繪本the shopping list 教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流繪本the shopping list 教案課題The Shopping List檢測(cè)拼讀能力，學(xué)會(huì)如何閱讀繪本，課型繪本教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的繪本是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的基本要求，同時(shí)故事繪本也是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好補(bǔ)充材料。在繪本教學(xué)中，除了關(guān)注一定的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)外，更多的是讓學(xué)生理解故事的內(nèi)涵，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中逐步領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的含義和魅力，同時(shí)在繪本閱讀中培養(yǎng)一定的猜測(cè)、推斷能力。進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)繪本故事的喜愛，養(yǎng)成較好的繪本閱讀習(xí)慣。教材分析該故事是在五（下）開展的教學(xué)，從語(yǔ)音的角度，該故事中出現(xiàn)了較多的

2、輔音字母組合，如：ld/lk/lf/lt, nt/nk, ft, st, mp, xt，要求學(xué)生能夠快速反映出來(lái)，并且主動(dòng)拼讀出相應(yīng)的單詞。從故事的角度看，該故事的文本還是比較長(zhǎng)，生詞也比較多、句子比較長(zhǎng)而且還涉及到了用一般過去時(shí)的時(shí)態(tài)。如果要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練朗讀出故事內(nèi)容，這還是有一定的難度。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了什么購(gòu)物是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)話題，為此，學(xué)生對(duì)于購(gòu)物具備一定的背景知識(shí)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了26個(gè)字母以及常見字母組合的讀音，具備了較為熟練地拼讀技能，這為他們實(shí)現(xiàn)自主、流利閱讀提供了保證。學(xué)生還未掌握什么在拿到一本課外書后，如何去讀一本書，讀圖？讀文？還是圖文結(jié)合？在讀完

3、一個(gè)故事后如何有效地與自己的實(shí)際相結(jié)合？ 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1能夠熟練掌握26個(gè)字母在單詞中的讀音，并且能夠進(jìn)行自如、快速地拼讀出符合拼讀規(guī)律的單詞。2能夠掌握一些字母組合的拼讀規(guī)律，如：ld/lk/lf/lt, nt/nk, ft, st, mp, xt等。3能夠理解故事的內(nèi)容，較為流利地朗讀故事，以及能夠用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。 技能目標(biāo)：學(xué)生能夠模仿故事文本，表演故事。情感目標(biāo)：在說(shuō)唱和朗讀中感知語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1熟練掌握相應(yīng)輔音字母組合的讀音，并且能夠自如地拼讀出單詞；2掌握故事內(nèi)容，能夠回答與故事內(nèi)容相關(guān)的問題。教學(xué)難點(diǎn)：用自己話對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行描述，并且找

4、到與自己生活的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)過程Step 1 Warm-up/Revision1. Greeting與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候。2. Revision（1）借助字母音素的歌曲復(fù)習(xí)字母在單詞中的讀音；（2）鞏固相關(guān)的輔音字母組合讀音，并復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)生拼讀單詞的能力。T: Now lets listen to a song. You can sing the song well. Lets look and spell.Step 2 Presentation/Interesting practice1.Present the topic: Shopping 假設(shè)學(xué)生們?cè)谏弦粋€(gè)拼讀單詞環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)特別突出，老

5、師特別想要給他們買禮物，并隨機(jī)問學(xué)生們喜歡怎樣的禮物，結(jié)果問了幾個(gè)同學(xué)后，自己卻忘記了，從而引出購(gòu)物需要的相關(guān)物品，如：shopping list, money, bag等。T: Wow. You did a good job. I want to buy gifts for you. Do you like gifts? (呈現(xiàn)出shopping的關(guān)鍵詞) What do you like? What about you? And you? Oh, so you like（假裝記錯(cuò)了他們喜歡的禮物）Oh, no. I cant remember them. What can I do? I

6、can have a shopping list. What else do I need?2.Deal with the cover.T:Today we are going to read a story about shopping. Now, lets look at the cover. What can you see? (title: the shopping list; people: Yasmin Dad; Whats in Yasmins hand? (a shopping list) Whats on the shopping list? Now read the sto

7、ry and answer the question: Whats on the shopping list?)(2) First reading: Read the story while bearing a question: Whats on the shopping list? 讓學(xué)生通過看圖、讀句子的方式去找出購(gòu)物清單上的物品（belt, golf ball, lamp）(3) Second reading: How are these things? 在學(xué)生找出購(gòu)物清單上的物品后，讓學(xué)生看看他們買的這些物品的特征，并試著說(shuō)一說(shuō)：The belt is pink. The golf

8、ball is white. The lamp is the best.T: So Yasmin and Dad want a belt, a golf ball and a lamp. How is the belt/golf ball/lamp? 接下來(lái)，呈現(xiàn)小女孩他們回到家里的圖片，他們開心地準(zhǔn)備拆開買來(lái)的東西，結(jié)果發(fā)現(xiàn)里面不是他們買的物品，而是：vest, milk, pump。讓學(xué)生思考：為什么會(huì)這樣？他們的東西在哪里呢？接下來(lái)呈現(xiàn)最后一幅圖：這些東西都在這個(gè)男的這里，原來(lái)是他們拿錯(cuò)了袋子。接著拋出一個(gè)問題讓學(xué)生去思考：他們接下來(lái)會(huì)怎么做呢？（或許學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)有一定的難度。）

9、在完整地了解了整個(gè)故事內(nèi)容后，嘗試讓學(xué)生為故事選擇最佳標(biāo)題，雖然故事有了標(biāo)題，但是新的標(biāo)題或許更加貼切。T: Yasming and Dad bought a pink belt, a white golf ball and the best lamp. They are very happy at home. Look, they unpacked the bags. What are in the bags? A vest! Milk! A pump! Why? Where are their things? Oh, look. They are here. They took the w

10、rong bags: Yasming and Dad took the mans bags. The man took Yasming and Dads bags too. So will Yasming and Dad took the things back? How? Do you like the story? Yes, its fun. I want to choose the best title for this story. Is “the shopping list” the best title?(4) Third reading. 跟讀錄音，老師解釋部分圖片中的一些其他信

11、息和內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生了解了故事的內(nèi)容后展開的，旨在讓學(xué)生感知錄音，同時(shí)老師適當(dāng)解釋部分圖片上的新內(nèi)容。P1:Look. They are in the bank. Dad got some money.P2-3：Look. There are many shops. This is the Camping shop, the Gift shop and?（店名在下一頁(yè)中出現(xiàn)：a big shop）P9: Look at Dad. Is he happy? Why is he sad? That cost a lot.T: Now, lets listen and read aloud.

12、在部分圖片上停留下來(lái)，進(jìn)行一定的解釋或者問答。(5) Fourth reading. 學(xué)生自由讀故事（是否要加入讓學(xué)生選讀自己喜歡的圖片，幾幅？） 同桌兩個(gè)學(xué)生一張故事紙張。T: Now, try to do pair reading. Read the story picture by picture together with your deskmate.(6) Answer the questions and summarize the story. （對(duì)故事來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)） Whats the story about?(Its a story about the shopping l

13、ist.) Who went shopping? (Yasming and Dad went shopping.) Where did they go? (They went to a big shop.) Who went with them too? (A man went with them.) What did Yasmin and Dad buy? (Yasming and Dad bought a pink belt, a white golf ball and the best lamp.) What did the man buy? (The man bought a vest

14、, milk and a pump.) What happed at last? (They got the wrong bags.) 接著把這些答案完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生試著完整地說(shuō)出故事內(nèi)容。最后，還試著挖空的方式，適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生填空式地復(fù)述故事。T: So you finished reading the story. Ive got some questions for you.（疑：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)故事教學(xué)到這里是否可以結(jié)束？是否可以繼續(xù)深入，比如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的購(gòu)物經(jīng)歷，或讓學(xué)生謝謝自己的購(gòu)物經(jīng)歷，還是可以有其他形式？）在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)寫的要求板書設(shè)計(jì)The Odd

15、 ShoppingWhat (belt, golf ball, lamp)(vest, milk, pump)Who (Yasmin Dad A man)Where (a big shop)How (got the wrong bags)教后反思：本次故事教學(xué)中值得改進(jìn)的幾個(gè)方面：1在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，還存在邏輯上的問題 這里的問題主要存在“讓學(xué)生選擇標(biāo)題”和“討論故事的結(jié)尾”兩個(gè)方面。相對(duì)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生選擇標(biāo)題這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事內(nèi)容進(jìn)行一定的把握，難度相對(duì)簡(jiǎn)單。為此，可以把這個(gè)環(huán)節(jié)提前到學(xué)生基本了解了故事的內(nèi)容后。而且，這里讓學(xué)生選擇標(biāo)題的做法也值得商榷，或許在一定的引導(dǎo)下，學(xué)生能

16、夠自己歸納和總結(jié)出一個(gè)標(biāo)題。“討論故事結(jié)尾”這個(gè)方面需要學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，更為關(guān)鍵的是需要激活學(xué)生更多的語(yǔ)言知識(shí)，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。為此，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該靠后，至少放在學(xué)生復(fù)述課文之后。2針對(duì)片區(qū)評(píng)課教師觀點(diǎn)的反思：（1）能否有一個(gè)學(xué)生自主閱讀的過程？讓學(xué)生自主閱讀，這是繪本教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，不過這個(gè)自主閱讀或者試讀的過程具體放在什么時(shí)候，這個(gè)可以根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)處理，比如可以放在課前也可以放在課堂上處理。（2）繪本閱讀要達(dá)到怎樣的程度？閱讀會(huì)有不同的目的，有趣味閱讀、有了解信息，也可能是學(xué)習(xí)知識(shí)的。為此，不通目的的繪本閱讀的目標(biāo)和要求也不一樣，最關(guān)鍵的是要看教學(xué)的目標(biāo)怎樣。（2）對(duì)于出現(xiàn)的過去式

17、如何把握？ 我們閱讀的故事都是以前發(fā)生過的，為此用過去式來(lái)描述過去發(fā)生的事情，這才是真實(shí)的。但是，在我們很多的教學(xué)材料中，為了主管意義上的降低難度，人為地把過去式改成了一半現(xiàn)在時(shí)。其實(shí)，在教學(xué)中，如果我們把重點(diǎn)放在關(guān)注故事的內(nèi)容和理解上來(lái)，那么就沒有必要太多地關(guān)注過去式的形式。當(dāng)然，如果我們的重點(diǎn)放在時(shí)態(tài)的理解和把握上，那么我們還是有必要關(guān)注過去式的形式了。（3）如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事的理解？在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事的理解中，我們也要根據(jù)不同的閱讀目的和教學(xué)目標(biāo)去處理，如果重點(diǎn)在于了解故事的內(nèi)容和含義，那么我們可以讓學(xué)生回答一系列關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題，還可以讓學(xué)生用自己的話語(yǔ)來(lái)復(fù)述課文；如果重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平和能力，那么可以讓學(xué)生讀通、讀順故事文本為主要評(píng)價(jià)方式。3賀老師的觀點(diǎn)繪本教學(xué)中最需要關(guān)注的兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生看懂故事；二是如何讓學(xué)生看懂故事。本堂課的重點(diǎn)就是如何讓學(xué)生讀繪本，即read the p