如何上好農(nóng)村小學(xué)音樂課

1、如何上好農(nóng)村小學(xué)音樂課？烏丹鎮(zhèn)中心小學(xué) 包士娟現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村音樂教學(xué)中，許多音樂老師往往忽視了對學(xué)生樂感能力的重視和培養(yǎng)，一味地追求教學(xué)歌曲“快而多”，學(xué)生學(xué)的一知半解，久而久之，學(xué)生唱歌就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“跑調(diào)”“荒腔”現(xiàn)象。面對音樂知識一窮二白的小學(xué)生來說，我認(rèn)為，在教育教學(xué)中應(yīng)重視和培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。課堂教學(xué)中還經(jīng)常是老師教，學(xué)生跟著唱，往往把音樂課上成“唱歌課”，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中逐漸“沉睡”。如何在現(xiàn)有教學(xué)條件下上好農(nóng)村音樂課呢?     一、從興趣入手轉(zhuǎn)變原來的唱歌課形式    &

2、#160;在我們農(nóng)村，小學(xué)音樂課幾乎就是“唱歌課”， 也就是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即達(dá)到教學(xué)目的。這種以教師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無法真正實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。教師不可以高高在上，身上罩著光環(huán)，應(yīng)該蹲下身來和學(xué)生對話。例如，在教學(xué)一年級小胖胖這一課時(shí)，融入到學(xué)生當(dāng)中去，我們老師可以扮演歌曲中的老奶奶，小學(xué)生們分別扮演叔叔、阿姨及小胖胖，大家不分彼此，真情流露，越出了代溝，邊唱邊演，此情此景不能說不感人。歌聲伴著大家的表演，心情是多么的舒暢。   

3、0; “興趣是最好的老師”，首先要讓學(xué)生對音樂課有興趣。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為那就是讓他在音樂課中感受到快樂。因此，我在教學(xué)中采用了“愉快教學(xué)”模式。課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生在教師的摯愛中，采用自己喜歡的方式，自主學(xué)習(xí)。因勢利導(dǎo)地發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特性，課堂上出其不意地采用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)創(chuàng)意，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我相信，只有以學(xué)生為主體，才能感受到音樂的歡樂，才能真正學(xué)好音樂。二、更新教學(xué)方法    對學(xué)生音樂天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開始。因此，低年級的音樂教育更為重要。農(nóng)村有的學(xué)生在入學(xué)前，雖然對音高、節(jié)奏、節(jié)拍

4、已具有一定的認(rèn)識，但尚未經(jīng)過聽辯、比較等訓(xùn)練，因此在唱歌過程中時(shí)常會(huì)走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對農(nóng)村低年段學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音高、時(shí)值概念，使他們更好的幫助以后的音樂學(xué)習(xí)。三、理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。對于農(nóng)村的學(xué)生而言，樂理知識幾乎是個(gè)空白。許多農(nóng)村小學(xué)音樂教師往往只重視教唱教學(xué)，甚至認(rèn)為，音樂課就是教學(xué)生唱唱歌。在唱歌的過程中，也不注重聲部練習(xí)。從而忽視了對學(xué)生樂理知識的傳授與滲透。因此，加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)顯得尤為重要。音樂老師從第一節(jié)課開始，就應(yīng)該有意識的增強(qiáng)學(xué)生的樂理知識。如了解詞曲作者、調(diào)式、幾幾拍子、強(qiáng)弱規(guī)律、連音線、增時(shí)線、減時(shí)線、附點(diǎn)、延音符號等。讓學(xué)生

5、在學(xué)習(xí)中逐漸掌握旋律節(jié)奏快慢的特點(diǎn)，從而運(yùn)用到實(shí)踐演唱教學(xué)當(dāng)中。四、聽音練習(xí)。對于音樂剛剛起步的學(xué)生來說，聽音、辨音方面的能力往往較弱。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的聽音練習(xí)。以C調(diào)為例，教師先在風(fēng)琴（鋼琴）的中音區(qū)彈出某個(gè)音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽后說出這是什么音，先讓學(xué)生感受7個(gè)音階的高低。慢慢地加大難度，可以彈奏本節(jié)課要上曲目的調(diào)式，讓學(xué)生體驗(yàn)。久而久之，學(xué)生的聽音能力就會(huì)加強(qiáng)，繼而在自學(xué)歌曲的能力上也會(huì)增強(qiáng)。教學(xué)效果就會(huì)大大提高。五、節(jié)奏練習(xí)?！肮?jié)奏是音樂的靈魂”。演唱一首歌，即使你的嗓音再好，唱的有多動(dòng)聽，但是沒有把握住節(jié)奏，也等于不會(huì)唱歌。除非你是音樂的原創(chuàng)者。許多教師認(rèn)為，對于非專

6、業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，要求是不是太高了。其實(shí)不然。初學(xué)音樂的人，更要把握住一首歌的節(jié)奏。因此，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，顯得尤為重要。教學(xué)中，教師可以先進(jìn)行一些簡單的節(jié)奏練習(xí)，如四二拍子不帶附點(diǎn)的句子。再在此基礎(chǔ)上加大難度，練習(xí)前十六分音符、后十六分音符拍子的打法，節(jié)奏的打法。繼而試著練習(xí)一手打節(jié)拍、一手打節(jié)奏。如此反復(fù)練習(xí)，可鍛煉學(xué)生對節(jié)奏的把握，增強(qiáng)學(xué)生的樂感。   要使音樂教學(xué)跨上一個(gè)新的臺階，還須我們音樂教育工作者進(jìn)一步去摸索出更好的教學(xué)方法，使音樂教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿著動(dòng)力與活力?？傊?，“教學(xué)有法，教無定法”。每個(gè)音樂老師的教學(xué)方法不同，教出來的效果也會(huì)必然不同。對于不同群體的