聲音是怎樣產(chǎn)生的 (2)

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備尺子、音叉、橡皮筋、文具盒、紙、一杯水教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、 激趣導(dǎo)入師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用四個(gè)字來對(duì)我們聲音進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描述，同學(xué)們還記得他們嗎？生：記得。師：那它們是什

2、么呢？生：強(qiáng)、弱、高、低。師:我們重重的敲桌面聲音怎樣；輕輕的敲桌面聲音怎樣；男生的聲音比較；女生的聲音比較？生：強(qiáng)弱低高。師：不錯(cuò)，看來上節(jié)課我們的情況比較好。老師再想問問，剛剛大家是聽到了什么，都迅速地回到了教室，并做好了課前準(zhǔn)備。生：鈴聲師：是的，鈴聲能給我們帶來信息，告訴我們上課了。生活中還有許許多多的聲音，它們能給我們帶來不同的信息。我們一起去聽一聽。邊聽聲音一次說出是什么聲音。（國歌、鞭炮、雷聲、急救）師：大家都聽到了各種各樣的聲音，那么在聽這些聲音的時(shí)候，有沒有思考聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天我們就一起來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書課題）二、 探索新知1、 使物體發(fā)出聲音師：要探究聲

3、音是怎樣產(chǎn)生的，那我們首先要發(fā)出聲音，上節(jié)課叫大家?guī)淼臇|西帶了嗎？生：帶了。師：現(xiàn)在用你們帶的2樣?xùn)|西：直尺、橡皮筋再加上你們的書紙，你們?cè)囋?，看看用什么樣的方法能讓它們發(fā)出聲音。每組一起做。師：大家在下面都非常的認(rèn)真，看了同學(xué)們想的方法都很好，下面請(qǐng)大家交流交流。生：擊打、敲打、吹、彈（板書）師：不錯(cuò)，有這么多的方法可以使物體發(fā)出聲音，那物體產(chǎn)生聲音的真正原因到底是打、吹、彈？這時(shí)候就很難確定了，那我們得尋找一個(gè)使物體發(fā)聲的共同原因，大家可以先猜測(cè)下。生：物體之間的摩擦生：物體受到力的作用生：物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的生：物體之間的碰撞師：大家都同意他們的意見嗎？誰有不用想法的可以大膽的說出來。師：老

4、師小結(jié)，用力彎曲鋼尺，拉橡皮筋都沒有發(fā)出聲音，說明前面的猜測(cè)有的不正確。到底是什么原因使物體發(fā)出了聲音呢？2、 觀察發(fā)聲的物體A、觀察尺子、橡皮筋發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)過程和特點(diǎn)師：要知道物體為什么發(fā)生，我們就要觀察物體在不發(fā)生和發(fā)生的時(shí)候有什么區(qū)別，先看一看自己手里的橡皮和尺子，它們不發(fā)生的時(shí)候是怎樣的？生：靜止，不動(dòng)的。師：好，那現(xiàn)在在看一看橡皮和尺子發(fā)生的時(shí)候又是怎樣的？生：來回動(dòng)的，上下動(dòng)的、往返運(yùn)動(dòng)的師：在來看看鼓不發(fā)聲的時(shí)候鼓面是怎樣的？生：沒動(dòng)。師：現(xiàn)在老師敲鼓發(fā)出聲音同學(xué)們?cè)賮砜纯?，老師為了同學(xué)們觀察清楚。我們?cè)诠拿嫔戏派弦活w小綠豆。師演示。生：鼓面在上下動(dòng)。師：大家真棒，具有科學(xué)家的風(fēng)

5、范，觀察的非常仔細(xì)，那么我們把這樣的來回上下往返的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。出示振動(dòng)的定義：一個(gè)物體（如直尺、橡皮筋）在力的作用下，不斷重復(fù)地往返運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。師：現(xiàn)在你們能說說聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？生：聲音是由動(dòng)產(chǎn)生的。師：準(zhǔn)確的是說，這些物體振動(dòng)時(shí)，就產(chǎn)生了聲音。也就是說，聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。前面我們推測(cè)的這些情況，他們只是讓物體產(chǎn)生了震動(dòng)而已。B、觀察發(fā)生的音叉和不發(fā)聲的音叉觸及水面的變化師：我們來觀察另外一個(gè)發(fā)聲的物體：音叉。它是不是也在振動(dòng)呢？上一節(jié)課我們沒有介紹它，現(xiàn)在同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它。生：齊讀教材P45關(guān)于音叉的介紹。師：音叉是我們專業(yè)的發(fā)聲儀器?，F(xiàn)在我們就來看看它在發(fā)聲的時(shí)

6、候會(huì)發(fā)生什么情況。師用小錘敲音叉。同學(xué)們看見了嗎？生：看不清楚。師：那找位同學(xué)上來看看。生：上講臺(tái)觀察。還是看不清楚。師：既然看不清楚，我們難道真的就不知道了么？有什么辦法能讓我們知道發(fā)聲的音叉會(huì)發(fā)生什么情況嗎？生：思考，并匯報(bào)方法。師：其實(shí)老師這里有一個(gè)很好的方法：就是我們把發(fā)聲的音叉放進(jìn)水里看看會(huì)出現(xiàn)什么情況？為了讓大家有一個(gè)對(duì)比，我們先把不發(fā)聲的音叉放到水里。同學(xué)們看看這時(shí)候的水面有變化嗎？生：沒有。師：現(xiàn)在我們把發(fā)聲的音叉再放到水里，同學(xué)們?cè)诳纯此娈a(chǎn)生了什么情況？生：水面在跳動(dòng)。震動(dòng)。師：觀察的非常仔細(xì)，是因?yàn)榘l(fā)聲的音叉在振動(dòng)。把水面也帶動(dòng)了。說明音叉再發(fā)生的時(shí)候也在振動(dòng)。C、當(dāng)物體

7、停止振動(dòng)后的情況。師：我們剛剛知道了，發(fā)聲的物體會(huì)怎樣？生：振動(dòng)。師：那么物體停止振動(dòng)后聲音會(huì)停止嗎？生：會(huì)（不會(huì)）。師：究竟是不是像你們說的那樣呢？我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。先讓尺子、橡皮發(fā)生，在用手讓他們停止震動(dòng)，聽聽還有沒有聲音。生：做實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)：沒有聲音。師：誰愿意上來驗(yàn)證音叉停止振動(dòng)后的情況？生：做音叉實(shí)驗(yàn)。（師說明實(shí)驗(yàn)過程：一個(gè)同學(xué)用手握住音叉，另外一個(gè)同學(xué)用橡皮錘敲音叉，第一個(gè)同學(xué)再用另外一只手握住音叉振動(dòng)的部位，聽聽聲音是不是停止了）。匯報(bào)：聲音停止了。師：看來我們還得加上一句。當(dāng)振動(dòng)停止后，聲音也消失了。三、 結(jié)課師：好，同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這一節(jié)課后直到聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？生：聲音是物體振動(dòng)

8、產(chǎn)生的。師：其實(shí)呀，除了這些物體外，在我們的身上也有一個(gè)部位是發(fā)聲的？知道是哪里嗎？生：喉嚨。師：下課后，同學(xué)們?cè)囍纯串?dāng)我們發(fā)聲的時(shí)候喉嚨是不是也在振動(dòng)呢？好，這節(jié)課就上到這里，記住下節(jié)課要帶上的工具：每組4個(gè)相同的水杯，每人一個(gè)橡皮筋。好，下課。板書設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的 未發(fā)聲 發(fā)聲 鋼尺 不動(dòng) 上下晃動(dòng) 橡皮筋 不動(dòng) 左右擺動(dòng) 鼓 不動(dòng) 上下震動(dòng) 當(dāng) 物體 振動(dòng) 時(shí) ，聲音就產(chǎn)生了，當(dāng)振動(dòng)停止，聲音也消失。副板書：記載復(fù)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生推測(cè)聲音是怎樣產(chǎn)生的情況。聲音是怎樣產(chǎn)生的教案設(shè)計(jì)職工子弟小學(xué)柴春娥教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、在老師引導(dǎo)下經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)”這一科學(xué)探究過程。2、能夠根

9、據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因做出假設(shè)。3、能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與能力：1、會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽，體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂趣。2、讓學(xué)生體會(huì)到搜集數(shù)據(jù)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)：能想辦法驗(yàn)證“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”假設(shè)，想辦法使物體的振動(dòng)能夠看見。教學(xué)準(zhǔn)備：、教師準(zhǔn)備：塑料瓶、尺子、橡皮筋、鼓、音叉、鈸、紙條、

10、米粒、黃豆、泡沫小球等。、學(xué)生準(zhǔn)備：自帶各種能發(fā)聲的物體。、多媒體課件教學(xué)過程：一、     導(dǎo)入課題師：在這個(gè)神奇的大自然里到處都能聽到聲音，哪位同學(xué)能告訴老師，你都聽到過哪些聲音？生：生匯報(bào)。師：老師也帶來了一些聲音，咱們一起聽一下。（師課件演示聲音。）師：這些聲音一樣嗎？生：不一樣。師：大自然的聲音是各種各樣的，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么關(guān)于這些聲音你們想了解些什么問題？生提出問題。師：看來同學(xué)們對(duì)聲音很感興趣，提出了很多值得研究的問題，那么今天我們先來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，好嗎？（板書：聲音是怎樣產(chǎn)生的）二、大膽猜想師出示橡皮筋尺子。師：這是什么？

11、誰能讓橡皮筋發(fā)出聲音？（生做）誰能讓尺子發(fā)出聲音？（生做）師：橡皮筋發(fā)出了聲音，尺子發(fā)出了聲音，大膽的猜一猜橡皮筋和尺子的聲音是怎樣產(chǎn)生的？生猜測(cè)。師：看來同學(xué)們的猜測(cè)很多（或無從猜起）。物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)到底有什么不同，需要我們進(jìn)一步的觀察才能找到更多的證據(jù)。老師給每個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備了同樣的兩把尺子和綁在盒子上的同樣的兩根橡皮筋。咱們做兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。知道什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)嗎？?jī)筛鹌そ钜桓屗l(fā)出聲音，另一根不發(fā)聲，仔細(xì)觀察有什么不同現(xiàn)象。兩把尺子一把讓它發(fā)聲，另一把不發(fā)聲，看看到底又有什么不同現(xiàn)象。細(xì)心觀察，把你的發(fā)現(xiàn)可以在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上記下來或畫下來，或者說給其他同學(xué)聽一下。聽清楚了嗎？那就

12、趕緊動(dòng)手吧。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄師：哪位同學(xué)能告訴老師，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)。師：在科學(xué)上我們把像橡皮筋、尺子這樣上下、左右、前后來回不斷的重復(fù)作往返運(yùn)動(dòng)，叫振動(dòng)。（課件出示振動(dòng)的概念，給學(xué)生留出半分鐘讀的時(shí)間。）橡皮筋振動(dòng)產(chǎn)生的聲音，尺子振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，我們掌握了一些證據(jù)，再猜想一下物體的聲音是怎樣產(chǎn)生的？生：振動(dòng)。師：只有兩樣物體我們就是振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，我覺得未免太早了一點(diǎn)，需要我們進(jìn)一步的驗(yàn)證。三、驗(yàn)證猜想師出示音叉，能讓音叉發(fā)出聲音嗎？師：音叉發(fā)出了聲音，你看到音叉振動(dòng)了嗎？你認(rèn)為音叉振動(dòng)了嗎？你怎么就知道音叉振動(dòng)了。師展示塑料小球、盛水的水槽。學(xué)生驗(yàn)證。師：哪位同學(xué)能告訴老師音叉振

13、動(dòng)了嗎？你怎么知道音叉振動(dòng)的。學(xué)生匯報(bào)。師：我們借助水、塑料小球、和自己的手，看到了，感受到了音叉的聲音是由音叉的振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音是不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，老師希望同學(xué)們拿出更多更有力的證據(jù)來。師：（出示分組材料）瓶子里有空氣，水槽里有水，有小鼓，還有黃豆和泡沫塑料小球，利用所有的物體做好這些物體的發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，看看它們發(fā)出了聲音，是不是這些物體振動(dòng)產(chǎn)生的。還等什么，趕緊做吧！師：哪位同學(xué)能告訴老師，你做了什么發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)。師：我們今天做了一些實(shí)驗(yàn)，水是液體振動(dòng)了能發(fā)出聲音，空氣是一種氣體振動(dòng)了能發(fā)出聲音，橡皮筋、尺子、鼓面、音叉都是固體，他們振動(dòng)了也能發(fā)出聲音，這些固體液體氣體可以統(tǒng)稱為物體，那么你有什么結(jié)論。學(xué)生根據(jù)板書歸納總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。師：看來同學(xué)們的猜測(cè)是正確的，恭喜大家了。師：（出示鑼） 誰能讓鑼發(fā)出的聲音立即停止。學(xué)生演示。師：為什么鑼發(fā)出的聲音立即停止了