四上《長城》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級四年級教學(xué)形式閱讀教 師阮源單 位紹興市群賢小學(xué)課題名稱17.長城學(xué)情分析新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟為強音，加深學(xué)生認識的深度。本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。本班學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，他們能把課文讀通順，能把握課文的主要內(nèi)容，也能體會長城的雄偉氣勢。但對于見識較少的小學(xué)生來說，他們對長城的感性認識不足，對古代人民修長城的社會背景不理解，對修長城的艱難也難以想象。教學(xué)目標1.認知目標：學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。2.技能目標：（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照

2、，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。3.情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。教學(xué)過程一、揭示課題1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？請同學(xué)們自由發(fā)言2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量，體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。板書課題二看圖，了解圖意。1、介紹長城。長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北

3、方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行了修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。2、觀察彩圖。（1）這兩幅圖的觀察點有什么不同？拍攝點（觀察點）分別在哪里？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）（2）長城修筑在什么地方？（崇山峻嶺之間）理解“崇山峻嶺”：指高而險峻的山嶺。（3）遠景圖：你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)二初讀課文，了解文意。1自由大聲朗讀課文，讀準生字新詞，把句子讀通讀順，同時思考，課文每個自然段分別講了什么內(nèi)容2學(xué)習(xí)

4、反饋。（1）詞語出示，認讀新詞，糾正讀音。（2）理解字詞。教師講解山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護單位看圖理解蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。條石：長方形的石塊。方磚：正方形的磚塊。垛子：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。瞭望口：指用來瞭望的口子。瞭望：從高處監(jiān)視敵人。射口：射擊用的口子。城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘?；ハ嗪魬?yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。（3）識記生字，說說你是用什么方

5、法記住哪個生字的，哪些生字要提醒大家注意的？3、指名分段朗讀課文，說說課文各自然段的內(nèi)容。（一：講長城的長；二：講長城的高大堅固；三：講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；四：講長城是世界歷史上的奇跡。）4、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）5、試給課文四個自然段分別加一個小標題。（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”（）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）三、作業(yè)抄寫生字新詞板書設(shè)計17.長城1.一條“龍”條石多2.“高大堅固”條石重沒有先進工具3.結(jié)晶山勢“陡峭”4.奇跡作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：1.抄寫生字新詞2.完成語文作業(yè)本第一、二、三題自我評價1.老師預(yù)設(shè)的教學(xué)過程基本落實了。本班學(xué)生思維活躍，隨時生成新的問題，與預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計有一些沖突，好在本人靈活把握，對教學(xué)活動做了適當調(diào)整。2.本課時的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。組長評議或同行評議（可選多人）：1. 學(xué)生的朗讀仍需要加強指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細致。2. 在理解長城的高大堅固時，通過課