分?jǐn)?shù)連乘（1）教案

1、課 題分?jǐn)?shù)連乘（1）第 5 課時月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀識記：使學(xué)生進一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動中，學(xué)會收集、選擇和加工信息，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。進一步讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在共同探討中培養(yǎng)合作意識。理解：理解數(shù)量關(guān)系簡單運用：通過解決實際問題教學(xué)分?jǐn)?shù)連乘復(fù)雜運用：通過解決實際問題教學(xué)分?jǐn)?shù)連乘創(chuàng)見：教學(xué)重點一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。教學(xué)難點掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程關(guān)注差異一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、先說出下面每組中的兩個量是把誰看作單位“1”，再把數(shù)量關(guān)系式補

2、充完整。 （1）小明的郵票張數(shù)是小剛的3/4倍。 （ ）×3/4= （ ） （2） 一根繩子，剪去了2/3。 （ ）×2/3= （ ） （3） 梨的筐數(shù)的3/4和蘋果的筐數(shù)相等。 （ ）×3/4= （ ） （4） 實際用點量比原計劃節(jié)約2/7。 （ ）×2/7= （ ） （5） 白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的3/2。 （ ）×3/2=（ ） 2、出示：三班同學(xué)為國慶晚會做綢花。一班做了135朵，二班做的朵數(shù)是一班的8/9，二班做了多少朵？ 學(xué)生獨立完成，提問：8/9是哪兩個量比較的結(jié)果？比較時把哪個量看作單位“1”的量？單位“1”的8/9是哪個數(shù)量？

3、師：怎樣用線段圖表示這兩個數(shù)量呢？先畫一條線段，表示單位“1”（一班做的朵數(shù)） 師：我們剛剛說過8/9是一班做的朵數(shù)與二班做的朵數(shù)比較的結(jié)果，8/9表示什么意思呢？（把一班做的朵數(shù)平均分成9份，二班做了這樣的8份）那二班做的朵數(shù)該怎樣表示？ （把線段圖補充完整） 二、組織探究 1、出示例6 師：請大家比較一下，這題和我們剛剛所做的題有哪些不同的地方？你認(rèn)為哪句話最重要呢？剛剛我們討論過8/9的含義，3/4又表示什么呢？它是哪兩個量比較的結(jié)果？比較時，又把誰看作單位“1”呢？ 師：你能具體說說這道題里的數(shù)量關(guān)系嗎？ 板書：一班做的朵數(shù)×8/9= 二班做的朵數(shù)。 二班做的朵數(shù)×

4、3/4= 三班做的朵數(shù) 3、畫線段圖 師：現(xiàn)在你能把三個年級做花朵數(shù)的關(guān)系用線段圖表示出來嗎？應(yīng)該先畫誰呢？（一班做的朵數(shù)，這是第一個單位“1”）（這時候可能有學(xué)生提出可以借用前面所畫的線段圖） 師：不錯，我們可以在前面的基礎(chǔ)上進行修改。 學(xué)生獨立完成。畫完后，老師根據(jù)學(xué)生的回答板演。 邊畫邊問：這樣畫的依據(jù)是什么？（最后把線段圖畫完整） 4、解決問題 （1）提問：題目要求的是什么？指出：要求三班做了多少朵就必須先知道二班做了多少朵。二班做花的朵數(shù)一個關(guān)鍵的中間量。 （2）學(xué)生列式計算，師巡視。（指名板演） 提問：你還有其他方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生說出綜合列式，師板書；若沒有，直接提示學(xué)生，這道題也

5、可以列綜合算式來解答） 師：這個算式里有兩個分?jǐn)?shù)連乘，我們今天研究的就是分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題。 板書課題：分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題 （1）教學(xué)分?jǐn)?shù)的連乘。 師：分?jǐn)?shù)連乘的算式該怎樣計算呢？ （先鼓勵學(xué)生試著做一做）覺得這個算式怎樣算比較簡單？ 提示：計算分?jǐn)?shù)連乘時，要先約分，再把約分的結(jié)果相乘。 師：為什么要這樣做？和分步計算比較，這樣做又有什么優(yōu)勢呢？ 注意：列綜合算式計算的格式。（提醒學(xué)生，做完后要檢驗） （2）小結(jié) 談話：剛剛我們一起努力解決了這道分?jǐn)?shù)的連乘應(yīng)用題，相信在解答的過程中，大家會有很多體會。解決這類應(yīng)用題，有哪些需要注意的地方？ 小結(jié)：在解答分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題時，要找準(zhǔn)單位“1”，理清題里的數(shù)量

6、關(guān)系。根據(jù)問題，找出那個關(guān)鍵數(shù)量，以此來確定先算什么，再算什么。在計算分?jǐn)?shù)連乘的時候，要先約分，再把約分的結(jié)果相乘，以提高我們計算的速度和正確率。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練一練。 學(xué)生獨立完成，指名兩人板演。完成后集體訂正。 2、練習(xí)九第6題 分小組完成。指名三人板演。 3、練習(xí)九第7題 （1）學(xué)生讀題。問：單位“1”是誰？題里有什么樣的等量關(guān)系？（2）啟發(fā)：要求一班去了多少人，先要算什么？為什么要先算二班去的人數(shù)？ （3）學(xué)生獨立解答。做完后集體訂正。 4、練習(xí)九第8、9題 學(xué)生讀題。問：單位“1”是誰？題里有什么樣的等量關(guān)系？學(xué)生獨立解答。做完后集體訂正。 5、先比較，再計算。 出示：（1

7、）先鋒小學(xué)為了慶祝校慶將組織60人的銅管樂隊，舞蹈隊的人數(shù)是銅管樂隊的5/6，鮮花隊的人數(shù)是銅管樂隊的3/5。舞蹈隊和鮮花隊各有多少人？ （2）先鋒小學(xué)為了慶祝校慶將組織60人的銅管樂隊，舞蹈隊的人數(shù)是銅管樂隊的5/6，鮮花隊的人數(shù)是舞蹈隊的3/5。鮮花隊有多少人？讓學(xué)生先觀察，比較兩題的異同。 學(xué)生獨立完成，指名板演。 師：第一題兩句話的單位“1”相同，都是銅管樂隊的人數(shù)，是兩個一步計算的問題，比較簡單。第二題有兩個單位“1”，銅管樂隊的人數(shù)和舞蹈隊的人數(shù)，數(shù)量關(guān)系相對復(fù)雜，是一個兩步計算的問題。所以，我們在解答這類實際問題的時候，一定要找對單位“1”，理清題里的數(shù)量關(guān)系。 四、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？ 五、作業(yè) 完成補充習(xí)題的相關(guān)內(nèi)容。 可以由后進生回答數(shù)量關(guān)系和單位“1” 著力點放在引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖 反思解決問題的