人教部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元《軍神》教案

1、10軍神?軍神?這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí),拒絕使用麻醉劑的故事,贊揚(yáng)了劉伯承鋼鐵般的意志,表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩之情.課文是按事情開(kāi)展的順序,弁通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的.課文先寫(xiě)了沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢(shì),發(fā)現(xiàn)劉伯承是個(gè)軍人；接著寫(xiě)沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù),劉伯承拒絕使用麻醉劑,最后寫(xiě)手術(shù)后沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的敬佩.學(xué)情血3心學(xué)生的自主求知欲很強(qiáng),對(duì)歷史人物比擬感興趣,但對(duì)人物的精神品質(zhì)感悟方面不能聯(lián)系時(shí)代背景,在朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要先讓學(xué)生獨(dú)立搜集有關(guān)劉伯承的資料,初步感知人物形象.教學(xué)E心1 .本文描寫(xiě)了一件感

2、人至深的故事.教學(xué)本文時(shí),可以提前讓學(xué)生查閱資料,了解故事背景,為理解劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志奠定根底.2 .這篇文章篇幅較長(zhǎng),故事性強(qiáng),應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的練習(xí).3 .在初步理解課文內(nèi)容的根底上,再讓學(xué)生把感受較深的局部有感情地多讀幾遍,弁把自己心中的感受寫(xiě)在旁邊.之后,再組織大家交流,弁說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)感動(dòng).4 .教師適時(shí)給予朗讀上的指導(dǎo),可以通過(guò)范讀撥動(dòng)孩子的心弦,使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴.教學(xué)印心【知識(shí)與技能】1 .學(xué)習(xí)生字,掌握弁會(huì)運(yùn)用新詞.2 .理解課文,體會(huì)“軍神一詞所包含的含義.【過(guò)程與方法】進(jìn)一步掌握通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物情感態(tài)度的方法.【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1

3、.感受沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的敬佩之情,弁體會(huì)這種感情.2 .憑借具體的語(yǔ)言材料,初步感受劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵重點(diǎn)加碼片重點(diǎn)理解沃克醫(yī)生稱(chēng)劉伯承為“軍神的原因；有感情地朗讀課文.難點(diǎn)進(jìn)一步掌握通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物情感態(tài)度的方法.教學(xué)甌1 .劉伯承的相關(guān)資料.2 .生字卡片.諜時(shí)麗1心2課時(shí)第L牌時(shí)：課時(shí)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)生字,掌握弁學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞.2 .練習(xí)用較快的速度閱讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣.重點(diǎn)掌握本課的生字詞.難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)劉伯承的欽佩之情.一、創(chuàng)設(shè)情境引新課1 .同學(xué)們,今天我們來(lái)熟悉一位英雄人物.他是中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人之一,為中國(guó)人民的解放事業(yè)立下了赫赫戰(zhàn)

4、功.他被人稱(chēng)為“軍神O出示劉伯承的頭像2 .關(guān)于劉伯承,你們知道些什么？學(xué)生展示課外收集劉伯承的資料3 .為什么劉伯承被稱(chēng)為“軍神呢？學(xué)了課文,相信對(duì)大家會(huì)有所啟發(fā).二、初讀課文識(shí)字詞1 .現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀課文,遇到生字詞多讀幾遍.生自讀2 .檢查自學(xué)情況.出示生字、詞語(yǔ).生自讀師生共同學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ).三、精讀課文知文意1 .自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？劉伯承的眼睛負(fù)傷,在接受治療時(shí)拒絕使用麻醉劑,手術(shù)結(jié)束后還能準(zhǔn)確地說(shuō)出刀數(shù),被主治醫(yī)生稱(chēng)為軍神.2 .課文是按什么順序?qū)懙?可以分為幾個(gè)局部？事情開(kāi)展順序,分為求治一一術(shù)前一一術(shù)中一一術(shù)后四部分.3 .從文中找出描寫(xiě)沃克

5、醫(yī)生神態(tài)變化的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化.冷冷-愣住一遲疑-冷冷一目光柔和一生氣-愣住一嚇了一跳一驚呆-慈祥一肅然起敬.沃克醫(yī)生一步步被劉伯承在就醫(yī)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的鋼鐵般的意志所折服.四、課堂小結(jié)沃克醫(yī)生為什么要稱(chēng)劉伯承為“軍神呢？出示問(wèn)題相信大家也有這樣的疑問(wèn).那就讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題在下節(jié)課一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,尋找答案.板節(jié)設(shè)喬一軍神求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后第己郡時(shí),課時(shí)巨有1 .進(jìn)一步掌握人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志.學(xué)習(xí)課文運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法.2 .讀懂課文,了解劉伯承的鋼鐵意志,學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想果斷剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精

6、神.3 .有感情地朗讀課文.重點(diǎn)理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的難點(diǎn)進(jìn)一步掌握人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物情感態(tài)度的方法.,教學(xué)過(guò)程一、回憶原文入新章1 .聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ).2.課文主要寫(xiě)了一件什么事?二、梳理文章脈絡(luò)本文根據(jù)事情開(kāi)展的順序,可以分為“求治一術(shù)前一術(shù)中一術(shù)后四個(gè)局部.第一局部第111自然段：寫(xiě)劉伯承眼部受傷,找沃克醫(yī)生求治,沃克醫(yī)生從劉伯承受了很重的傷還依然鎮(zhèn)定,看出他是軍人.第二局部第1215自然段：寫(xiě)劉伯承為了不影響腦神經(jīng),果斷不使用麻醉劑,甘愿忍受巨大疼痛的果斷態(tài)度.第三局部第1617自然段:一方面寫(xiě)沃克醫(yī)生擔(dān)憂劉伯承會(huì)挺不住,一方面寫(xiě)劉伯承忍受劇痛卻一聲不吭

7、.第四局部第1826自然段：寫(xiě)劉伯承不僅忍受劇痛,而且一直在數(shù)刀數(shù),沃克醫(yī)生被劉伯承的精神深深感動(dòng),贊揚(yáng)他是“軍神.三、師生共讀深探究瀏覽課文,找出沃克醫(yī)生兩次評(píng)論劉伯承的句子.學(xué)生自己找相關(guān)句子1.感悟“軍人特質(zhì).句子1:“你是軍人！沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō),“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī),這么重的傷勢(shì),只有軍人才能這樣沉著鎮(zhèn)定.1指導(dǎo)學(xué)生朗讀.2為什么沃克醫(yī)生說(shuō)受傷的年輕人是軍人？感悟劉伯承傷勢(shì)的嚴(yán)重程度和他的沉著鎮(zhèn)定.3傷勢(shì)有多重？（4） “沉著鎮(zhèn)定是什么意思？讀讀表現(xiàn)劉伯承沉著鎮(zhèn)定的句子.分角色讀2 .感悟“軍神特質(zhì).1拒絕使用麻醉劑.劉伯承是怎樣拒絕的？指名讀相關(guān)的句子句子2:病人平靜地答復(fù)：“沃克醫(yī)生,

8、眼睛離腦子太近,我擔(dān)憂施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng).他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？你從“平靜這一詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？“平靜說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意.帶著你的理解再讀句子.2忍受手術(shù)的劇痛.手術(shù)到底有多痛？指名讀相關(guān)的句子句子3:病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下.他越來(lái)越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了.作者是怎么寫(xiě)出劇痛的？抓住人物的動(dòng)作與神態(tài)來(lái)描寫(xiě).“一聲不吭是什么意思？手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的,而劉伯承卻一直堅(jiān)持著,反映出他的鋼鐵意志.)帶著你的理解讀句子.3 .一直在數(shù)刀數(shù).(1)出示沃克醫(yī)生與劉伯承對(duì)話的句子.準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)“七十二刀,說(shuō)明了劉伯承的冷靜,更襯托出

9、他的驚人毅力.(2)出示：“嚇了一跳.為什么沃克醫(yī)生會(huì)“嚇了一跳？(3)兩個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不一樣？為什么會(huì)不一樣？(兩個(gè)人的不同語(yǔ)氣可以先從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處入手,沃克醫(yī)生的話末尾是問(wèn)號(hào),而劉伯承的話末尾卻是句號(hào).引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣為什么不一樣,感受劉伯承的崇高精神.)(4)根據(jù)你的理解讀讀這段話.4 .感悟中央.劉伯承答復(fù)“七十二刀之后,沃克醫(yī)生又有怎樣的反響？句子4:“你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！(1)生交流：為什么沃克醫(yī)生稱(chēng)劉伯承為“會(huì)說(shuō)話的鋼板？理解“鋼板.(說(shuō)明劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng).)(2)說(shuō)說(shuō)沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)劉伯承是“軍神o(作為軍神,除了應(yīng)具有普通軍人的鎮(zhèn)

10、定外,還應(yīng)具有一般軍人所難以具備的杰出之處.劉伯承手術(shù)前果斷不使用麻醉劑,手術(shù)中一聲不吭,還數(shù)清了刀數(shù),無(wú)不表現(xiàn)了他鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志、超乎常人的非凡氣概,所以沃克醫(yī)生稱(chēng)他為“軍神.3“你堪稱(chēng)軍神充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自?xún)?nèi)心的驚嘆與贊賞.4指名朗讀,范讀,齊讀.5 .學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法.課文按手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的過(guò)程,對(duì)沃克醫(yī)生的神態(tài)和語(yǔ)言作了大量細(xì)致的描寫(xiě),讓我們一起找出這些語(yǔ)句,體會(huì)一下沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)的反響.出示幻燈片.重點(diǎn)摘出沃克醫(yī)生的“四句話,指導(dǎo)朗讀.“你是軍人！沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō),“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī),這么重的傷勢(shì),只有軍人才能這樣沉著鎮(zhèn)定.驚疑“你,你能忍受嗎？疑心“你挺不住可以哼叫.關(guān)愛(ài)“

11、你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！敬慕1這篇課文的主要人物是誰(shuí)？劉伯承2那課文為什么用這么多筆墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生呢？側(cè)面描寫(xiě),是為了正面襯托劉伯承.6 .學(xué)生分角色朗讀課文.四、重點(diǎn)句段妙解析1 .我擔(dān)憂施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng).妙析劉伯承拒絕使用麻醉劑弁不是擔(dān)憂自己的身體受到傷害,而是害怕以后再也不能行軍打仗為國(guó)效力了.2 .手術(shù)臺(tái)上,一向沉著鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖.妙析通過(guò)沃克醫(yī)生雙手“有些顫抖,從側(cè)面襯托了劉伯承驚人的忍受水平和鋼鐵般的意志.3 .病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下.他越來(lái)越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了.妙析“緊緊抓住和“汗如雨下形象地寫(xiě)出了劉伯承在手術(shù)中忍受著劇烈的痛苦,表現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)的意志.4 .沃克醫(yī)生嚇了一跳,不相信地問(wèn)：“我割了多少刀？“七十二刀.沃克醫(yī)生驚呆了,大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！妙析“大聲嚷道說(shuō)明沃克醫(yī)生再也限制不住內(nèi)心的敬佩之情,以至于大聲地叫起來(lái),這更加襯托出劉伯承意志的堅(jiān)強(qiáng).五、擴(kuò)展延伸,熏陶感染.同學(xué)們,你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的人？板一設(shè)一一軍神沃克醫(yī)生冷冷柔和肅然起敬劉伯承病人軍人軍神沉著鎮(zhèn)定意志如