人教版高中生物必修二第二章第3節(jié)《伴性遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?伴性遺傳?教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南第十一中學(xué)張麗一、教材分析?伴性遺傳?這一節(jié),是人教版教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容.它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律.它進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)系,其實(shí)質(zhì)就是基因別離定律在性染色體遺傳上的應(yīng)用.本節(jié)課對(duì)完善和深化基因別離規(guī)律起著很重要的作用,同時(shí)也為第五章第三節(jié)?人類遺傳病?的學(xué)習(xí)奠定了根底.本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料.使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家不放過(guò)身邊的小事,對(duì)心中的迷惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究,對(duì)問(wèn)題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于成認(rèn)自己是色盲患者,并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾,這種獻(xiàn)身科學(xué)、

2、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之同時(shí)“問(wèn)題探討、“資料分析等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生交流水平,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的水平及獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法.二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)別離定律,減數(shù)分裂及基因與染色體關(guān)系的相關(guān)知識(shí),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)根底.同時(shí),高中學(xué)生具有一定的觀察水平、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的水平.因此,教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識(shí)根底并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成知識(shí)上的學(xué)習(xí),水平的培養(yǎng).三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】(1)說(shuō)出伴性遺傳的概念.(2)概述伴性遺傳的特點(diǎn).(3)舉例說(shuō)明伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用.【水平目標(biāo)】(1)運(yùn)用資料分析的方法,總結(jié)人類

3、紅綠色盲的遺傳規(guī)律.(2)培養(yǎng)探究問(wèn)題水平,獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法.【情感目標(biāo)】(1)科學(xué)品質(zhì)教育.(2)人口教育(優(yōu)生優(yōu)育)四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn).整個(gè)探索過(guò)程是圍繞伴性遺傳的特點(diǎn)為主線展開(kāi)的,突出了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).(2)教學(xué)難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的遺傳.通過(guò)性染色體結(jié)構(gòu)的剖析、基因別離定律的遷移,使學(xué)生很容易書(shū)寫(xiě)遺傳圖解并進(jìn)行分析.從而突破教學(xué)難點(diǎn).五、教學(xué)方法(一)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí),注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平以及交流與合作的水平.我們常常說(shuō)：“探究式教學(xué)是一種理念,應(yīng)該貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終.但并不是一提探究,

4、就一定要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn).雖然既動(dòng)腦又動(dòng)手的探究是最有效的探究,但是在我國(guó)國(guó)情下,教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究,應(yīng)該在課堂教學(xué)中運(yùn)用得更加普遍.根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),及現(xiàn)實(shí)情況,確定本節(jié)教學(xué)模式：“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究模式.即以情境(任務(wù))驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí).創(chuàng)設(shè)的情境有：故事、圖片資料、系譜資料及問(wèn)題情境等.每一種情境,都包含有“矛盾沖突事件,即與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的事件,激發(fā)主動(dòng)探索的欲望.(二)學(xué)法通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過(guò)探究活動(dòng)和課上的交流,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程,感悟科學(xué)探究的方法,體會(huì)同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)

5、習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)也提升了分析問(wèn)題的水平、語(yǔ)言表達(dá)水平,并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法.六、教學(xué)準(zhǔn)備(1)編制導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)性別決定過(guò)程和白化病的遺傳規(guī)律,預(yù)習(xí)本節(jié)課根底知識(shí).(2)制作教具：6個(gè)遺傳圖解的卡紙和卡片(3)制作PPT七、教學(xué)過(guò)程教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時(shí)候都不失掉信心,始終保持強(qiáng)烈的求知欲望.如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強(qiáng)烈的探索愿望,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并到達(dá)探索目的,從而表達(dá)新課標(biāo)的教學(xué)理念呢？我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課1、通過(guò)一段視頻了解色盲患者的感受,引起學(xué)生對(duì)色盲這種病的關(guān)注.2、展示紅綠色盲檢查圖,學(xué)生識(shí)圖測(cè)辨色水平,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興

6、趣.3、紅綠色盲對(duì)日常生活有什么影響？4、講述道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事,了解色盲的發(fā)現(xiàn),同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育.(1)紅綠色盲并不影響一個(gè)人取得巨大的成就.(2)引導(dǎo)思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過(guò)程中獲得什么啟示？獲得啟示：道爾頓不放過(guò)身邊的小事,對(duì)心中的迷惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究,道爾頓的這種認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于成認(rèn)自己是色盲患者,并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾,這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一.(二)利用遺傳系譜圖,分析紅綠色盲基因的位置及顯隱性.對(duì)人類的遺傳病的分析,不可能通過(guò)做雜交實(shí)驗(yàn),只能對(duì)家系圖進(jìn)行分析推理.從而獲得人類遺傳病研究的方法.展示“資

7、料分析中的色盲系譜圖,了解圖示各局部含義,以性染色體的遺傳做知識(shí)根底,設(shè)置問(wèn)題串處理系譜圖所包含的信息,形成思維鏈條,得出結(jié)論.問(wèn)題1:家系圖中患者是什么性別的？說(shuō)明色盲遺傳與什么有關(guān)？患者都是男性,說(shuō)明色盲遺傳與性別有關(guān).問(wèn)題2：I代中的1號(hào)是色盲患者,他將自己的色盲基因傳給了n代中的幾號(hào)？3號(hào)和5號(hào)問(wèn)題3:I代中的1號(hào)沒(méi)有將自己的色盲基因傳給II代中的2號(hào),這說(shuō)明紅綠色盲基因位于X染色體上,還是Y染色體上？X染色體上.假設(shè)紅綠色盲基因位于Y染色體上,那么II代中的2號(hào)肯定是色盲患者問(wèn)題4:為什么II代中的3號(hào)和5號(hào)有色盲基因卻沒(méi)有表現(xiàn)出色盲癥？由于II代中的3號(hào)和5號(hào)只有一條X染色體上有色

8、盲基因,而色盲基因是隱性基因,被顯性的正?；蛩谏w.過(guò)渡：Y染色體上為什么沒(méi)有紅綠色盲基因呢？展示X、Y染色體的結(jié)構(gòu)圖,明確紅綠色盲基因的位置.講解：1.X、Y共有的局部稱為XY的同源區(qū)段,該區(qū)段上它們有等位基因.X、Y特有的區(qū)段分別稱為X的非同源區(qū)段和Y的非同源區(qū)段.限制紅綠色盲的基因b就位于X染色體的非同源區(qū)段上,Y上沒(méi)有相應(yīng)的基因.2.X、Y是一對(duì)特殊的同源染色體,位于X、Y上的基因的遺傳也遵循基因的別離規(guī)律.3.限制色覺(jué)的基因會(huì)隨著X染色體的傳遞而傳遞.小結(jié)：紅綠色盲是由位于X染色體上的隱性基因b限制的.分析填寫(xiě)人類正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型及表現(xiàn)型表格.明確從基因型的角度,男女有6

9、種婚配方式.三小組合作,探究紅綠色盲的遺傳特點(diǎn).教師以女性色覺(jué)正常攜與男性色盲為例,結(jié)合基因別離定律、減數(shù)分裂和受精作用知識(shí)完成遺傳圖解.利用基因別離定律知識(shí)遷移引導(dǎo)理解紅綠色盲遺傳其實(shí)質(zhì)就是別離定律在性染色體上的運(yùn)用.然后由教師將學(xué)生分6組,每組利用卡紙和卡片粘貼完成1種婚配方式的遺傳圖解,每組再選一個(gè)代表到講臺(tái)上展示,并說(shuō)明子女表現(xiàn)情況.結(jié)合問(wèn)題串,觀察遺傳圖解繼續(xù)探討,歸納出紅綠色盲遺傳的特點(diǎn).問(wèn)題1:從圖解看男性患病率和女性患病率一樣嗎？男患者多于女患者問(wèn)題2:從社會(huì)調(diào)查中也反映了上述特點(diǎn),你能否從基因和染色體的角度加以解釋？如果父親色覺(jué)正常即基因型是XbY,B基因會(huì)隨著X染色體傳遞給

10、女兒,不管母親是否患病,女兒一定表現(xiàn)正常,患病率為0.Y染色體傳給兒子,假設(shè)母親為攜帶者即基因型是XBXb,B或b基因隨X染色體傳遞給兒子,兒子色覺(jué)正常和患病各占50%,假設(shè)母親為色盲患者,b基因隨X染色體傳遞給兒子,兒子患病率100%.問(wèn)題3:女患者的雙親和子女患病有什么規(guī)律？男患者的雙親和子女患病有這樣的規(guī)律嗎？女患者的父親和兒子一定患病,男患者的母親和女兒不一定患病.問(wèn)題4:男患者紅綠色盲基因的來(lái)源和去路有什么規(guī)律？只能來(lái)自于母親,以后只傳給女兒即交叉遺傳問(wèn)題5:紅綠色盲一定能代代相傳嗎？不一定,往往表現(xiàn)為隔代遺傳歸納出紅綠色盲基因遺傳的特點(diǎn)并擴(kuò)展到X染色體隱性遺傳的特點(diǎn)問(wèn)題6:紅綠色盲

11、基因b在X染色體上屬隱性基因,子代表現(xiàn)男多于女,對(duì)應(yīng)的正常色覺(jué)基因B那么屬于X染色體上顯性基因,子代表現(xiàn)應(yīng)如何？女多于男四類比推理抗維生素D佝僂病和外耳道多毛癥的遺傳特點(diǎn)展示一個(gè)典型的抗維生素D佝僂病遺傳系譜圖,觀察圖譜答復(fù)下列問(wèn)題：?jiǎn)栴}1:抗維生素D佝僂病表現(xiàn)為女患者多于男患者,那么限制該病基因的位置及顯隱性如何？X顯性遺傳問(wèn)題2:根據(jù)分析紅綠色盲遺傳特點(diǎn)的方法分析抗維生素D佝僂病的遺傳特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生思考正常人和抗維生素D佝僂病患者的基因型,婚配方式,在紅綠色盲6種婚配方式的遺傳圖解上調(diào)整表現(xiàn)型,充分利用6個(gè)遺傳圖解.歸納抗維生素D佝僂病的遺傳特點(diǎn)：1女患者多于男患者2男患者的母親和女

12、兒一定患病3交叉遺傳4往往表現(xiàn)為代代相傳展示一個(gè)外耳道多毛癥的典型遺傳系譜圖,分析限制該性狀的基因位置及遺傳特點(diǎn).小結(jié)：該性狀由位于Y染色體上的基因限制,遺傳特點(diǎn)：患者全為男性,父親患病兒子一定患病.五歸納總結(jié)伴性遺傳的概念通過(guò)學(xué)習(xí)紅綠色盲癥、抗維生素D佝僂病、外耳道多毛癥的有關(guān)知識(shí),根據(jù)基因與性狀的關(guān)系,性染色體與性別的關(guān)系,學(xué)生發(fā)現(xiàn)限制這些性狀的基因都是位于性染色體上,因此這些性狀的遺傳出現(xiàn)了與性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象,從而得出伴性遺傳的概念,掌握伴性遺傳的特點(diǎn).六課堂小結(jié),梳理知識(shí)七學(xué)以致用,拓展提升1、展示道爾頓家族紅綠色盲遺傳系譜圖,分析道爾頓m-3的色盲基因到底是由I代的幾號(hào)傳遞過(guò)來(lái)的？既

13、解決的學(xué)生心中的疑問(wèn),又穩(wěn)固了伴X隱性遺傳具有交叉遺傳的遺傳特點(diǎn).2、介紹血友病的有關(guān)病癥,明確血友病也是一種伴X隱性遺傳病.學(xué)生利用伴X隱性遺傳的特點(diǎn)為一對(duì)夫婦丈夫表現(xiàn)正常,妻子患血友病提供遺傳咨詢,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生教育.3、介紹果蠅的眼色的有關(guān)知識(shí),明確果蠅的白眼也是一種伴X隱性遺傳.學(xué)生利用伴X隱性遺傳特點(diǎn)判斷果蠅后代的性別.八課堂練習(xí),穩(wěn)固知識(shí)九課后作業(yè)：效勞他人,提升自己展示事例：小明想考駕照,但由于他是紅綠色盲患者,由于不能區(qū)分紅綠燈而被禁止.根據(jù)紅綠色盲的有關(guān)知識(shí),你能想出幾種方法幫助他實(shí)現(xiàn)愿望？這是一道開(kāi)放性的題目,啟發(fā)學(xué)生思維.八、課后反思：這節(jié)課是一節(jié)經(jīng)典的傳統(tǒng)老課,如何

14、能上出新意,突出新課程倡導(dǎo)的“探究、導(dǎo)學(xué)理念？我認(rèn)為就是讓學(xué)生真正地參與進(jìn)來(lái),讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中,學(xué)到對(duì)他們的生活非常有用的生物學(xué)知識(shí).這里有用的生物學(xué)知識(shí)是指：在他們將來(lái)的生活中,歷經(jīng)遺忘后能留下的知識(shí),是能夠終生受用的知識(shí).為此我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要表達(dá)以下二個(gè)亮點(diǎn).第一個(gè)亮點(diǎn)探究紅綠色盲遺傳特點(diǎn)時(shí)是用卡紙和卡片粘貼遺傳圖解.1在分析紅綠人類的遺傳特點(diǎn)時(shí),以往的教學(xué)中6個(gè)遺傳圖解都是學(xué)生寫(xiě)在自己的學(xué)案上,白紙黑字,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在這次的設(shè)計(jì)中,我將基因型和表現(xiàn)型做成卡片讓學(xué)生粘貼在卡紙上完成遺傳圖解,像小時(shí)玩的粘貼游戲一樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.2我將患病女性和患病男性用紅色卡片做,學(xué)生在貼完紅綠色盲的遺傳圖解以后,很容易就能發(fā)現(xiàn)紅綠色盲“男患者多于女患者、女患者的父親和兒子一定患病等遺傳特點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探究欲望.3在講抗維生素D佝僂病時(shí),再次利用卡片,在原來(lái)6個(gè)遺傳圖解上只需要調(diào)整表現(xiàn)型,就很容易發(fā)現(xiàn)“女患者多于男患者,男患者的母親和女兒一定患病等遺傳特點(diǎn).第二個(gè)亮點(diǎn)是“學(xué)以致用教學(xué)環(huán)節(jié).絕對(duì)不可再使用傳統(tǒng)的課堂做幾道習(xí)題的方式來(lái)穩(wěn)固新知了.如何能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,到達(dá)知識(shí)被進(jìn)一步深化和內(nèi)化的目的呢？最正確的方案當(dāng)然就是“學(xué)以致用：讓學(xué)生即刻就能體會(huì)到課本所學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值！為此