分析小學(xué)生厭學(xué)心理的原因畢業(yè)論文.doc

1、分析小學(xué)生厭學(xué)心理的原因畢業(yè)論文湖南民族職業(yè)學(xué)院初等教育系2021屆畢業(yè)生畢業(yè)論文題目分析小學(xué)生厭學(xué)心理的原因作者楊桂紅班級(jí)心理咨詢(xún)1101班學(xué)號(hào)10號(hào)指導(dǎo)教師馬雯瑤二零一三年十一月湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文誠(chéng)信聲明鄭重聲明本人所呈交的畢業(yè)論文分析小學(xué)生厭學(xué)的心理原因是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行研究工作所取得的成果,成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議.除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果.對(duì)本文的研究做由重要奉獻(xiàn)的個(gè)人和集體在文中均作了明確的說(shuō)明并表示了謝意.本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承當(dāng).畢業(yè)論文作者簽名楊桂紅2021年11月22日目錄摘要5關(guān)鍵詞

2、5前言6一、厭學(xué)產(chǎn)生的原因分析6一家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)61.過(guò)分溺愛(ài)62.要求嚴(yán)格73.缺少關(guān)心7二學(xué)校的教育失誤81.教育觀念落后82.教育教學(xué)方法不妥83.師生關(guān)系處理不當(dāng)9三不良的社會(huì)環(huán)境91.外界的負(fù)面影響92.外面世界的誘惑10四學(xué)生的自身原因101.學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙102.乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣101缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)102注意力缺乏癥和多動(dòng)癥113慵懶癥和心理惰性113.學(xué)生不良的人際關(guān)系44.學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移12二、厭學(xué)心理的矯正舉措3一家庭教育方面31.倡導(dǎo)寬容,平等給予32.培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志43.給予孩子更多的保護(hù)和教育4二學(xué)校教育方面41.爭(zhēng)取與家長(zhǎng)配合4二、厭學(xué)心理的矯正舉措12一家

3、庭教育方面121.倡導(dǎo)寬容,平等給予122.培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志133.給予孩子更多的保護(hù)和教育13二學(xué)校教育方面141.加強(qiáng)家校配合142.減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),緩解學(xué)生壓力143.在做中學(xué)激發(fā)興趣144.指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)信心145.捕捉亮點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞146.敞開(kāi)心扉,交流情感15三、結(jié)論15參考文獻(xiàn)15致明f17三社會(huì)方面15分析小學(xué)生厭學(xué)心理的原因摘要當(dāng)前學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)普遍,主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味,提不起興趣,上課精神松散,注意力不集中,消沉、不安、逃學(xué)、懶學(xué)并想輟學(xué).厭學(xué)現(xiàn)象的存在,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng),而且也嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的順利開(kāi)展.因此,消除學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象,幫助

4、學(xué)生克服厭學(xué)心理,就成為擺在我們教育工作者面前的重要任務(wù).學(xué)生厭學(xué)主要受以下幾種因素的影響一、家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)；二、學(xué)校的失誤；三、不良的社會(huì)環(huán)境；四、學(xué)生的自身原因.那如何矯正這些不利因素,幫助孩子們重回正常的學(xué)習(xí)軌道呢本文試著從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面作一番論述.關(guān)鍵詞小學(xué)生；厭學(xué)；原因；矯正舉措前言厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣,產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度,并在客觀上明顯表現(xiàn)由來(lái)的行為,即學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí),以一種消極的情緒對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng).有厭學(xué)心理的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在熟悉偏差,他們相信讀書(shū)無(wú)用論,認(rèn)為學(xué)習(xí)的好壞對(duì)自己未來(lái)的開(kāi)展和理想的實(shí)現(xiàn)并無(wú)多大關(guān)系.學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為學(xué)生以

5、消極的態(tài)度、情感對(duì)待學(xué)習(xí),在教師、家長(zhǎng)的壓力下勉強(qiáng)學(xué)習(xí),體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛,看到作業(yè)就心煩,聽(tīng)到測(cè)試就害怕,完全缺乏學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和好奇心.他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不愿做作業(yè)、不認(rèn)真聽(tīng)講,經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué),有時(shí)干脆放棄和輟學(xué),對(duì)老師、家長(zhǎng)提生的學(xué)習(xí)要求成心抵觸對(duì)立.學(xué)生在讀書(shū)學(xué)習(xí)上不能專(zhuān)心,效率低,易健忘,成績(jī)差.一、厭學(xué)產(chǎn)生的原因分析人之初,本愛(ài)學(xué).人從呱呱墜地后,他就不斷模仿大人的表情、聲音、動(dòng)作,因此他學(xué)會(huì)了說(shuō)話,學(xué)會(huì)了走路,學(xué)會(huì)了吃飯學(xué)會(huì)了許許多多他日后生活必需的技能.我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子竟然有如此強(qiáng)烈的模仿欲和求知?jiǎng)恿?那么是什么讓他們

6、一改初衷,變得不再愛(ài)學(xué)習(xí)了呢一家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)1.過(guò)分溺愛(ài).筆者帶的班級(jí)當(dāng)中,有許多此類(lèi)孩子.如學(xué)生鄭奧,小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,獨(dú)子.父母經(jīng)商,工作繁忙,顧不上教育孩子.該生活潑好動(dòng),上課注意力不集中,不愿意寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)老是跟不上,對(duì)于生活中的小常識(shí)一無(wú)所知,生活自理水平極差.根據(jù)一段時(shí)間的了解,發(fā)現(xiàn)他每天上學(xué)都由奶奶背著書(shū)包帶他到校門(mén)口,甚至到教室.該學(xué)生連整理書(shū)包、系鞋帶等小事都常常需要幫助.由于父母的放任自流與奶奶的過(guò)分溺愛(ài),導(dǎo)致該生缺乏責(zé)任心與自制力,上課自由散漫,獨(dú)立性較差,把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來(lái),久而久之,學(xué)習(xí)自然跟不上了,越是跟不上,越是不愿學(xué)習(xí),形成了惡性循過(guò)分溺愛(ài)或放任

7、自流.導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任心與自制力,上課自由散漫,獨(dú)立性較差.把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來(lái).一居中、小二號(hào)字、黑體一9四號(hào)字、宋體加粗我們應(yīng)該重視孩子們的全面開(kāi)展,更重要的是心理發(fā)展.因此,對(duì)于厭學(xué)問(wèn)題我們要想由好的有效的方式方法來(lái)解決.給予孩子們積極向上樂(lè)于學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)的狀態(tài).2.要求嚴(yán)格.對(duì)孩子嚴(yán)格要求固然重要,但過(guò)份地嚴(yán)格特別是用粗暴的手段對(duì)待孩子,非但達(dá)不到要求,反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理.筆者班級(jí)中有個(gè)女學(xué)生李?yuàn)W,小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,一至三年級(jí)均是班級(jí)學(xué)習(xí)委員,酷愛(ài)學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,是老師心目中的尖子生,父母的掌上明珠.但父母對(duì)她的期望過(guò)高,父母要求女兒每門(mén)功課必須在95分以上.對(duì)于孩子的業(yè)

8、余愛(ài)好,父母也抓得很緊,要求她琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通,帶她四處找課外輔導(dǎo),回家一有空就練習(xí),稍不用功,就對(duì)其責(zé)罵.在父母的嚴(yán)厲管教下,李?yuàn)W的心理壓力很大,學(xué)習(xí)絲毫不怠慢.自從三年級(jí)開(kāi)學(xué)以來(lái),她感到力不從心、疲憊不堪,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降,對(duì)2翟也產(chǎn)生了厭倦,尤其對(duì)測(cè)試產(chǎn)生了恐懼.從李?yuàn)W的學(xué)習(xí)問(wèn)題中可以看到,這個(gè)小學(xué)生的厭學(xué)情緒完全是因父母的過(guò)分期望和粗暴的懲罰手段引起的.孩子測(cè)試考了97分,父母還不滿(mǎn)意,課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外作業(yè)本來(lái)就夠緊張,父母又用琴棋書(shū)畫(huà)的古代淑女標(biāo)準(zhǔn)要求女兒,達(dá)不到父母的要求就要被責(zé)罵,結(jié)果使孩子疲于奔命,叫苦不迭,以致造成嚴(yán)重的從教過(guò)程中發(fā)現(xiàn),不少父母對(duì)孩子的期望過(guò)高,要求過(guò)嚴(yán),父母要

9、求孩子每門(mén)功課必須在多少分以上.對(duì)于孩子的業(yè)余愛(ài)好,父母都希望孩子琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通.在巨大壓力下,孩子感到力不從心、疲于應(yīng)付,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦,尤其對(duì)測(cè)試產(chǎn)生了恐懼.身心疲勞,在現(xiàn)代的家庭教育中還存在中這樣傳統(tǒng)的棍棒式教育,孩子怎么會(huì)視學(xué)習(xí)為樂(lè)事呢3.缺乏關(guān)心.我們都明白,溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛是孩子成長(zhǎng)的階梯.在這樣自由、平等、和諧、充滿(mǎn)著愛(ài)的環(huán)境中,孩子心情會(huì)舒暢、精神振奮,容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神,在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心和探求欲望,同時(shí)往往也能充分熟悉自我價(jià)值,其獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題和適應(yīng)社會(huì)的水平都能得到較好的開(kāi)展反之

10、,一個(gè)充滿(mǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛的家庭,只有給孩子帶來(lái)焦慮和不安.孩子沒(méi)有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,心理上有壓力,就容易引起厭學(xué)情緒.許多資料都說(shuō)明,問(wèn)題家庭中存在的問(wèn)題子女的概率要大大超生正常的家庭,同樣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子也較多地由現(xiàn)在問(wèn)題家庭中.二學(xué)校的教育失誤1.教育觀念落后.我們的課程改革工作已經(jīng)進(jìn)行了幾年,但是我們必須承認(rèn)在測(cè)試改革上還是相對(duì)滯后.很多學(xué)校仍然以分?jǐn)?shù)為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)招生.還有一局部教師仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念,教學(xué)思想觀念仍舊比擬落后.局部教師認(rèn)為只有讓學(xué)生得高分,才會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)可.可是,教師沒(méi)有去思考怎樣改變自己的教學(xué)方式,而是把解問(wèn)題得方法放在了作業(yè)上.于是,幾個(gè)學(xué)科的作業(yè)向幼

11、小的學(xué)生鋪天蓋地而來(lái),學(xué)生經(jīng)常被老師們追債.新課程改革倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)體系,可是我們局部學(xué)校和教師仍然把測(cè)試成績(jī)視為唯一標(biāo)準(zhǔn).許多學(xué)生在其他方面都很有造詣,或者可以說(shuō)有些天賦,但是學(xué)校和教師的興奮點(diǎn)總是停留在測(cè)試成績(jī)上.學(xué)生的長(zhǎng)處得不到教師的肯定,自己的弱項(xiàng)經(jīng)常又成為老師的靶子,在這種情況下,學(xué)生的厭學(xué)心理也就隨之產(chǎn)生了.2 .教育教學(xué)方法不妥.著名教育家陶行知說(shuō)小心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑里有愛(ài)迪生.今天教師承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)壓力固然很大,但是如果教師為了片面地追求分?jǐn)?shù),采用填鴨式的教學(xué)方法,不顧學(xué)生的身心健康,不改良自己的教學(xué)方法,而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行疲勞轟炸或者冷嘲熱諷,或者體罰變相體

12、罰,那么學(xué)生對(duì)這門(mén)功課就會(huì)產(chǎn)生厭倦、畏懼心理.有時(shí)候老師的一句漫不經(jīng)心的話會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的自尊,嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這位學(xué)生從此不喜歡上課,產(chǎn)生厭學(xué)心理.有的教師在教學(xué)時(shí)一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一味地讓孩子抄寫(xiě)生字新詞,反復(fù)讀背課文,長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)這種千篇一律的學(xué)習(xí)方法會(huì)慢慢感到厭倦,疲憊,導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥,提不起興趣,因此盡管老師講的很用心,很詳細(xì),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也依然沒(méi)有起色.在學(xué)校里學(xué)習(xí),學(xué)生很容易受老師的影響.老師教學(xué)方法好,對(duì)學(xué)生關(guān)心,那么學(xué)生就會(huì)很喜歡那位老師.而有些老師整天板著臉孔,學(xué)生由錯(cuò)就斥責(zé),有時(shí)候還會(huì)體罰來(lái)對(duì)待不聽(tīng)話的孩子,那么孩子對(duì)那位老師反感,表現(xiàn)在

13、對(duì)那門(mén)課反感,以至于該課學(xué)習(xí)效果差,成績(jī)不理想,使他學(xué)習(xí)的積極性慢慢下降,嚴(yán)重的會(huì)影響他對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)積極性.現(xiàn)在不僅是學(xué)習(xí)困難生厭學(xué),相當(dāng)一局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)亦不感興趣,不少學(xué)生期盼雙休日和寒暑假早日來(lái)臨,想擺脫在校學(xué)習(xí)沉重的負(fù)擔(dān).那么,是什么原因使那些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活趣味索然呢枯燥的學(xué)習(xí)生活和教師的填鴨式教學(xué)方式是不可排除的重要因素.有些教師在教學(xué)中仍然采用僵化的填鴨式的教學(xué)方式,漠視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器,學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí),學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮.在這種情況下,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩的心理.3 .師生關(guān)系處理不當(dāng).語(yǔ)說(shuō)親其師,信其道,師生關(guān)系會(huì)

14、直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性.當(dāng)師生關(guān)系融洽,學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他時(shí),學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別有干勁當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時(shí),他們會(huì)覺(jué)得老師看不起他,甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒,破罐子破摔,干脆不學(xué)了.我們老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)和治理中形成一中良好的師生關(guān)系亦師亦友.學(xué)會(huì)用贊賞的眼光去看學(xué)生,學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去豉勵(lì)他們.三不良的社會(huì)影響1.外界的負(fù)面影響.前社會(huì)上有少數(shù)人的拜金主義認(rèn)為知識(shí)不重要,唯有錢(qián)才重要的思想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較大的影響.另外兒童迷戀游戲機(jī)、上網(wǎng)等活動(dòng)也會(huì)導(dǎo)致厭學(xué).素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了十七年,1993年國(guó)務(wù)院公布中國(guó)教育改革和開(kāi)展綱要.綱要明確指由中小學(xué)要由應(yīng)

15、試教育轉(zhuǎn)向全面提升國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,面向提升學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的開(kāi)展,辦由各自的特色.然而在現(xiàn)實(shí)中,素質(zhì)教育的推進(jìn)雖有成效,但形勢(shì)卻并不令人樂(lè)觀.高考的壓力使得學(xué)校、老師和家長(zhǎng)依然把應(yīng)試教育作為學(xué)校教育的主旋律,學(xué)校片面抓智育,無(wú)視德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育；教師在課堂上機(jī)械地向?qū)W生灌輸枯燥的書(shū)本知識(shí),這種強(qiáng)制教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),產(chǎn)生了厭學(xué)情緒.中小學(xué)階段的教育是根底教育,是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,是關(guān)系到全民族素質(zhì)提升的大事,是我國(guó)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證.如果學(xué)生不愿意學(xué)

16、習(xí),就不可能掌握好現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和具備良好的道德素養(yǎng),無(wú)法承當(dāng)現(xiàn)代化建設(shè)的重任.止匕外,厭學(xué)心理還將直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和開(kāi)展,成為阻礙學(xué)生開(kāi)展的絆腳石.當(dāng)然,產(chǎn)生厭學(xué)的在因是多方面的,不能單一地從一兩個(gè)方面去分析,不管家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該從多方面入手分析原因,尋求解決的方法.2 .外面世界的誘惑.社會(huì)生活是豐富多彩,令人眼花繚亂的.學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,還沒(méi)有形成自己的人生觀,還不具備區(qū)分是非的水平,往往不能抵擋社會(huì)上的各種誘惑,特別是電腦的誘惑.由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束,可以隨心所欲地做任何事.有越來(lái)越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),家長(zhǎng)和老師是拔也拔不由

17、來(lái).現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)一切充滿(mǎn)好奇,對(duì)新鮮事物總想了解它,可是,由于年齡問(wèn)題,他們?cè)诮邮苄率挛锏耐瑫r(shí),無(wú)法不受不利因素的干擾.如電視上的一些不良信息的傳播,書(shū)攤上的不良書(shū)籍,更是不斷的侵蝕和影響著小學(xué)生的健康成長(zhǎng).四學(xué)生的自身原因1.學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙.許多厭學(xué)的孩子,并非是由于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,也不是由于性格中具有不能吃苦的品性,而是由于在學(xué)習(xí)方面存在著莫一種或多種嚴(yán)重的落后,而影響了學(xué)習(xí)的成效,也就是學(xué)習(xí)水平方面的缺乏引起學(xué)習(xí)障礙,主要有三種類(lèi)型1語(yǔ)言接受和表達(dá)方面的學(xué)習(xí)障礙；2閱讀和書(shū)寫(xiě)方面的障礙；3算術(shù)方面的學(xué)習(xí)障礙.止匕外,兒童如果患有多動(dòng)癥工也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)極為不利的影響.多動(dòng)癥又稱(chēng)注意缺陷

18、障礙,常見(jiàn)于兒童,特別是小學(xué)階段的男學(xué)生.其外觀病癥為多動(dòng)、不安寧、難以調(diào)節(jié)和限制,課堂上經(jīng)常不聽(tīng)老師講課,注意容易分散,很難集中精力做功課或從事有組織的活動(dòng),難以堅(jiān)持完成莫一種游戲或事情,做事情有始無(wú)終,行為沖動(dòng),活動(dòng)過(guò)多.3 .缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.1缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素,它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生,而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果.在小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著.學(xué)習(xí)效果好,就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效率不好,就會(huì)使原有的正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱或消退.科學(xué)奠基人貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能,而拙劣的方法可能阻礙才能

19、的發(fā)揮.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)孩子都在自覺(jué)或不自覺(jué)地使用不同的學(xué)習(xí)方法,只不過(guò)有的學(xué)習(xí)方法好,有的方法不好比方有些學(xué)生上課很用功,下課后也經(jīng)常找一些課外學(xué)習(xí)資料練習(xí)穩(wěn)固,非常努力,但由于他們沒(méi)有掌握適合自己的科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法,因此事倍功半,學(xué)習(xí)積極性隨之減退.2注意力缺乏癥和多動(dòng)癥兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點(diǎn),合理分配注意水平較差,注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難,不能安靜久坐,愛(ài)做小動(dòng)作,或愛(ài)與別人說(shuō)話,嚴(yán)重干擾課堂秩序,自我限制水平極差,嚴(yán)重的便開(kāi)展為曠課、逃學(xué).筆者曾在本地一所小學(xué)三年級(jí)支教過(guò)一段時(shí)間,在筆者帶的班級(jí)當(dāng)中,有許多此類(lèi)孩子.如學(xué)生王奧,三年級(jí)學(xué)生,父母在外地工作,由爺

20、爺奶奶帶他.他上課時(shí)注意力常常不集中,剛提醒過(guò)他要坐端正看黑板時(shí)還能做到,可不到3分鐘又開(kāi)始玩橡皮或者找鄰桌講話.從他奶奶那了解到他在家時(shí)也靜不下來(lái),看書(shū)甚至看電視也是不停地動(dòng).父母曾帶他去過(guò)醫(yī)院,醫(yī)生說(shuō)是有稍微的少兒多動(dòng)癥,需要平時(shí)多提醒管教.從王莫身上可以看由,由于他注意力不集中,所以才會(huì)找其他事情做,導(dǎo)致他不停動(dòng)來(lái)動(dòng)去.而他習(xí)慣不停地動(dòng)又使他無(wú)法集中注意力,所以學(xué)習(xí)效果很差,他的成績(jī)就低,使他覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種困難,產(chǎn)生厭學(xué)情緒3慵懶性和惰性主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動(dòng),上課精神不振,毫無(wú)參與欲望,自我治理水平極差,即使家長(zhǎng)每天花幾個(gè)小時(shí)催促孩子學(xué)習(xí),自始至終奉陪,兒童仍對(duì)學(xué)習(xí)厭倦,既無(wú)效率,也談不上

21、質(zhì)量.孩子沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)一直想著玩樂(lè),要他學(xué)習(xí)看書(shū)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時(shí)候什么都不想做.而且長(zhǎng)此以往會(huì)使他心理產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)惰性,一到學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)什么都不想做.最后對(duì)學(xué)習(xí)反感,開(kāi)始厭學(xué).4 .學(xué)生不良的人際關(guān)系.由于性格原因,有些學(xué)生人際關(guān)系差,受到同學(xué)和老師的冷落；在處理生活問(wèn)題時(shí)也顯得不太成熟,經(jīng)常與同學(xué)們有爭(zhēng)執(zhí),致使同學(xué)們排斥他,他自己感到呆在學(xué)校沒(méi)意思,產(chǎn)生了厭學(xué)心理.也有的學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不知道為什么學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣.5 .學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移.學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移,不喜歡學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其它事情上去了.開(kāi)放的社會(huì),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮,五光十色的生活

22、,對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生了巨大而多樣的誘惑,由于他們思想不成熟,理智不健全,選擇生活的意識(shí)和水平不強(qiáng),往往被許多消極因素所吸引,所迷惑,從而拋棄學(xué)業(yè),迷戀享樂(lè),甚至走入歧途.從興趣轉(zhuǎn)移的對(duì)象來(lái)看,討厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng),有些本來(lái)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后,逐漸荒廢了學(xué)業(yè)；而那些黃色書(shū)刊影像那么更毒害學(xué)生,使他們輕者精神萎靡不振,重者打架斗毆,違法亂紀(jì).學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后,不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,反而討厭學(xué)習(xí)、對(duì)抗學(xué)習(xí).興趣轉(zhuǎn)移的原因,除了自制力不強(qiáng)外,還有其它心理因素,游戲錄相瘋狂刺激,新奇變幻,容易引起他們的注意.總之,對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣的現(xiàn)象比擬嚴(yán)重,造成這一現(xiàn)

23、象的原因也是是比擬復(fù)雜,可是不學(xué)的學(xué)生并不是都無(wú)可救藥的.對(duì)于這類(lèi)學(xué)生,要先認(rèn)真分析,找由原因,對(duì)癥下藥,才能有效的解決問(wèn)題.從他們的心理需要由發(fā),進(jìn)行教育和幫助,切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題,才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求,從而順利、健康地走完他們的學(xué)習(xí)生涯,走由他們的美麗人生之路.二、厭學(xué)心理的矯正舉措小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩,是一種不良的心理表現(xiàn),厭學(xué)心理的產(chǎn)生與開(kāi)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī),甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?因此,分析厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因,并對(duì)癥下藥,采取相應(yīng)矯正舉措,是我們廣闊教育工作者必須研究解決的一項(xiàng)重要課題.一家庭教育方面1.倡導(dǎo)寬容,平等給予.隨著年齡不斷地增長(zhǎng)

24、,孩子的一個(gè)明顯心理特征就是具有較強(qiáng)的逆反心理傾向,也可以說(shuō),正是由于這種心理特征的由現(xiàn),使得這個(gè)時(shí)期的孩子的行為取向帶有一定的危險(xiǎn)性,容易與成人形成對(duì)立、沖突.作為家長(zhǎng)要相信他們的處事水平,尊重他們的自決權(quán),生活中不要事事干預(yù),更忌壓服.對(duì)孩子的過(guò)失,應(yīng)多諒解,少責(zé)怪,多寬容,少辱罵,通過(guò)一起活動(dòng)、一起交談,加深感情,密切親子關(guān)系.2 .培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志.要想使學(xué)生將來(lái)在事業(yè)上有所成就,堅(jiān)韌不拔的意志是成功的重要保證.當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí),老師和家長(zhǎng)要幫助孩子確定一個(gè)既有一定難度,又是他力所能及的具體的目標(biāo),并應(yīng)提供一定的適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)條件,豉勵(lì)、催促孩子為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)去努力.失敗不灰心,成功不驕

25、傲.要從小培養(yǎng)學(xué)生具有不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神.3 .給予孩子更多的保護(hù)和教育.家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué),不要過(guò)分著急和焦慮,這樣對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有任何用處,家長(zhǎng)能做的就是營(yíng)造寬松溫暖的學(xué)習(xí)氣氛,改變不科學(xué)的教育方法,幫助孩子樹(shù)立正確的目標(biāo).平時(shí)多注意觀察孩子的行為,努力去了解自己的孩子,去弄清問(wèn)題的原因,與孩子一道去解決,不要一味地批評(píng)與指責(zé),這種批評(píng)與指責(zé)正是培養(yǎng)孩子厭學(xué)的一種途徑,老師和家長(zhǎng)越是逼迫孩子拼命學(xué)習(xí),反作用越大,問(wèn)題愈加嚴(yán)重.我們應(yīng)該主動(dòng)體貼,撫慰孩子,克服孩子心理上的挫折,面對(duì)現(xiàn)實(shí)地多給孩子支持、疏導(dǎo)和豉勵(lì),還可以送孩子去心理咨詢(xún).止匕外,還要合理安排孩子的學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和活動(dòng)

26、的時(shí)間.不要加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也不能讓孩子無(wú)休止地看電視、玩電腦.二學(xué)校教育方面1.增強(qiáng)家校聯(lián)系.針對(duì)家長(zhǎng)存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度,不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育知識(shí),講解學(xué)生身心開(kāi)展特點(diǎn),宣傳如何教育孩子做人,如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適,承受挫折,培養(yǎng)自控水平等.宣傳一味溺愛(ài)、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性,指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校配合,轉(zhuǎn)變觀念,改變不良的教育方式,幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理.2 .減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),緩解學(xué)生壓力.要使學(xué)生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫由來(lái),只能從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)入手,相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間,減輕學(xué)生的心理壓力.

27、社會(huì)、學(xué)校及家庭要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立全面開(kāi)展的人才觀,通過(guò)適當(dāng)降低理論要求、降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量和測(cè)試頻度,來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).讓學(xué)生有充分的時(shí)間去做自己喜歡做的事,參加各種有益于身心健康和個(gè)性開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合,保持旺盛的精力,能夠情緒飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習(xí)中.3 .在做“中學(xué)激發(fā)興趣.在民主主義與教育中,杜威用一個(gè)形象的比喻指由興趣對(duì)一個(gè)人的重要作用,尤其是在教育方面.一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就能全神貫注積極思維；有了興趣,就能克服困難,探索科學(xué)的微妙；有了興趣,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是樂(lè)此不疲的享受.針對(duì)我國(guó)中小學(xué)生由現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象,筆者認(rèn)為,目前學(xué)

28、校最應(yīng)當(dāng)做的事情是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)校,愛(ài)上學(xué)習(xí),也就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.中小學(xué)生大都喜歡游戲,要激起他們的興趣可以讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué),在做“中學(xué).如讓他們參加各種課外興趣小組,這樣不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦、又動(dòng)手的本領(lǐng),而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲,引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要,開(kāi)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣.止匕外,課堂授課中總有一些枯燥無(wú)味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,教師如果能聯(lián)系生活實(shí)際,采取靈活多樣的教學(xué)方法,而不是采取滿(mǎn)堂灌工填鴨式的教學(xué)方法,就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.4 .指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)信心.許多后進(jìn)生對(duì)概念、公式死記硬背,不愿動(dòng)腦思考.在教學(xué)中應(yīng)努力指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們

29、自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)在學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí),應(yīng)當(dāng)把挫折看作是一種磨練自己的時(shí)機(jī).同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大學(xué)習(xí)的觀念,唱歌是學(xué)習(xí)、打球是學(xué)習(xí)、練字是學(xué)習(xí)、畫(huà)畫(huà)是學(xué)習(xí),只要用心,一切皆可學(xué)習(xí),只要快樂(lè),一切皆可學(xué)進(jìn).這樣使每一個(gè)學(xué)生,都找到自己的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),從而能夠愉快的生活,安心于學(xué)校的生活,進(jìn)而以點(diǎn)帶面盡可能的搞好文化學(xué)習(xí).5 .捕捉亮點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞.教師平時(shí)要深入到學(xué)生中,與學(xué)生交心,了解學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好,尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并以此來(lái)作為消除學(xué)生厭學(xué)的素材.以學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生了解到自己是受到關(guān)注,受到關(guān)心的,并且被人認(rèn)可.這樣教師幫助學(xué)生了解,引導(dǎo)、啟發(fā)、聯(lián)想給學(xué)生以愛(ài)

30、的教育,抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的教師變得胸襟開(kāi)闊、氣度恢弘,就會(huì)變得得心應(yīng)手,就會(huì)尊重多樣性、珍視個(gè)性,就會(huì)變得習(xí)慣于個(gè)世界,多種聲音.6開(kāi)心扉,交流情感.實(shí)現(xiàn)情感的交流,教師首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界,學(xué)會(huì)用兒童的眼光看待世界.傾聽(tīng)?zhēng)熒呐c心的碰撞、愛(ài)與愛(ài)的交流、情與情的融會(huì)；是一種親切的對(duì)待,一種由衷的信賴(lài),一種美妙的新境.對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生,教育的關(guān)鍵不在于對(duì)其增加學(xué)習(xí)的壓力,而是要提升其學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的水平.家長(zhǎng)要戒急、戒懲、戒棄.家庭教育的急和懲會(huì)使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感,從而失去自信和自尊.家長(zhǎng)教育孩子要有良好的心態(tài),以豉勵(lì)為主,不能用懲罰代替教育,在遇到挫折或

31、成效不大時(shí),要有持之以恒的決心,不輕言放棄.三社會(huì)方面要優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境,大力凈化社會(huì)風(fēng)氣,優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境.要充分利用和積極開(kāi)辟活動(dòng)場(chǎng)所,豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活.少年宮、文化宮、博物館、科技館、體育場(chǎng)館都要積極為學(xué)生組織各種活動(dòng),為他們學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉體魄、增長(zhǎng)才干、陶冶情操提供方便.對(duì)學(xué)校周邊的游戲廳、網(wǎng)吧要增強(qiáng)治理和監(jiān)督,預(yù)防未成年人沉溺其中.三、結(jié)語(yǔ)學(xué)而不厭,誨人不倦是教師的最高境界,其實(shí)誨人得法方能學(xué)而不厭才是學(xué)習(xí)生活的邏輯.厭學(xué)學(xué)生也不是天生的,后進(jìn)生也是可轉(zhuǎn)化的.在學(xué)生的教育治理工作中,只要教育者能充分尊重學(xué)生、不斷更新教育理念,對(duì)于學(xué)生厭學(xué)情緒能夠?qū)ΠY下藥,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

32、充滿(mǎn)快樂(lè),那么學(xué)校就可以真正成為每一個(gè)青少年無(wú)比向往的樂(lè)園參考文獻(xiàn)1小學(xué)生心理診斷,山東教育由版社,陳永勝主編,2000版.2學(xué)習(xí)心理學(xué),吉林教育由版社,車(chē)文博主編,1999版.3情感教學(xué)心理學(xué),上海教育由版社,盧家楣著,1999版.5張道坤,楊金玲.小學(xué)生厭學(xué)心理不容無(wú)視J.校長(zhǎng)閱刊.2004,08.6翰杜威.民主主義與教育M.人民教育由版社.2001,5.7學(xué)習(xí)心理學(xué)M.吉林教育由版社.19998把學(xué)生減負(fù)真正落到實(shí)處N.光明日?qǐng)?bào),2006,號(hào).9德,王耘小學(xué)生心理學(xué)M.浙江教育由版社1993,11.5月810蔣長(zhǎng)好.學(xué)生心理治療M.中國(guó)稅務(wù)由版社1997,8.致謝大學(xué)三年時(shí)光已經(jīng)接近尾聲,在此,我想對(duì)我的母校,我的父母,親人們,我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意.感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年的默默支持,感謝湖南民族職業(yè)學(xué)院的老師和同學(xué)們的關(guān)心和愛(ài)戴.老師們課堂上的熱情洋溢,課堂下的淳淳教誨,同