《教育的智慧與真情》讀后感2000字

1、教育的智慧與真情讀后感2000字 訓(xùn)練的才智與真情讀后感2000字 穆培瑩 東海縣試驗學(xué)校和平路校區(qū) 漫長的暑假，有肖川先生的訓(xùn)練的才智與真情陪伴，我想說，日子過得真的還算充實，還算詩意。并且，在個人的精神世界得到充分的享受和滋潤之余，也更加敬佩肖川先生對訓(xùn)練的殷殷執(zhí)著和切切關(guān)注。在他如歌如吟般的文字?jǐn)⑹隼铮?xì)細(xì)體會他那份對訓(xùn)練事業(yè)的堅韌信念和綿綿真情。 他在書中寫道："沒有才智，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的力量，沒有才智，訓(xùn)練就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，生活就是無邊荒漠，訓(xùn)練也就只是一種敷衍和應(yīng)付"這讓我無由的在頭腦中激蕩起對訓(xùn)練的新思索，對自身的反

2、省與評判。肖川教授用自由的文體和通俗易懂的文字，言說著人性化訓(xùn)練所應(yīng)有的理性才智與率性真情。他從"訓(xùn)練的方向"、"訓(xùn)練的意義"、"教學(xué)的才智"、"老師的解放"、"文明的星空"、"語言的世界"、"心靈的陽光"、"自由的言說"、"書的芳香"等九個主題述說著一種對訓(xùn)練，對老師，對訓(xùn)練中生命個體的發(fā)自內(nèi)心的深情眷顧。你一旦走進他的文字領(lǐng)域，你就難以抗拒那種源于內(nèi)心的文字力氣，你拒絕不了肖川先生的儒雅的睿智、你很愿意去追隨他行

3、云流水般真摯的訓(xùn)練情懷和真實的教學(xué)趣味。字里行間流露、揮灑著訓(xùn)練人生的真性情，是"做"訓(xùn)練中煉就的訓(xùn)練學(xué)問。肖川先生感慨，"對于人生來說，有什么比受過良好的訓(xùn)練更重要的呢".因此，整本書字里行間無處不折射出對于訓(xùn)練、對于生活的才智與理性之光，無一不散發(fā)出涌自心田的真情召喚，真的是以才智啟迪才智、以真情召喚真情。書中的每一個文字，無不在表達著這樣一個內(nèi)容成為有思想的老師。 我最觀賞"開放的課堂"這一章，我始終苦苦的思考著畢竟什么樣的課堂才是開放的課堂？幾多困惑，幾多迷惘！肖川先生給出了精準(zhǔn)的答案。他說，開放的課堂首先是民主的課堂，開放的

4、課堂寬容并鼓舞同學(xué)提出有深度，開放性的問題；開放的課堂是同學(xué)有著心情上平安感的課堂；開放的課堂重視同學(xué)實質(zhì)性地參加教學(xué)過程，他特殊強調(diào)一名優(yōu)秀的老師總是能夠把人生奇妙的前景呈現(xiàn)在同學(xué)的面前；開放的課堂不囿于老師課前設(shè)計好的教學(xué)流程而綻開，它關(guān)注同學(xué)當(dāng)下的生活，關(guān)注同學(xué)的境況、學(xué)習(xí)的需要與感受，關(guān)注不同同學(xué)已有的閱歷背景，它關(guān)注的中心不是老師預(yù)訂的教學(xué)進度，而是同學(xué)真實的收獲。在課堂中，只有同學(xué)是作為完整的人有著寬闊的精神生活背景，全身心的投入課堂生活教學(xué)才有助于完整的的成長；開放的課堂注意同學(xué)對學(xué)習(xí)過程的反思與總結(jié)，注意對自我熟悉活動的監(jiān)控。這些觀念的提出讓我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我最終明白了

5、教學(xué)不是教教材，也不是教教案，而是要服務(wù)于同學(xué)的進展。假如在某一問題上，能夠帶給同學(xué)寬闊的思維空間，能夠引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，能夠為同學(xué)供應(yīng)寬闊的自我的舞臺，那即使不能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)也在所不惜。 我要特殊情調(diào)的是：在日常的教學(xué)中，由同學(xué)提出的問題，有些老師不能賜予同學(xué)準(zhǔn)時的、滿足的回答，這應(yīng)當(dāng)是允許的。在今日這樣一個資訊發(fā)達的時代，更沒有熟悉全知全能的，老師是同學(xué)探究精神和奇怪心的重要愛護者，也是同學(xué)成長的守護者。這是我在肖川教授的文字中所捕獲到的信息，盡管我早有這樣的生活閱歷，但卻不能標(biāo)準(zhǔn)的訴諸于筆底。 從對肖川教授的文字解讀中，我不由得憧憬起民主的、開放的課堂。()我情愿成為一名具有寬容

6、、民主精神和敬重兒童的優(yōu)秀老師，我憧憬制造民主、開放、暖和、和諧的課堂。惟其如此，才能讓訓(xùn)練在同學(xué)的內(nèi)心世界中打下一個亮麗的底色，讓同學(xué)感受到生活的美妙，人性的美妙；讓同學(xué)學(xué)會過精神生活，珍視精神的價值，眷注內(nèi)心，使學(xué)校生活成為整個人生美妙回憶的巨大的源泉和寶庫，以便讓同學(xué)形成歡樂、開朗、樂觀、樂觀的人生態(tài)度。 沐浴在肖川先生陽光一般暖和的文字之中，你會覺得訓(xùn)練是一項多么崇高的事業(yè)，一項醞釀著真情與才智的事業(yè)。我覺得，真正懂得訓(xùn)練的老師，就是同學(xué)的心靈得以暖和的陽光。肖川先生的語言也猶如陽光一般明媚、暖和。他說："訓(xùn)練的過程就是一個不完善的人引領(lǐng)另一個（或另一群）不完善的人追求完善的過程?；蛟S我們始終只能在抱負(fù)與現(xiàn)實之間徘徊，然而，我們遠(yuǎn)眺著抱負(fù)的高地，我們不屈服于現(xiàn)實，我們也會有臨時的休憩與懊喪，但我們永久懷著查找精神家園的沖動，且吟且行".這是多么有力氣、有詩意的話啊，是的，我們的確有理由信任，用良好的訓(xùn)練成就的將來肯定是光明的、暖和的、我們夢寐以求的陽光普照開滿鮮花的將來。 真的要向肖川教授深深的鞠一躬以示致敬！他的文字散發(fā)著一股難以抗拒的吸引力，你會清清晰楚的感受到他的清明的智識，隨便的情性和真實的趣味。他對訓(xùn)練的溫情關(guān)懷，他對學(xué)術(shù)的廣泛愛好，還有他個人那種看待世界的通達的情懷，都化成了一個個飽含深情的字符躍然紙上，寄予我們熟識的漢字以優(yōu)雅的