在信息技術教學中怎樣培養(yǎng)農村學生的創(chuàng)新能力

1、在信息技術教學中怎樣培養(yǎng)農村學生的創(chuàng)新能力隨著素質教育的不斷發(fā)展和現(xiàn)代教育信息化的深入推進，農村小學也逐步普及了信息技術教育。信息技術課程逐步成為農村小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科。小學信息技術教育的教育任務和教學目標提出培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 在農村，由于信息閉塞，所以農村的孩子見識淺，目光短，這就導致農村學校的教育教學質量停滯不前。新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中。尤其是信息學科，并且只有對本學科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途

2、，才有存在的必要，好的教育應該培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。現(xiàn)在農村隨著信息技術的不斷深入，就離不開廣大教師創(chuàng)造性地工作，廣大學生創(chuàng)造性地學習。在農村小學，怎樣才能在信息技術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？一、提高師生對現(xiàn)代信息技術教學的認識，轉變教師的教學觀念?，F(xiàn)在，農村的教學，大部分老師還是采用過去“滿堂灌”的教學手段。老師們始終認為過去的教學方法能提高學生的成績，從而忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。甚至還有老師認為讓學生懂得了電腦，學生就會時時迷戀網(wǎng)吧，不把學習放在心上，還是不讓他們學會為好。不難看出：在農村學校要在信息技術教

3、學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是提高教師對現(xiàn)代信息教育的認識和轉變教師的教學觀念。素質教育的實施，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由于學生積極參與，每個學生的創(chuàng)造性都受到了重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。讓教師充分認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸知識的工具，它應該是發(fā)展認知的手段。從明確素質教育核心問題，明確以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力、創(chuàng)造

4、能力作為教學目標這樣的目標出發(fā)，首先要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質，更新教學觀念，用科學的方法啟迪學生的智力，培養(yǎng)學生良好求知欲望；其次要從“學”這一環(huán)節(jié)入手，從學的角度出發(fā)，用學生的眼光研究教學方法和學習方法，真正作到“想學生所想”。例如：在學校信息技術課時相對較少的情況下，教師為完成教學任務，實行滿堂灌、填鴨式的教學方法，其實這是一種錯誤教學方法，多數(shù)學生并不理解命令及部分內容，只是記住了命令格式及相關內容，沒有教會學生如何去操作計算機，如何去學習知識，面對計算機，還是不會操作。我覺得在信息技術教學過程中，要不斷更新教學觀念，利用計算機優(yōu)勢，綜合利用多種教學模式和方法，以利于學生理解

5、吸收角度出發(fā)，發(fā)揮學生學習的主體地位，讓學生主動提出問題，充分調動學生的創(chuàng)新思維和想象力，給學生提供充分的實踐操作機會，這樣才能提高信息技術課堂的教學效率。在新課程下的師生關系里，教師更應改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計算機信息技術進行課堂教學，從而起組織、引導、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可對其它學科的學習起協(xié)調、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好的堅實基礎。 二、在教學中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生主動性和積極性。在農村，學生都是在老師的強迫下學習的，比如：課堂上老師

6、把鍵盤中每一個鍵的名稱和作用都給學生仔細地講解了一番，下課了，老師便下發(fā)命令：“回家后，請你們，根據(jù)自己的筆記一定要把這節(jié)課所學的知識記下來，下節(jié)課老師來檢查，如果記不住就”學生學習，如果沒有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，就沒有主動性和積極性，像這位老師如果下節(jié)課檢查，那么受罰的人可多著呢！可能老師還認為：我下認真工夫教了，學生還是記不住，他們真笨。所以，在教學中只有讓學生產(chǎn)生了興趣，才會讓他們有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。三、聯(lián)系生活，結合教材，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計

7、性較強的課程，在教學中，要結合教材，結合生活實際，大膽進行教學設計，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。首先，課堂上要調動好學生的積極性，只有學生成為課堂的主人，學習的主人時，他們才能自由思考，才有可能進行積極創(chuàng)造，他們的創(chuàng)造能力才有可能得到培養(yǎng)。要做到這一點教師首先必須對學生充滿信心，相信每個學生都能學好，都有創(chuàng)造才能。在教學中教師應啟發(fā)學生獨立提出問題、分析問題和解決問題、鼓勵學生大膽質疑，并把自己置身于學生之中，與他們一起參與各種教學活動。只有這樣才能充分調動生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力鋪平道路。其次，在課堂中隨時要激發(fā)學生的想象力，這是創(chuàng)新思維的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)新。教師可根據(jù)信息技術自身的特點，設計一些新穎巧妙、聯(lián)系性強的內容，讓學生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。信息技術的運用為培養(yǎng)創(chuàng)新人才營造了理想的環(huán)境，為構建中小學創(chuàng)新教育體系提出了新的課題、新的思路。在中職計算機教學中