四扣小學(xué)教師中長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃

1、 四扣小學(xué)教師中長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃 我校以新課程為方向，以促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，立足學(xué)校實(shí)際，通過組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等方式，切實(shí)解決教師對(duì)新課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問題，融“學(xué)習(xí)研究教學(xué)”為一體，以教學(xué)反思、學(xué)習(xí)應(yīng)用、專家指導(dǎo)為核心要素，不斷創(chuàng)新校本研修的模式，努力開拓校本研修的新路子，為我校課程改革改革向縱深發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。結(jié)合我校教研工作實(shí)際，特制定我校校本研修規(guī)劃。 一、基本理念 以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師的所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提

2、升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。 二、總體要求 目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本研修的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進(jìn)新課程改革。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，教務(wù)處負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本研修工作落到實(shí)處。 1、經(jīng)過五年的培訓(xùn)，使我校教師隊(duì)伍的

3、整體水平明顯提高，形成一支師德師風(fēng)好、工作能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。 2、通過研修轉(zhuǎn)變教師觀念，讓新課程理念深入教師內(nèi)心，被每一位教師所接受和認(rèn)可。從而能解決學(xué)校的實(shí)際問題，解決教師身邊的真實(shí)教學(xué)問題，解決實(shí)踐操作的問題，讓新理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。 3、發(fā)揮教師個(gè)人，教師整體和教學(xué)專業(yè)人員等多方面作用，強(qiáng)化教師之間的協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，腦資源共享，從而提高教學(xué)研究的品質(zhì)，提升教師教育教學(xué)水平，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。 4、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求35 歲以下教師能苦煉基本功，有較強(qiáng)的師德水平和敬業(yè)精神，部分

4、青年教師能脫穎而出，35 歲以上教師師德水平高，施教能力成熟、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，其中涌現(xiàn)出一批教學(xué)骨干、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。 三、主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、集體教研、青年教師賽教課等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題計(jì)劃行動(dòng)反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對(duì)性和

5、實(shí)效性。 1、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為的進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。 2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見。以教師或教學(xué)生成的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。 3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思

6、想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我校“優(yōu)勢(shì)專家群體”。 四、具體制度 一校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理。 1、校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，是身體力行者。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓校本研修，制定校本研修制度，指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處制定校本研修計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與校本研修，催促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本研修。 2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究方法，指導(dǎo)各部門開展校本教研，成為教師的真誠(chéng)同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。 3、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)責(zé)一個(gè)研究課題或子課題，親自參與校本教研活動(dòng)，及時(shí)了解研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計(jì)劃。 4、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教導(dǎo)處等機(jī)構(gòu)的

7、校本教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。 5、學(xué)校按計(jì)劃確保校本教研經(jīng)費(fèi)到位，供購(gòu)買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請(qǐng)專家講課及其它校本教研活動(dòng)，保證校本教研的順利進(jìn)行。 二教研職能部門管理。 1、學(xué)校各學(xué)科組、教務(wù)處具體負(fù)責(zé)校本研修工作，確定學(xué)校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。 2、學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校本研修具體策劃，組織教研組組長(zhǎng)，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦科研講座，交流研討活動(dòng)。 3、學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校本研修職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長(zhǎng)開展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。 4、教研組長(zhǎng)的主要任務(wù)為： 自覺參與校本研修活動(dòng)，提高教師科研素質(zhì)。 組織教師學(xué)習(xí)教育理論，搞好每月兩次的業(yè)務(wù)講座。

8、 實(shí)施“青藍(lán)工程”，組織好師徒結(jié)對(duì)，切實(shí)開展幫扶工作。 根據(jù)教研組或課題組的需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。 三、培訓(xùn)與監(jiān)管： 1、學(xué)校教科室按照教改科研要求，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)研究的實(shí)際，擬定學(xué)校教改科研課題，并按課題要求針對(duì)學(xué)科和教師的特點(diǎn)組織開展教改科研工作。 2、各教研組根據(jù)學(xué)校教改科研要求，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，要求制定出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。 3、學(xué)校要對(duì)教研活動(dòng)搞得好的教研組給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)在教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師給予表彰。 4、教師要積極參加上級(jí)的各類教研活動(dòng)，凡未經(jīng)學(xué)校同意，擅自不參加者以曠課形式處理。 5、教研組應(yīng)結(jié)合教研組特點(diǎn)，定出研究課題，并按課題要求每學(xué)期開展2次課題

9、研究活動(dòng)，每個(gè)任課教師都應(yīng)按要求上好研究課。 6、校級(jí)教研課聽課實(shí)行考勤制度，要求每期每位教師至少聽課15節(jié)，每月不少于3次。 7、注意優(yōu)化教研成果，教師每學(xué)年寫一篇教改科研論文或教學(xué)個(gè)案，凡參加上級(jí)評(píng)比獲獎(jiǎng)?wù)呓o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 8、學(xué)校教務(wù)處要組織教研力量把教改科研成果提煉提高，在學(xué)校或更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，不斷完善使之更好地為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。 9、每學(xué)期每個(gè)教師要做到每學(xué)期不少于20次教學(xué)札記或教學(xué)反思 10、嚴(yán)格考勤，教職工參加校本培訓(xùn)的時(shí)間與工作時(shí)間一樣考勤。 11、 教職工校本培訓(xùn)過程中的績(jī)效將作為年終考評(píng)的依據(jù)之一。 培訓(xùn)內(nèi)容： 堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中運(yùn)用理論，在經(jīng)驗(yàn)中升華理

10、論，確立以下八個(gè)專題的培訓(xùn)內(nèi)容。 1.專題一：教學(xué)基本功2011年1月2011年6月 培訓(xùn)內(nèi)容：課堂教學(xué)語言藝術(shù)，課堂教學(xué)板書藝術(shù)，課堂教學(xué)教態(tài)藝術(shù)等。 2.專題二：學(xué)科知識(shí)獲取與更新能力2011年7月2011年12月 培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科知識(shí)專題學(xué)習(xí)，學(xué)科前沿知識(shí)以及結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)等。 3.專題三：組織與控制課堂教學(xué)的能力2012年1月2012年6月 培訓(xùn)內(nèi)容：課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)節(jié)奏的掌控，課堂教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)等。 4.專題四：教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用能力2012年7月2012年12月 培訓(xùn)內(nèi)容：課堂教學(xué)組織藝術(shù)，課堂教學(xué)提問藝術(shù)，課堂教學(xué)啟導(dǎo)藝術(shù)，課堂教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)，課堂教學(xué)多媒體運(yùn)用藝術(shù)等。 5.專題五：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力2013年1月2013年6月 培訓(xùn)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法等。 6.專題六：科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力2013年7月2013年12月 培訓(xùn)內(nèi)容：過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、升學(xué)考試研究等。 7.專題七：反思與自我發(fā)展能力2014年1月2014年12月 培訓(xùn)內(nèi)容：教師的自我反思與發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的案例。 8.專題八：班