低年級課堂教學(xué)藝術(shù)

1、低年級語文課堂教學(xué)談 沁園黃小 李中艷孩子們是一個(gè)個(gè)需要被點(diǎn)燃的火炬，是一個(gè)個(gè)有著活力與靈性的生命。課堂教學(xué)應(yīng)是一種通過知識(shí)引導(dǎo)人的智慧成長的藝術(shù)，是教師對學(xué)生潛能的激發(fā)與喚醒，是人們心靈的交流與對話，它將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，使文明積淀成人格。對于剛?cè)雽W(xué)或者是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的兒童來說，接受新知識(shí)是比較困難的。所以在課堂教學(xué)中要講究一定的藝術(shù)性。一、用親切的語言把學(xué)生的注意力集中于課堂低年級學(xué)生由于年齡比較小。根據(jù)兒童的心理發(fā)展，這個(gè)時(shí)期的兒童好動(dòng)，上課時(shí)注意力不易集中。有的教師上課時(shí)看到兒童不守課堂紀(jì)律，就會(huì)大發(fā)雷霆，批評或體罰學(xué)生，這樣既耽誤了教學(xué)時(shí)間，又影響了教學(xué)效果，更可怕的是可能對學(xué)生產(chǎn)生一

2、種厭學(xué)的逆反心理。如果教師在課堂上放下架子，設(shè)身處地的和學(xué)生打成一片，站在學(xué)生的角度，用親切的語言鼓勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生不僅能有意識(shí)地認(rèn)真聽講，而且樂學(xué)。如在講司馬光砸缸一課時(shí)，要求學(xué)生回答問題。一位教師這樣問：“司馬光是怎樣一個(gè)孩子，你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？”結(jié)果不太好。而另一位教師問：“小朋友們，司馬光當(dāng)時(shí)正和我們年齡一樣，老師看我們中間的那位小朋友像司馬光一樣聰明，能說出司馬光是怎樣一個(gè)孩子，他的那些地方值得我們學(xué)習(xí)?！贝藭r(shí)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，效果很好。同樣一個(gè)問題，收效卻截然不同，什么原因呢？關(guān)鍵是老師親切的語言使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。二、教師以身作則，做學(xué)生的楷模人常說：“身教勝于言教

3、?！钡湍昙壍膶W(xué)生更富有模仿性，在他們的眼里教師是崇高的，完美的。所以教師的一言一行，學(xué)生都會(huì)看在心里，記在心上，極力去模仿。這樣教師在課堂上應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。第一，語言要規(guī)范，不諷刺挖苦學(xué)生。第二，字跡工整、不寫草字。第三，對好中差學(xué)生要一視同仁，沒有偏見，要尊重學(xué)生和信任學(xué)生。只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的尊重，樹立自己完美高尚的教師形象。正如俄國教育家烏申斯基所說“教師的個(gè)性對學(xué)生對學(xué)生心靈的影響是無論靠教科書，靠道德說教，靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的?！比⒈M量采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣一個(gè)學(xué)生如果對學(xué)習(xí)缺乏興趣，就談不上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對于低年級學(xué)生來說，沒有學(xué)習(xí)的責(zé)任感，所以在課堂

4、上激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)過程中教師如果能恰到好處、靈活多變地采用一些直觀教學(xué)，如放錄像、看投影片、聽錄音、講故事、猜字謎、看實(shí)物等，把學(xué)生帶入情境，使他們在好奇中進(jìn)入角色，在玩耍中開拓思路，在爭先恐后的競爭中探索知識(shí)，在游戲中鞏固知識(shí)在不知不覺中完成教與學(xué)的任務(wù)。這樣教師就教得輕松，學(xué)生就學(xué)得愉快。如對于剛開始接觸生字教學(xué)的一年級學(xué)生，為了讓學(xué)生正確區(qū)分聲母bdqpg的形體，我教給他們順口溜“正6b，反6d，正9q，反9p，q字拐彎變ggg。這樣經(jīng)過一番口語形象的藝術(shù)操作，漢語拼音變得有趣又好學(xué)。在如教生字時(shí)，為了便于記憶，提高學(xué)習(xí)興趣，我出字謎讓學(xué)生們猜，如“高”，一點(diǎn)一橫

5、長，口字在中央，大口沒關(guān)門，小口里邊藏。還有“心”，半個(gè)鍋炒三豆，蹦了一個(gè)，跳了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。這些語詞語句生動(dòng)豐富，使抽象知識(shí)形象化，使枯燥的內(nèi)容趣味化了。例如：在講“太陽”一課時(shí)，我們好幾位老師都制作了電腦課件。一上課，在進(jìn)行必要的談話之后，教師“啪”打開電視，出現(xiàn)神秘的宇宙太空， 然后出現(xiàn)紅紅的太陽， 放射出燦爛的光芒，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 接著出現(xiàn)綠色的地球， 與太陽比較練習(xí)說話。之后再出現(xiàn)滿天亮晶晶的星星，并讓整個(gè)畫面動(dòng)起來，地球圍繞太陽一圈一圈地轉(zhuǎn)動(dòng)，星星一閃一閃地眨著眼睛.學(xué)生看到這不禁贊嘆道：“多美的宇宙??！”“??！太棒了！”這難道不是教師課堂教學(xué)運(yùn)籌藝術(shù)的體現(xiàn)嗎？一上課就抓住了學(xué)生的好奇心，邊傳授知識(shí)邊探索宇宙， 是動(dòng)與靜的結(jié)合，是情與景的結(jié)合，是藝術(shù)的熏陶與感染。四、在有效的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)心理學(xué)表明，低年級兒童注意力不能持久，一般能維持半節(jié)課時(shí)間，到后半節(jié)課就開始分散了。教師如果無休止地“滿堂灌“，不但不能使學(xué)生接受新知識(shí)，反而會(huì)使兒童把已學(xué)的知識(shí)混淆。所以教師要抓住時(shí)機(jī)用精妙的語言盡可能在有效的時(shí)間內(nèi)把所要講的重點(diǎn)、要點(diǎn)交代清