《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計與說明

1、失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計教材分析這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點：識、記本課生字新詞。難點：在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。課前準備生字卡片課文插圖的投影片教學(xué)過程與說明第一課時一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。1.小朋友們，我們班的

2、值日生在教室里撿到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到老師這兒來認領(lǐng)。2.揭題。剛才就叫“失物招領(lǐng)”。板書課題，生讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準“失”的字音。誰知道什么叫“失物”？借給別人的東西叫不叫“失物”？ 3.今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課失物招領(lǐng)。讀了課題，你想知道些什么？興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。二、初讀課文，讀準字音。1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2、同桌交流讀文，注意讀準字音。3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。4

3、、學(xué)生自由識字。a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。 三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。1、自由讀課文14自然段。2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在14自然段中讀懂了什么。3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。四、感情朗讀，練習(xí)說話。1、四

4、人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。劃詞是一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本功，在課內(nèi)老師有意識地訓(xùn)練。b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。c、有感情地朗讀這個句子。3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴肅的語氣。5、練習(xí)（任選一題）用“準備”說句話。用上剛認識的生字說話，用得越多越好。二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳

5、一跳能摘到桃子。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。c、描：在書上描一描。d、寫：各練一個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議，及時反饋4、根據(jù)分析自己的字好與差再寫一個進行對照引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生。及時反饋，對照后再寫一個，讓學(xué)生知道自己哪筆寫的不好，能改正。習(xí)慣后就將字寫端正、寫漂亮第二課時一、復(fù)習(xí)字

6、詞，引導(dǎo)積累。1、開火車讀生字詞。2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。b、全班交流，說說每組字的不同之處。3、當(dāng)個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）學(xué)生的自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。1、自由朗讀課文58自然段，劃出不理解的地方。2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。3、在班中交流與同桌不能解決的問題?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。三、解決疑難，感情朗讀。1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f

7、沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問題。b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣

8、的心情朗讀課文。這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么?！瓣牎钡亩涓叨?，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。五

9、、拓展延伸，實踐活動。1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？2、將本文的故事講給家人聽。3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會做人。教學(xué)反思：失物招領(lǐng)（一年級下冊12課）這篇課文。課文主要講唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀，有學(xué)生將垃圾丟到草坪上，唐老師收集之后，讓學(xué)生認領(lǐng)，丟到垃圾箱里的事情，告訴同學(xué)們要保護環(huán)境，不能隨手丟垃圾。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。首先，導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活。我以學(xué)生撿到兩塊橡皮，有丟失的到老師這來認領(lǐng)這個事實，讓學(xué)生明白什么是“失物”什么又叫“招領(lǐng)”。失物指的是什么？“失”什么意思？“物”呢？“招領(lǐng)”什么意思？學(xué)生都回答的很好。接著我又問，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是“失物招領(lǐng)”，你有什么問題要問嗎？學(xué)生的思維非?；钴S。隨后，我們一起學(xué)習(xí)課文，從課文中尋找答案，很順利。其次，采用自主識字方式來識記生