導(dǎo)學(xué)案九模板

1、九年級(jí) 年級(jí) 物理 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備課人：王雙山 審核人： 授課人王雙山授課時(shí)間班級(jí)九年級(jí)課題第一節(jié) 現(xiàn)代順風(fēng)耳電話(huà) 課型學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解電話(huà)是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的；了解電話(huà)交換機(jī)的用處；了解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)的基本區(qū)別。過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、小組討論、了解電話(huà)是如何傳遞信息的；通過(guò)自學(xué)、小組討論、了解說(shuō)明電話(huà)交換機(jī)的作用；通過(guò)自學(xué)、小組討論、了解說(shuō)明模擬通信與數(shù)字通信。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生討論和學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及合作的意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：電話(huà)的結(jié)構(gòu)與原理；電話(huà)交換機(jī)的作用、模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電話(huà)交換機(jī)的作用、模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)學(xué)法指導(dǎo)先讓學(xué)生了解家

2、中的電路，帶問(wèn)題閱讀，小組討論解決。精設(shè)導(dǎo)讀提綱一、知識(shí)鏈接“烽火臺(tái)”古代信息的傳遞方式中國(guó)的長(zhǎng)城是世界一大奇觀(guān).在險(xiǎn)峻的高山上修建如此宏偉的建筑，無(wú)不令世人感嘆古代中國(guó)人民的勤勞和智慧長(zhǎng)城上一個(gè)個(gè)烽火臺(tái)是古代傳播信息的工具遇到大規(guī)模的敵人入侵時(shí)，在長(zhǎng)城上的士兵是用什么來(lái)傳遞信息的？又怎樣傳遞不同的信息呢？現(xiàn)代的信息傳遞方式有哪些？二、閱讀教材，完成以下基礎(chǔ)題。1876年_發(fā)明了電話(huà)，最簡(jiǎn)單的電話(huà)主要是由_和_組成的。話(huà)筒的作用是把_信號(hào)變成_信號(hào)。聽(tīng)筒的作用是把_信號(hào)變成_信號(hào)。話(huà)筒的主要構(gòu)造有 和 聽(tīng)筒的主要構(gòu)造有 和 教師個(gè)性設(shè)計(jì)及問(wèn)題反饋課堂師生互動(dòng)一、分組討論電話(huà)的工作原理： 1最簡(jiǎn)

3、單的電話(huà)由 和 組成話(huà)筒把聲音變成 電流，電流沿著導(dǎo)線(xiàn)把 傳到遠(yuǎn)方在另一端，聽(tīng)筒把 變成聲音二、電話(huà)交換機(jī)：（1）觀(guān)看課件，完成想想議議：課本95頁(yè)的問(wèn)題（2）閱讀教材，完成以下基礎(chǔ)題。電話(huà)之間是通過(guò)電話(huà)交換機(jī)來(lái)_，一個(gè)地區(qū)的電話(huà)都接到同一臺(tái)交換機(jī)上，每部電話(huà)都編上_。使用時(shí)，交換機(jī)把需要通話(huà)的兩部電話(huà)_，通話(huà)完畢再將線(xiàn)路_。早期的電話(huà)交換機(jī)是依靠話(huà)務(wù)員 來(lái)接線(xiàn)拆線(xiàn)的，1891年出現(xiàn)的自動(dòng)電話(huà)交換機(jī)是利用 來(lái)接線(xiàn)的，現(xiàn)代的程控電話(huà)交換機(jī)利用了 ，實(shí)現(xiàn)了按用戶(hù)所撥的號(hào)碼_接通話(huà)機(jī)。 三模擬通信與數(shù)字通信：（1）閱讀教材，完成以下基礎(chǔ)題。模擬通信： 的頻率、振幅變化情況與 的頻率、振幅變化情況 ，

4、模仿聲信號(hào)的特點(diǎn)，這種信號(hào)叫 ，使用這種信號(hào)的通信方式叫 。數(shù)字通信：用不同_的不同_來(lái)表示的信號(hào)，叫做 ，使用這種信號(hào)的通信方式叫 。（2）小組討論模擬通信與數(shù)字通信的優(yōu)缺點(diǎn)。模擬信號(hào)在長(zhǎng)距離傳輸和多次加工、放大的過(guò)程中，信號(hào)電流的波形_，從而使信號(hào)丟失一些_，表現(xiàn)為聲音、圖像的_，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使通信中斷；數(shù)字信號(hào)只包括_種不同的狀態(tài)，形式簡(jiǎn)單，所以_能力特別強(qiáng)，可以很方便地用_加工處理，還可以通過(guò)不同的_進(jìn)行加密.當(dāng)堂有效訓(xùn)練鞏固練習(xí) ：1、電話(huà)的話(huà)筒主要應(yīng)用了什么原理（ ）A電流的熱效應(yīng)   B電流的磁效應(yīng)   C電磁感應(yīng)  D以上說(shuō)法都不正

5、確2、下列敘述中，正確的是（ ）A話(huà)筒的作用是把聲音直接傳遞到受話(huà)人的聽(tīng)筒B話(huà)筒的作用是把變化的電流信號(hào)轉(zhuǎn)化成聲信號(hào)C話(huà)筒的作用是把聲音的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為變化的電流信號(hào)D話(huà)筒的作用是把電流直接送到受話(huà)人的聽(tīng)筒3、為了本節(jié)知識(shí)后，同學(xué)之間對(duì)模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)展開(kāi)了討論，以下四個(gè)結(jié)論中你認(rèn)為不正確的是（ ）A.現(xiàn)在的數(shù)字通信是用“0、1”兩個(gè)不同的數(shù)字組合成各種數(shù)字信號(hào)，傳遞信息的B.數(shù)字通信抗干擾能力強(qiáng)C.數(shù)字通信傳遞的信號(hào)與聲音的頻率、振幅變化的情況完全一樣D.數(shù)字通信比模擬通信保密性強(qiáng)課后延伸拓展拓展練習(xí)： 1、當(dāng)甲、乙兩部電話(huà)接通后，小明與小虹就對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)“電話(huà)”知識(shí)展開(kāi)了討論以下說(shuō)法中正確

6、的是 ( )A甲的聽(tīng)筒和甲的話(huà)筒，乙的聽(tīng)筒和乙的話(huà)筒分別串聯(lián)在兩個(gè)不同的電路中B甲電話(huà)的聽(tīng)筒和乙電話(huà)的聽(tīng)筒是串聯(lián)連接的，甲電話(huà)的話(huà)筒和乙電話(huà)的話(huà)筒是串聯(lián)連接的C甲的聽(tīng)筒和話(huà)筒，乙的聽(tīng)筒和話(huà)筒都是串聯(lián)在一個(gè)電路中使用D甲電話(huà)的聽(tīng)筒和乙電話(huà)的話(huà)筒是串聯(lián)在一個(gè)電路中，乙電話(huà)的聽(tīng)筒和甲電話(huà)的話(huà)筒是串聯(lián)在另一個(gè)電路中 2、（多選）有幾位同學(xué)在學(xué)校用“IC”卡打電話(huà)時(shí)，議論起電話(huà)交換機(jī)，他們有以下幾種說(shuō)法，其中正確的是（ ）A.早期的電話(huà)交換機(jī)是靠話(huà)務(wù)員手工操作來(lái)接線(xiàn)和拆線(xiàn)的B.自動(dòng)電話(huà)交換機(jī)是通過(guò)計(jì)算機(jī)自動(dòng)接通話(huà)機(jī)的C.程控電話(huà)交換機(jī)是通過(guò)電磁繼電器接通話(huà)機(jī)的D.電話(huà)交換機(jī)提高了線(xiàn)路的利用率，減少了電話(huà)

7、線(xiàn)的數(shù)量。九年級(jí) 年級(jí) 物理 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備課人：王雙山 審核人： 授課人王雙山授課時(shí)間班級(jí)九年級(jí)課題第二節(jié) 電磁波的海洋 課型學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1了解電磁波的產(chǎn)生和傳播.2知道光是電磁波以及電磁波在真空中的傳播速度.3知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系. 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)知道電磁波是個(gè)大家族，各現(xiàn)象間有聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：電磁波的產(chǎn)生。難點(diǎn)：波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)先讓學(xué)生帶問(wèn)題閱讀，小組討論解決。精設(shè)導(dǎo)讀提綱1登上月球的宇航員如果要相互交談，不能直接進(jìn)行，而是要用 來(lái)傳遞信號(hào)這說(shuō)明聲波的傳播 介質(zhì)；而電磁波的傳播 介質(zhì)，（選填“需要”或“

8、不需要”）2、電磁波的產(chǎn)生條件是 ；3、電磁波的傳播 介質(zhì)，真空中電磁波的傳播速度是 ，波速、波長(zhǎng)、頻率的關(guān)系是 。教師個(gè)性設(shè)計(jì)及問(wèn)題反饋課堂師生互動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容一、 電磁波是怎樣產(chǎn)生的演示課本10.2-2，探究電磁波是如何產(chǎn)生的，師生共同分析得出電磁波的產(chǎn)生的條件 。二、電磁波是怎樣傳播的？1、演示：把一個(gè)移動(dòng)電話(huà)放在真空罩中，并給這個(gè)移動(dòng)電話(huà)打電話(huà)，看這個(gè)移動(dòng)電話(huà)是否能夠收到信號(hào)。現(xiàn)象 ；說(shuō)明了 。還舉一現(xiàn)象可以說(shuō)明這一點(diǎn)： 。2、真空中電磁波傳播的速度是 ，電磁波頻率的單位是 ，符號(hào)是： ，常用單位是 和 。3、電磁波的波速c、波長(zhǎng)和頻率f 之間的關(guān)系是 。 4、電磁波是個(gè)大家族，通常 叫無(wú)

9、線(xiàn)電波。5、引導(dǎo)學(xué)生看課本第100頁(yè)的科學(xué)世界微波爐。說(shuō)出：(1).微波爐的工作原理；(2).使用注意事項(xiàng)。當(dāng)堂有效訓(xùn)練1在“眾志成城、抗擊非典”的戰(zhàn)役中，科研部隊(duì)針對(duì)“SARS”的早期癥狀研制出一種紅外線(xiàn)測(cè)溫儀。與可見(jiàn)光一樣，紅外線(xiàn)是一種 波，人體輻射的紅外線(xiàn)波長(zhǎng)約為10m，頻率約為 赫茲。2、真空中，波長(zhǎng)越短的電磁波其頻率越 ；不同頻率的電磁波，在真空中的 相同。3、電磁波在真空中的傳播速度等于 m/s，某電磁波的頻率為6×108Hz，此電磁波的波長(zhǎng)為 m。4單位換算：(1) 103.8 KHZ= HZ= MHZ； (2) 0.725 MHZ= HZ= KHZ課后延伸拓展1我國(guó)的

10、衛(wèi)星通信技術(shù)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在世界處于領(lǐng)先地位.在北京發(fā)射的信號(hào)通過(guò)通信衛(wèi)星會(huì)轉(zhuǎn)到上海被接收.實(shí)現(xiàn)這種信號(hào)傳遞的是( )A.超聲波 B.次聲波 C.聲波 D.電磁波2關(guān)于電磁波的傳播，以下說(shuō)法正確的是（ ）A.只能在真空中傳播 B.在水中不能傳播 C.可以在很多介質(zhì)中傳播 D.只能在空氣中傳播3微波爐中不能使用金屬容器，這主要是因?yàn)椋?）A金屬易生銹，弄臟爐體B金屬容易導(dǎo)電，造成漏電事故C微波能在金屬中產(chǎn)生強(qiáng)大的電流，損壞微波爐D金屬易傳熱 ，使?fàn)t體溫度過(guò)高 4下列設(shè)備中,沒(méi)有利用電磁波的是（ ）A電視機(jī) B錄音機(jī) C微波爐 D移動(dòng)電話(huà)九年級(jí) 年級(jí) 物理 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備課人：王雙山 審核人：

11、 授課人王雙山授課時(shí)間班級(jí)九年級(jí)課題第三節(jié) 廣播、電視和移動(dòng)通信 課型學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解無(wú)線(xiàn)電廣播發(fā)射和接收工作過(guò)程. 2、大概了解電視的發(fā)射和接收工作過(guò)程. 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)了解移動(dòng)電話(huà)的發(fā)射和接收，它與固定電話(huà)的區(qū)別、特點(diǎn).情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓物理與生活接軌，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)無(wú)線(xiàn)電廣播、電視的發(fā)射和接收。難點(diǎn)：無(wú)線(xiàn)電廣播、電視的發(fā)射和接收工作過(guò)程. 學(xué)法指導(dǎo)先讓學(xué)生了解家中的電路，帶問(wèn)題閱讀，小組討論解決。精設(shè)導(dǎo)讀提綱課前導(dǎo)讀：1、無(wú)線(xiàn)電廣播信號(hào)的發(fā)射由 完成，信號(hào)的接收由 完成；2、電視用 傳遞 信號(hào)和 信號(hào)；3、移動(dòng)電話(huà)是靠 來(lái)傳遞聲音信息的；移動(dòng)電話(huà)既是 又是

12、。 教師個(gè)性設(shè)計(jì)及問(wèn)題反饋課堂師生互動(dòng)1、無(wú)線(xiàn)電廣播信號(hào)的發(fā)射由 完成，2、話(huà)筒的作用 。3、載波發(fā)生器的作用 。 4、調(diào)制器的作用是 。 5、天線(xiàn)的作用是 。 6、收音機(jī)的天線(xiàn)的作用是 。 7、調(diào)諧器的作用 。 8、收音機(jī)內(nèi)的電子電路的作用是 。 9、揚(yáng)聲器的作用是 。 （二）、電視的發(fā)射和接收1、聲音信號(hào)的產(chǎn)生、傳播、和接收跟 。的工作過(guò)程類(lèi)似；2、圖像信號(hào)的工作過(guò)程是：(1)攝像機(jī)把 ，(2)發(fā)射機(jī)把 。 (3)電視接收機(jī)的天線(xiàn) ,通過(guò) 把圖像信號(hào)取出并放大，由 還原成圖像。（三）、移動(dòng)電話(huà)1、移動(dòng)電話(huà)與固定電話(huà)的區(qū)別是 ；2、講話(huà)時(shí)移動(dòng)電話(huà)的作用 ；接聽(tīng)時(shí)移動(dòng)電話(huà)的作用 ；3、移動(dòng)電話(huà)

13、的體積 ，發(fā)射功率 ，天線(xiàn) ，靈敏度 ，通話(huà)時(shí)要靠 轉(zhuǎn)接，這種固定的電臺(tái)叫 。4、介紹無(wú)繩電話(huà)。當(dāng)堂有效訓(xùn)練1、下列是無(wú)線(xiàn)電廣播接收過(guò)程的幾個(gè)步驟，其合理順序是_。（填序號(hào)）A、調(diào)諧選擇所需要接收的電磁波B、接收無(wú)線(xiàn)電波C、檢波器取出音頻信號(hào)D、耳機(jī)放音2、下列關(guān)于移動(dòng)電話(huà)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是( )A.移動(dòng)電話(huà)既能接收電磁波，也能發(fā)射電磁波 B.移動(dòng)電話(huà)與其他用戶(hù)通話(huà)需基地臺(tái)轉(zhuǎn)接C.移動(dòng)電話(huà)發(fā)射功率非常大，其天線(xiàn)的靈敏度很高 D.移動(dòng)電話(huà)用微波信號(hào)與電話(huà)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。課后延伸拓展1收音機(jī)的天線(xiàn)接收到各種頻率的        。轉(zhuǎn)動(dòng)

14、收音機(jī)調(diào)諧器的旋鈕，可以選出特定        的信號(hào)，收音機(jī)內(nèi)的電子電路再把音頻信號(hào)從中取出來(lái)，送到揚(yáng)聲器里，揚(yáng)聲器把        電信號(hào)轉(zhuǎn)換成        ，我們就聽(tīng)到廣播電臺(tái)的節(jié)目了2.電視不僅要用電磁波傳遞聲音信號(hào)，還要用它傳遞        信號(hào)，為此電視臺(tái)用    

15、;    把圖像變成電信號(hào)，在電視機(jī)中由顯像管把它還原成     .3移動(dòng)電話(huà)機(jī)從功能上看，與收音機(jī)和電視機(jī)都不同它既是        臺(tái)，又是        臺(tái)4以下關(guān)于收音機(jī)的說(shuō)法正確的是(    )A. 收音機(jī)的天線(xiàn)只能接收音頻信號(hào) B. 收音機(jī)的調(diào)諧器可以同時(shí)選出多個(gè)頻率的信號(hào)C. 收音機(jī)的調(diào)諧器一次只能選出一個(gè)特定頻率的信號(hào)D.揚(yáng)聲器的作用是把音頻

16、電信號(hào)轉(zhuǎn)換成電磁波九年級(jí) 年級(jí) 物理 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備課人：王雙山 審核人： 授課人王雙山授課時(shí)間班級(jí)九年級(jí)課題第四節(jié) 越來(lái)越寬的信息之路 課型學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：常識(shí)行了解微波通訊、衛(wèi)星通訊、光纖通訊、網(wǎng)絡(luò)通訊；過(guò)程與方法：通過(guò)了解現(xiàn)代通訊技術(shù)，了解科技給人類(lèi)帶來(lái)的便利，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解科技給人類(lèi)帶來(lái)的便利，提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解廣播、電視和移動(dòng)電話(huà)的工作過(guò)程。難點(diǎn)： 了解科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)法指導(dǎo)先讓學(xué)生帶問(wèn)題閱讀，小組討論解決。精設(shè)導(dǎo)讀提綱課堂導(dǎo)學(xué)：1、微波的波長(zhǎng)是 之間，頻率在 之間，微波的性質(zhì)更接近 ，大致沿 傳播，不能沿地球表面

17、繞射，因此每隔 左右就要建立一個(gè) 。2、現(xiàn)在用 做微波通訊的中繼站，這種衛(wèi)星大多是 。在地球的周?chē)鶆虻呐渲?顆同步通訊衛(wèi)星，就可以實(shí)現(xiàn)全球通信。3、光也是一種 ，與微波相比，光的頻率 ， 年， 國(guó)科學(xué)家 制成了世界上第一臺(tái)紅寶石激光。4、激光的特點(diǎn)是 5、計(jì)算機(jī)之間的聯(lián)結(jié)，除了使用金屬導(dǎo)線(xiàn)外，還用 、 等各種通信手段。教師個(gè)性設(shè)計(jì)及問(wèn)題反饋課堂師生互動(dòng)課堂練習(xí) 1微波的性質(zhì)很接近于         ，大致沿         傳播  地

18、球表面是彎曲的，為了解決這一矛盾人們用建設(shè)微波    的方法來(lái)解決2通信衛(wèi)星消耗的能量來(lái)自于太陽(yáng)能電池板，它把      能轉(zhuǎn)化成         能 要想實(shí)現(xiàn)全球通信，至少需         顆同步衛(wèi)星3.光纖通信     (填是或者不是)可見(jiàn)光傳播信號(hào)的4無(wú)線(xiàn)電波頻率越高，相同時(shí)間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒘?

19、0;   )A. 越多   B. 越少 C. 與頻率無(wú)關(guān) D. 與波長(zhǎng)無(wú)關(guān)5激光的特點(diǎn)是(    )A. 頻率單一、方向高度集中B. 頻率多變、方向高度集中C. 領(lǐng)事單一、方向變化D. 頻率多變、方向變當(dāng)堂有效訓(xùn)練1、通訊用的激光一般在特殊的管道 里傳播，它的材料是 ，光從它的一端射入，在內(nèi)壁上經(jīng)多次 ，從另一端射出，將信息傳到遠(yuǎn)方，由于光的頻率 ，所以在一定時(shí)間里傳輸?shù)男畔⒘?。通常數(shù)條光纖一起敷上保護(hù)層，制成 ，用來(lái)傳遞 、 等多種信息。2、目前人們經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)通訊形式是 ，它不僅可以傳送文字，也可以把 、

20、及 變成 用 進(jìn)行傳送。課后延伸拓展1、月球是地球忠實(shí)的衛(wèi)星為什么不選擇月球做地球的通信衛(wèi)星，而要用造價(jià)很高的地球同步通信衛(wèi)星?2、你發(fā)送過(guò)電子郵件嗎?電子郵件有什么優(yōu)點(diǎn)?九年級(jí) 年級(jí) 物理 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備課人：王雙山 審核人： 授課人王雙山授課時(shí)間班級(jí)九年級(jí)課題第一節(jié) 能源 課型學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1記住什么是能源以及能源的分類(lèi)方法。 2. 了解什么是生物質(zhì)能.過(guò)程與方法：常識(shí)性了解什么是一次能源和二次能源；不可再生能源和可再生能源；常規(guī)能源和新能源情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在能源的認(rèn)識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能源以及能源的種類(lèi)了解。學(xué)法指導(dǎo)先讓學(xué)生了解家中的電路，帶問(wèn)題閱讀，小組討論解

21、決。精設(shè)導(dǎo)讀提綱完成導(dǎo)讀提綱： 1、能源就是能提供 的物質(zhì)資源（或物體）叫做能源使用能源的過(guò)程就是利用 的過(guò)程. 2、煤、石油和天然氣是由古代的 在長(zhǎng)期地質(zhì)變遷中形成的，所以稱(chēng)為 ，化石能源是當(dāng)今人類(lèi)利用的主要能源我國(guó)目前利用的能源中90%以上是煤和石油 3、人類(lèi)生活中，還廣泛利用食物等生命物質(zhì)中存儲(chǔ)的 能這類(lèi)由生命物質(zhì)提供的能量稱(chēng)為 能。 4、像化石能源一樣，風(fēng)能、太陽(yáng)能、地?zé)崮芤约昂四?，是可以直接從自然界直接獲得的這些可以從自然界直接獲取的能源，統(tǒng)稱(chēng)為 能源現(xiàn)在我們使用的電能、煤氣、汽油、煤油、焦炭、液化石油氣、激光和沼氣等，無(wú)法從自然界直接獲取，必須通過(guò)一次能源的消耗才能得到的能源叫 能

22、源教師個(gè)性設(shè)計(jì)及問(wèn)題反饋課堂師生互動(dòng)交流合作1、引入：我們知道煤炭的使用會(huì)帶來(lái)溫室效應(yīng)，可各地的煤炭仍然在如火如荼地開(kāi)采，你知道其中的原因嗎？ 指出：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種形式的能金屬的冶煉、機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)、汽車(chē)、火車(chē)等交通工具的行駛，都需要能量日常生活中燒飯、取暖、照明等，也需要能量人類(lèi)生活的一切活動(dòng)都需要能量2、定義：能源凡是能提供能量的物質(zhì)資源叫做能源使用能源的過(guò)程就是利用能量的過(guò)程；能源的廣泛使用給人類(lèi)文明帶來(lái)了巨大進(jìn)步我們生活中利用的這些能量，它們的來(lái)源在哪里？或者說(shuō)，我們利用了哪些種類(lèi)的能源呢？1、 分小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)，然后分組抽問(wèn)答案，教師糾正個(gè)別錯(cuò)誤。2、 教師抽問(wèn)剛才學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

23、并由其他組的學(xué)生或教師解答。問(wèn)題（1）： （2）： 3、由教師引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)： 區(qū)別一次能源和二次能源的關(guān)鍵是看其是否經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)換 常規(guī)能源和新能源的劃分是相對(duì)的“常規(guī)”是通常使用的意思“新”的含義有兩層：一是20世紀(jì)中葉以來(lái)才被利用；二是以前利用過(guò)，現(xiàn)在又有新的利用方式它們本質(zhì)的區(qū)別是利用時(shí)間有差異。當(dāng)堂有效訓(xùn)練當(dāng)堂練習(xí)搶答1、下列能源中，屬于可再生能源的是（ ） A石油 B水能 C天然氣 D煤 2煤、石油、天燃?xì)?、水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、潮汐能、地?zé)崮?、可燃冰中，屬于新能源的是_ _、_ _、其余的是_能源。3、下列幾個(gè)例子中不屬于能源的是（ ）A汽油B柴油機(jī)C流動(dòng)的水D干木柴4、下列能源中，屬于二

24、次能源的是（ ）A煤B汽油C太陽(yáng)能D石油5、下列能源中，屬于新能源的是（ ）A電能B煤和石油C潮汐能D地?zé)崮?、在下列能源中，屬于化石能源的是（ ） A核能、生物質(zhì)能、水能 B電能、汽油、柴油 C太陽(yáng)能、地?zé)崮?、風(fēng)能 煤、石油、天然氣7、自然界中有些能源一旦消耗就很難再生，因此我們要節(jié)約能源在下列能源中，屬于不可再生能源的是（ ）A風(fēng)能 B水能 C太陽(yáng)能 D石油課后延伸拓展1、 新能源的開(kāi)發(fā)來(lái)源于物理學(xué)的進(jìn)步。風(fēng)力發(fā)電站工作時(shí)，將 能轉(zhuǎn)化為電能，該能源屬于 （選填“可”或“不可”）再生能源。2、本節(jié)課你：學(xué)到了哪些知識(shí)？ 有哪些收獲？ 哪些問(wèn)題自己還不理解： 評(píng)價(jià)本堂課自己的表現(xiàn)（自學(xué)過(guò)程是否

25、投入、聽(tīng)老師講課注意力是否集中、討論問(wèn)題是否參與等）： 九年級(jí) 年級(jí) 物理 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備課人：王雙山 審核人： 授課人王雙山授課時(shí)間班級(jí)九年級(jí)課題第二節(jié) 核能 課型學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1)知道釋放核能的兩種方式(2)了解鈾核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的大致情況和核電站的大致工作過(guò)程過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)高科技的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：獲取核能的兩條途徑重核的裂變和輕核的聚變核電站的工作原理。難點(diǎn)：核裂變、核聚變的過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)精設(shè)導(dǎo)讀提綱1原子核是由 和 組成的原子核發(fā)生改變時(shí)，有時(shí)會(huì)釋放出驚人的能量我們把這種能量叫 有兩條途徑可以獲得核能，即 和 其中 到目前為止還不

26、能進(jìn)行人工控制，因此還不能用來(lái)發(fā)電2把質(zhì)量較大的原子核分裂成兩個(gè)或兩上以上中等質(zhì)量核的過(guò)程叫做 ，對(duì)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制，就會(huì)在極短的時(shí)間內(nèi)放出巨大的能量，以至引起威力強(qiáng)大的爆炸， 就是根據(jù)這個(gè)原理制成的3利用核能發(fā)電的電站叫 它的核心部分是 4使兩個(gè)較輕的原子核結(jié)合成一個(gè)較重的原子核時(shí)，也能釋放出核能，這種現(xiàn)象叫做 ，太陽(yáng)釋放出的能量就是這種變化，人們根據(jù)這種原理制成了比原子彈威力更大的 5用中子轟擊鈾核，鈾核發(fā)生 的過(guò)程同時(shí)放出23個(gè)中子，這些中子又能轟擊其鈾核，這樣不斷地自行繼續(xù)下去的現(xiàn)象叫做 教師個(gè)性設(shè)計(jì)及問(wèn)題反饋課堂師生互動(dòng)探究一：核能1、 分小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)，然后分組抽問(wèn)答案，教師糾正

27、個(gè)別錯(cuò)誤。2、 教師抽問(wèn)剛才學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并由其他組的學(xué)生或教師解答。問(wèn)題（1）： （2）： 3、由教師引導(dǎo)分析：核能非常巨大，所以由原子核的裂變和原子核的聚變這兩條途徑獲得核能原子彈是利用原子核在裂變時(shí)產(chǎn)生的核能爆炸的，氫彈是利用原子核聚變時(shí)產(chǎn)生的核能爆炸的人類(lèi)已經(jīng)可以控制核能的平穩(wěn)釋放，讓核能和平地為人類(lèi)服務(wù)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)和核電站同學(xué)們看到的，用中子作為“炮彈”去轟擊鈾原子核，使鈾核分裂，同時(shí)釋放2個(gè)中子和核能，這23個(gè)中子又使23個(gè)鈾核分裂，放出更多的中子，使更多的鈾核裂變，把這種現(xiàn)象稱(chēng)為鈾核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)這種反應(yīng)若不加以控制，在極短時(shí)間內(nèi)將釋放出大量的核能原子彈就是利用這種情況為了安全地利用核

28、能，核電站常利用循環(huán)水流把反應(yīng)堆中的內(nèi)能引導(dǎo)出來(lái)但由于從反應(yīng)堆中出來(lái)的水和蒸汽是有放射性的，不能直接用來(lái)推動(dòng)機(jī)器，因而要把它跟產(chǎn)生蒸汽并推動(dòng)汽輪機(jī)的水分隔開(kāi)來(lái)，形成兩個(gè)回路(如圖172一3所示)第一同路用不銹鋼管子做成，管子通過(guò)反應(yīng)堆中心，用泵使水在管子里循環(huán)流動(dòng)，把核反應(yīng)放出的能量帶出；第二網(wǎng)路包在第一回路的外面，吸取第一回路的熱量，使得第二回路里的水轉(zhuǎn)化成蒸汽，推動(dòng)汽輪機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，然后進(jìn)入冷凝器，液化成水。最后汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能當(dāng)堂有效訓(xùn)練達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”發(fā)生在 ( ) A核裂變時(shí) B核聚變時(shí) C氫彈爆炸時(shí) D鈾自變放出射線(xiàn)時(shí)2、從核能到電能，

29、下列能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中正確的是 ( ) A核能一內(nèi)能一電能 B核能一機(jī)械能一內(nèi)能一電能 C核能一機(jī)械能一電能 D核能一內(nèi)能一機(jī)械能一電能3、關(guān)于核電站，下列說(shuō)法中正確的是 ( ) A核電站利用輕核的聚變產(chǎn)生的能量來(lái)發(fā)電 B核電站的核心是核反應(yīng)堆，它是以鈾為燃料的 C核電站的反應(yīng)堆中放出的核能可以直接轉(zhuǎn)化為電能 D核電站不適用于缺少煤、石油、水能等能源的地區(qū)4、關(guān)于裂變和聚變，下列說(shuō)法正確的是 ( ) A裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)速度可以人工控制，使核能和平使用 B目前輕核聚變可以人工控制，使核能和平利用 C原子反應(yīng)堆既能控制裂變反應(yīng)速度，也能控制聚變反應(yīng)速度，使它們都能和平使用 D裂變和聚變目前還不能做到人工

30、控制，所以都不能和平使用.課后延伸拓展中考題：1、關(guān)于裂變反應(yīng)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）A、所有原子核都能發(fā)生裂變反應(yīng)釋放核能 B、裂變反應(yīng)是重原子核吸收中子后發(fā)生的C、原子彈是利用鏈?zhǔn)椒磻?yīng)釋放的能量 D、核電站是利用可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)釋放的能量2、人類(lèi)對(duì)核能的開(kāi)發(fā)和利用不斷取得新的進(jìn)展，根據(jù)目前的科研水平，你認(rèn)為下列關(guān)于原子彈和核電站的說(shuō)法中正確的是（ ）A、原子彈利用核裂變，核電站利用核聚變 B、原子彈利用核聚變，核電站利用核裂變C、原子彈對(duì)聚變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制 D、核電站控制裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)速度3、以下屬于鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的是（ ）A、氫彈爆炸性 B、太陽(yáng)內(nèi)部發(fā)生的核反應(yīng)C、原子彈爆炸 D、連續(xù)發(fā)生的

31、強(qiáng)烈化學(xué)反九年級(jí) 年級(jí) 物理 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備課人：王雙山 審核人： 授課人王雙山授課時(shí)間班級(jí)九年級(jí)課題第三節(jié) 太陽(yáng)能 課型學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)，知道太陽(yáng)能是人類(lèi)能源的寶庫(kù)；2大致了解太陽(yáng)能的利用方式。過(guò)程與方法：通過(guò)收集資料、合作交流，了解太陽(yáng)能及其轉(zhuǎn)化情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能保持對(duì)大自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：太陽(yáng)能的利及其轉(zhuǎn)化難點(diǎn)：對(duì)地球上來(lái)自于太陽(yáng)的能量的判斷和理解學(xué)法指導(dǎo)精設(shè)導(dǎo)讀提綱1、太陽(yáng)能的產(chǎn)生于傳遞（1）、在太陽(yáng)內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生，釋放出巨大的能量，因此太陽(yáng)能本質(zhì)上是 能。（2）、太陽(yáng)能

32、以 形式向外傳播。2、太陽(yáng)能十人類(lèi)能源的寶庫(kù)（1）我們今天使用的 實(shí)際上是遠(yuǎn)古生物儲(chǔ)蓄的太陽(yáng)能。（2）我們使用的水能和風(fēng)能等也是通過(guò)  轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的。二、自主預(yù)習(xí)1、太陽(yáng)能的利用：目前直接利用太陽(yáng)能的方式有兩種，一種是用 把水等物質(zhì)加熱，另一種是用 把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能。2、不同物體吸收太陽(yáng)輻射的能力不同，_顏色、表面_的物體吸收太陽(yáng)輻射的本領(lǐng)強(qiáng)；_顏色、表面_的物體吸收太陽(yáng)輻射的本領(lǐng)弱。3、太陽(yáng)能電池主要用于_上，日常生活中僅用于_、_等耗電較少，工作電壓較低的物品上。4、在化石能源、核能、太陽(yáng)能三者當(dāng)中，屬于可再生能源的是_。教師個(gè)性設(shè)計(jì)及問(wèn)題反饋課堂師生互動(dòng)一，太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)太陽(yáng)能十

33、分巨大教師：同學(xué)們想想，太陽(yáng)能有什么優(yōu)點(diǎn)呢？學(xué)生：太陽(yáng)能非常巨大，從前面表中可見(jiàn)，太陽(yáng)能向周?chē)臻g輻射的總功率達(dá)3.8×1026瓦教師：說(shuō)得很好，太陽(yáng)能十分巨大同學(xué)們知道太陽(yáng)能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過(guò)查看課本答：l.7×1017瓦）太陽(yáng)能供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)久那么太陽(yáng)能會(huì)不會(huì)用完呢？根據(jù)科學(xué)家推算，太陽(yáng)像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)能可以說(shuō)是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽(yáng)能的第2個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：太陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便 教師：我們到哪里去取太陽(yáng)能？怎樣獲取呢？（只要太陽(yáng)能照到的地方，就有太陽(yáng)能，不用專(zhuān)門(mén)去尋找；只要用東西

34、接收就行了，不需要挖掘開(kāi)采）使用太陽(yáng)能安全、不污染環(huán)境太陽(yáng)能是最干凈的能源，開(kāi)發(fā)、利用太陽(yáng)能不會(huì)給我們帶來(lái)污染(2)人類(lèi)直接利用太陽(yáng)能有兩條途徑教師先請(qǐng)同學(xué)議論：如何利用太陽(yáng)能？然后總結(jié)1把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用。2通過(guò)光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化成電能(3)利用太陽(yáng)能的困難教師：既然太陽(yáng)能有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢？目前還有些技術(shù)問(wèn)題沒(méi)有解決當(dāng)堂有效訓(xùn)練有效訓(xùn)練:1關(guān)于太陽(yáng)能電池，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是   A.太陽(yáng)能電池使用壽命長(zhǎng)，不需燃料B.太陽(yáng)能電池產(chǎn)生的電壓低C.太陽(yáng)能電池使用方便，效率低D.太陽(yáng)能電池的成本低2關(guān)于能源及其利用，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

35、   A.煤、石油和天然氣的化學(xué)能歸根到底來(lái)自太陽(yáng)能B.能源的利用過(guò)程實(shí)質(zhì)是能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程C.我們一方面要高度重視能源的開(kāi)發(fā)，另一方面也要千方百計(jì)注意能源的節(jié)約，提高能源的利用率D.由于我國(guó)煤和石油的儲(chǔ)量十分豐富，所以太陽(yáng)能和核能的開(kāi)發(fā)在我國(guó)并不十分重要3物體接受太陽(yáng)輻射發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化中，屬于太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的是   A.使大地變熱B.使空氣變熱形成風(fēng)C.使水汽化，蒸發(fā)的水蒸氣到空中形成云，以雨雪形式流入江河D.被植物、微生物吸收，古代生物以煤、石油形式儲(chǔ)存起來(lái)課后延伸拓展課外知識(shí)：目前，這種新型太陽(yáng)能板的原型還處在研發(fā)階段，太陽(yáng)能板能夠“嵌入”公

36、路之下，這項(xiàng)研究已經(jīng)獲得美國(guó)交通部十萬(wàn)美金的資助?！斑@些太陽(yáng)能板還覆蓋有馬賽克效果的燈光，在晚上，點(diǎn)亮的小燈可以作為交通標(biāo)志和警告信息。另外，公路下還可以“嵌入”加熱器，這樣在冬天的時(shí)候，公路上就不會(huì)再有積雪和薄冰。每塊3.7乘3.7米的太陽(yáng)能板，每天可以產(chǎn)出7.6瓦小時(shí)的電量，該公司估計(jì)，如果將全美的洲際高速公路全部“翻新”為這種智能且環(huán)保的智能高速公路，所產(chǎn)出的電量將是全美能源需求的3倍之多。但這種太陽(yáng)能板價(jià)格不菲，每塊需6900美金，如果要對(duì)全美的公路進(jìn)行一次大翻新，需要幾十億塊“板子”。所以，從資金和環(huán)境方面考慮，目前，進(jìn)行較小規(guī)模的推廣相對(duì)來(lái)說(shuō)還現(xiàn)實(shí)點(diǎn)。 九年級(jí) 年級(jí) 物理 學(xué)科導(dǎo)學(xué)

37、案主備課人：王雙山 審核人： 授課人王雙山授課時(shí)間班級(jí)九年級(jí)課題第四節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展 課型學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道哪些是一次能源、二次能源；了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源 2、認(rèn)識(shí)能源的消耗與儲(chǔ)量的情況過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)了解能源利用的問(wèn)題及對(duì)策。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道了新能源的開(kāi)發(fā)與利用，知道了如何節(jié)約能源。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解什么是不可再生能源、可再生能源，樹(shù)立節(jié)能意識(shí)。  難點(diǎn)：核能的利用及太陽(yáng)能的產(chǎn)生。學(xué)法指導(dǎo)。閱讀課本結(jié)合學(xué)案，學(xué)習(xí)什么是一次能源、二次能源，不可再生能源，可再生能源，認(rèn)識(shí)能源的消耗與儲(chǔ)量的情況，了解能源利用的問(wèn)題及對(duì)策，知道新能源的開(kāi)發(fā)與利用精設(shè)導(dǎo)讀提綱知識(shí)鏈接：1、核能是指： 。，  2、釋放核能的兩條途徑是:_ _、_ _。  3  核電站的核反應(yīng)堆中發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是_的