、質(zhì)量守恒定律物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究：(1)提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變.(2)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A所示,小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B所示,他們?cè)诜错懬昂蠖歼M(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.組別藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象塊狀石灰石和稀鹽酸廠生氣泡速率適中塊狀石灰石和稀硫酸廠生氣泡速率緩慢并逐漸停止碳酸鈉粉末和稀鹽酸廠生氣泡速率很快從制取和收集的角度分析,一般選擇第

10、組藥品,該組藥品發(fā)生反響的化學(xué)方程式為；不選擇第組藥品的原因(2) 選擇裝置.通過(guò)對(duì)制取氧氣裝置的分析,他選擇用過(guò)氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置.你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是(3) 制取氣體.將藥品裝入所選裝置制取氣體,并用向上排空氣法收集.驗(yàn)滿方法(3)對(duì)以下三種氧化銅和碳的質(zhì)量比例,小施建議選擇【分析與交流】(1)小吳建議用超細(xì)炭粉與氧化銅粉末進(jìn)行實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為這樣建議的原理是(2)小周建議用圖乙裝置替代甲裝置.與甲相比擬,乙裝置中將試管直立放置的作用(4)氣體檢驗(yàn).將生成的氣體通入石蕊溶液中,溶液變紅,因此他確定該氣體是二氧化碳.確？請(qǐng)說(shuō)明理由.他的檢驗(yàn)方法是否正3、在一次實(shí)驗(yàn)課上,各小組同學(xué)用在不同地

11、點(diǎn)找來(lái)的小石塊與稀鹽酸反響制取二氧化碳.此反響的化學(xué)方程式為.小明發(fā)現(xiàn),相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快.小明將這一情況報(bào)告老師,老師鼓勵(lì)他們對(duì)此問(wèn)題共同探究.【提出問(wèn)題】影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生速率的因素是什么【作出猜測(cè)】不同地點(diǎn)石塊中碳酸鈣含量不同；所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同；還可能是.【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】(1)驗(yàn)證猜測(cè)是否成立,要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：分別取大小相同、質(zhì)量相同、的石塊,參加質(zhì)量相同、的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn).(2)驗(yàn)證猜測(cè)是否成立,對(duì)鹽酸的要求是.【交流討論】實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度,粗略地比擬反響速率.假設(shè)要做到精確比擬,應(yīng)該測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是.【拓展延伸】上述實(shí)驗(yàn)中,小明采用了限制變

12、量的研究方法.用此方法探究催化劑對(duì)用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反響速率的影響需要限制不變的因素有(答出兩點(diǎn)即可)A.32:3B.40:3C,48:3你認(rèn)為小施這樣選擇的理由是0【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】同學(xué)們決定按改良后的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),他們?cè)跈z驗(yàn)了乙裝置的后,往試管中參加已枯燥的藥品并開(kāi)始加熱,當(dāng)看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時(shí),(填“可以或“不能)確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開(kāi)始反響.不久,即可看到試管底部變紅熱,停止加熱后,仍能看到紅熱現(xiàn)象,并沿試管底部自下而上蔓延,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明該反響是(填“吸或“放)熱反響.待反響結(jié)束,先將導(dǎo)氣管從石灰水中取出,然后關(guān)閉止水夾,讓產(chǎn)物自然冷卻.假設(shè)不關(guān)閉止水夾,可能出現(xiàn)的問(wèn)題是.待

13、產(chǎn)物冷卻后,同學(xué)們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠,實(shí)驗(yàn)獲得了圓滿成功._L填選項(xiàng)序號(hào))的比例止水蟲(chóng)六、碳的復(fù)原性.1、梧州市某中學(xué)化學(xué)興趣小組根據(jù)課本實(shí)驗(yàn)方法(如圖甲)發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成,卻往往有暗紅色固體出現(xiàn).究和改良.【提出問(wèn)題】暗紅色的固體是什么？如何選擇適宜的條件,使木炭復(fù)原氧化銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯？,做木炭與氧化銅反響實(shí)驗(yàn)時(shí),他們決定對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探七、其他.1、一男孩在排污井蓋上燃放鞭炮,點(diǎn)燃了排污井內(nèi)的氣體,井蓋被炸飛,男孩被井蓋擊傷【提出問(wèn)題】排污井內(nèi)氣體的主要成分是什么？【查閱資料】排污井內(nèi)的有機(jī)物在一定的條件下發(fā)酵產(chǎn)生了氣體,其成分可能含有等.【提出猜測(cè)】某興趣小組

14、同學(xué)對(duì)排污井內(nèi)氣體含有上述氣體中最少猜測(cè)I：有CQ、CH猜測(cè)H:有COCH猜測(cè)川：有CQCQ猜測(cè)W:有CQCO、CH【實(shí)驗(yàn)方案】小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了以下圖所示的裝置并經(jīng)行探究井內(nèi)氣體COCQ、2種成分的猜測(cè)如下：走里的MMk化訥沼液匕,一足里的氫氧工三T化的溶液【查閱資料】銅有+1和+2兩種化合價(jià),通常情況下,氧的化合價(jià)為-2,碳的化合價(jià)為+4或-4.【問(wèn)題討論】【猜測(cè)與假設(shè)】(1)裝置A出現(xiàn)渾濁,(1)同學(xué)們認(rèn)為這種暗紅色固體可能是一種化合物,并猜測(cè)它的化學(xué)式為.(2)同學(xué)們還認(rèn)為,通過(guò)改變反響物的狀態(tài)、質(zhì)量比,以及反響裝置,可以使該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更力口明顯,減少出現(xiàn)證實(shí)猜測(cè)不正確.暗紅色固體的情況

15、.現(xiàn)象小明認(rèn)為要證實(shí)排污井內(nèi)氣體是否含有（2） 小明通過(guò)裝置C處的現(xiàn)象,證實(shí)猜測(cè)川不成立.小芳對(duì)此提出了疑義,小芳認(rèn)為要在位置,再增加一個(gè)上圖中填序號(hào)裝置,才能證實(shí)猜測(cè)川不成立.（3） 為了進(jìn)一步確認(rèn)氣體中是否含有一氧化碳,小明將裝置C處氣體完全燃燒后的產(chǎn)物依次通收集證據(jù)1回憶已有知識(shí)：鐵生銹的條件是.2查閱有關(guān)資料：銅銹主要成分是Cu2OH2CO俗稱銅綠；蘋果生銹是果肉里的物質(zhì)酚和酶與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反響,生成咖啡色的物質(zhì).3實(shí)驗(yàn)探究：將四小塊銅片分別按以下圖所示放置一個(gè)月,觀察現(xiàn)象如下：實(shí)驗(yàn)裝置干爆的空氣嗣片胡片二化建J一銅片江蒸C8水CO可以不用裝置B,小芳那么認(rèn)為需要使用裝置

16、B,你認(rèn)為裝置B的作用是.由實(shí)驗(yàn)可知：銅生銹是銅與水、化學(xué)方程式為銅片不生銹銅片不生銹銅片不生銹洞片-泰謠水銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴(yán)量2、1水煤氣是將水蒸氣通過(guò)灼熱的焦炭而生成的氣體,主要成分是一氧化碳、氫氣及少量的二氧化碳和水蒸氣某課題組同學(xué)為驗(yàn)證水煤氣的成分,做了以下準(zhǔn)備：一資料收集：Hr+CuO-Cu+HOCO+CuOCu+CO無(wú)水硫酸銅遇水由白色變?yōu)樗{(lán)色二設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)等物質(zhì)共同作用的結(jié)果,銅變成銅綠的0得出結(jié)論經(jīng)過(guò)交流討論,三位同學(xué)認(rèn)為這些物質(zhì)生銹除了可能與水有關(guān)外,還可能都與填物質(zhì)名稱有關(guān).反思與應(yīng)用利用所得結(jié)論填空：1寫出一種預(yù)防鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法請(qǐng)分析上面信息后答