創(chuàng)造學與創(chuàng)新能力開發(fā)論文

1、創(chuàng)新學與我的美好生活指導老師： 李艷 學生姓名：李奇聲 許劉林 專業(yè)年級：車輛工程102班 學號：109054046 109054058摘 要創(chuàng)新在我們的生活中無處不在，有了它人們的生活才變得多姿多彩。同時創(chuàng)新也是一個新時代的大學生不可避免的話題。面對21世紀的競爭歸根結底是人才的競爭。大學生是祖國的接班人。做為新一代的大學生要具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。這樣才能使我們國家有能力參與日趨激烈的國際競爭保證，保證在競爭中立于不敗之地。增強大學生的自我創(chuàng)新能力，同時也是增強大學生的責任感，增強自我價值，從而走向更美好的生活。關鍵詞：創(chuàng)新 能力 美好生活1創(chuàng)新素質的涵義1.1 創(chuàng)新素質主要包括

2、：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格。 創(chuàng)新意識是一種不安于現(xiàn)狀、精益求精的意識，面對任何未知的問題、未知的領域有勇于嘗試的沖動，是不斷探索、勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，求新、求異的興趣和欲望；創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的重要心理素質之一，是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的前提，只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，才能充分發(fā)揮其創(chuàng)造的潛能。1.2 創(chuàng)新思維是由相反相成的發(fā)散思維與聚合思維所組成，是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程。它有五個明顯的特征：積極的求異性，敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的想象，獨特的知識結構以及活躍的靈感。創(chuàng)新思維是整個創(chuàng)新活動智力結構的關鍵，是創(chuàng)新能力的

3、核心，它可以使學生順利解決新的問題，深刻地、高水平地掌握新知識，并能將這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成。1.3 創(chuàng)新知識是指在某一領域具有獨到的見解或較深的造詣，具有扎實的基礎和深厚的文化底蘊并及時汲取最新的知識；創(chuàng)新知識是創(chuàng)新活動的堅實基石，是有源之水、有本之木、有米之炊。創(chuàng)新能力是把創(chuàng)新意識與思維轉化為有價值、前所未有、精神產(chǎn)品或物質產(chǎn)品的實踐能力，是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維在實踐中的確證和外化。創(chuàng)新能力要求學生擁有扎實的理論基礎，構建合理的知識框架，較強的獲取知識和運用知識能力、信息加工能力和科學研究能力以及動手操作能力及良好的創(chuàng)新心理素質。1.4創(chuàng)新人格是指具有敢于

4、懷疑、批判、冒險的科學精神，挫折面前不氣餒、不動搖，決不因困難和挫折放棄自己的想法和計劃，勇于突破思維定勢的束縛，有相對較強獨立性的品格。創(chuàng)新不僅需要智力因素，也需要非智力因素，非智力因素可以激發(fā)創(chuàng)新意識，促使創(chuàng)新思維更好地發(fā)揮和運用。因此要著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新人格，使他們具有遠大的理想、堅定的信念、務實的作風、無畏的膽識、堅強的意志和濃厚的興趣。2. 當代大學生創(chuàng)新素質的現(xiàn)狀當今大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的缺乏主要表現(xiàn)： （1）具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件。創(chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎之上。大學生普遍具有創(chuàng)新動機，對創(chuàng)新有一定程度的認識，希望在學習

5、中產(chǎn)生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由于學校創(chuàng)造性學習條件的局限及學生自身不善于創(chuàng)設和利用學校的現(xiàn)有條件，缺乏向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發(fā)展的動態(tài)和相關學科知識的橫向關系，由此限制了學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。（2）思維相當敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式。隨著知識和經(jīng)驗的積累，大學生的想象力逐漸豐富，思維能力，尤其是邏輯推理思維能力有了很大程度的發(fā)展，思維相當敏捷；然而由于他們的知識面寬度不夠，知識的吸收是獨立的、互不相關的，出現(xiàn)“見樹不見森林”的現(xiàn)象。機械地、片面地看待各科知識的結構，缺乏必要的合理整合，致使他們的思維方式往往是直線式，思考問題缺乏靈活

6、性、全面性和深層次，處理問題的方式方法千篇一律，沒有太多的新意和突破，最明顯表現(xiàn)在發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文中缺乏新意。（3）有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能。大學生經(jīng)過不斷的腦力勞動，大腦皮層下產(chǎn)生某些暫時性的神經(jīng)聯(lián)系，在特定因素的誘發(fā)和引領下，神經(jīng)聯(lián)系會彼此刺激，產(chǎn)生靈感。然而靈感往往是短暫的、曇花一現(xiàn)，此時若有較強的創(chuàng)新技能，會使靈感成為現(xiàn)實。創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體的行為技巧的動作能力，包括新信息加工能力、動手操作能力、掌握和運用創(chuàng)新技法能力、創(chuàng)新成果表達能力及物化能力。我國學生長期受應試教育的影響，其應試能力較國外學生具有很大的優(yōu)勢，但在動手能力與運用創(chuàng)新技法的能力方面卻遠遠弱于外國學生。

7、（4）有創(chuàng)新的興趣與熱情，但缺乏毅力。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創(chuàng)新情感為動力，在智力和創(chuàng)新情感的共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得綜合效應的能量。調查顯示，大學生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上，都有相當?shù)陌l(fā)展，但有待于進一步提高，這需要具有堅強的毅力。毅力是人類自覺確定目標，根據(jù)目標來支配、調節(jié)自己的行動，克服各種困難，實現(xiàn)自己目標的心理過程，是能動性和個體積極性的集中體現(xiàn)。大學生能夠意識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但缺乏毅力，在實際工作中往往是虎頭蛇尾，見異思遷，甚至放棄追求。3. 提高大學生創(chuàng)新素質的有效途徑結合對當代大學生自身特點的研究，我認為：當代大學生具有創(chuàng)新潛能，

8、若采取適當?shù)慕逃虒W方式方法，他們創(chuàng)新能力會大幅度提高。針對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高從下面六個方面進行操作。一樹立創(chuàng)新教育的理念：創(chuàng)新教育是全面素質教育的具體化和深入化，是以加強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價值取向的教育。我認為：教師應轉變教育理念中那些不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質量觀、人才觀，要以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導，加強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標，改變過去傳授知識為主的教育模式，構建新型教育體系，將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實到每個教學環(huán)節(jié)。為此，教師在教育理念上要實現(xiàn)三個轉變：一是從傳授知識為主轉向培養(yǎng)學生會學習和創(chuàng)造為主的教

9、育方式。二是從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動地參與教學，培養(yǎng)其創(chuàng)新心理素質。三是教師必須具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識。3.1 進行課程體系的改革，以適應培養(yǎng)綜合型人才的需要：要實踐教育創(chuàng)新，必須推進人才培養(yǎng)模式的改革，樹立多元化人才觀，采取多樣化的培養(yǎng)方式，因材施教，為創(chuàng)新人才成長創(chuàng)造良好的環(huán)境及條件。具體操作：一是拓寬課程選擇面，完善課程轉換體系，使學生可以跨專業(yè)、跨院系學習；二是開設相關選修課程，加強文化素質教育，為學生的創(chuàng)新活動提供深厚的文化底蘊；三是實施主輔修學習制度，加強復合型人才培養(yǎng)。鼓勵學有余力的學生跨學科、跨專業(yè)修讀喜歡的輔修課

10、程、輔修專業(yè)和第二學位專業(yè)；四是實施第二課堂培養(yǎng)計劃，將第二課堂開展的思想教育活動、科技創(chuàng)新活動、文化體育活動、社會實踐活動等納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，將課內培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結合，全面提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質；五是開設 “創(chuàng)新學”課程，訓練學生的靈活性思維、求異型思維、發(fā)散性思維和逆向思維；開發(fā)他們思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性，激活他們的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新的主動性，掌握創(chuàng)新思維的策略。3.2調整教學內容，改革教學的方式方法：首先，構建一個創(chuàng)新型的教學內容體系，將最新的科學研究成果和科學概念及時地融入到教學實踐中，體現(xiàn)教學內容的時代性、開放性、多元性與全面性。有意識地培養(yǎng)學生，以發(fā)展的觀點看

11、待客觀物質世界，引導他們去探索新的知識。其次，采取主體參與型的教學模式，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌、填鴨”式的教學模式，樹立以學生為主體的教育觀念，采取啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。利用課堂辯論、CAI授課、學生講課和專題論等方法，激發(fā)大學生的求知欲與想象力，培養(yǎng)他們的求異思維和探索精神。再其次，加強教學的實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生參加科技活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實驗能力。學?？梢栽O立開放型實驗室，建立創(chuàng)新教育實驗基地，為大學生提供實踐的機會和場所。再其次，在教學內容中適當增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內容，使學生了解創(chuàng)新能力的形成過程及特點，有意識地進行創(chuàng)新能力的訓練。最后，積極利用現(xiàn)代化的教學手

12、段，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學生對知識掌握得更加透徹、形象，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情。4. 創(chuàng)新與我的美好生活 2008年7月我參加了全國大學生數(shù)學建模競賽。數(shù)學競賽不僅僅要求有很好的數(shù)學思想，同時也要有創(chuàng)新思想。這樣才能才眾多的隊伍中脫穎而出。最后我們組獲得了大學生數(shù)學建模河南省二等獎。參加過這次比賽讓我認識到了創(chuàng)新的重要性。有了創(chuàng)新意識，在思考問題時就會有很多種不同的想法，然后在這些想法中，找到閃光點。一個人的思路決定其出路。創(chuàng)新的思維會讓你有很多種不同的思路，從這些思路中會讓你更快、更容易的找到出路，從而解決所需要解決的問題。這只是我創(chuàng)新生活的一小部分，但是這些僅僅不夠，要在平時的生活中時時刻刻不忘鍛煉自己的創(chuàng)新能力，由量變到質變，這樣才能會有很大的提高。創(chuàng)新是一個事物發(fā)展的生命力。創(chuàng)新使事物能適應環(huán)境的快速改變。21世紀是一個知識經(jīng)濟的時代，知識經(jīng)濟的發(fā)展依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明研究和創(chuàng)新，其中創(chuàng)新是其核心，創(chuàng)新的實現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此做為新一代的大學生要具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。這樣才能使我們國家有能力參與日趨激烈的國際競爭保證，保證在競爭中立于不敗之地。增強大學生的自我創(chuàng)