2017美術(shù)小課題開題報(bào)告

1、2017 美術(shù)小課題開題報(bào)告一、課題名稱：構(gòu)建地方特色美術(shù)園本課程的研究二、課題研究的目的和意義本研究的目的是：以 幼兒園工作指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)思想和基本要求為依托，立足于本園的教育實(shí)踐，依靠全園教師和專業(yè)科研人員的共同努力，形成一個(gè)低耗高效的、具有地方特色的、適合我園自身發(fā)展的、農(nóng)村幼兒園課程模式。其意義在于：1 、從我園的角度來說，開展這一課題的研究將會(huì)使我園形成具有本園特色的幼兒園園本課程，從而為我園的發(fā)展提供更大空間。2 、從教師的角度來說，通過吸收教師參與園內(nèi)的課程建設(shè)，促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師素質(zhì)，幫助教師成長(zhǎng)，促使其向研究型教師轉(zhuǎn)變。3 、從幼兒的角度來說，通過此課題的研究能夠

2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣; 激發(fā)幼兒熱愛大自然，親近社會(huì)，尊重和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛本土文化的情感; 培養(yǎng)幼兒的民族意識(shí)，讓幼兒成為有民族文化創(chuàng)新能力的人，從而促進(jìn)他們富有個(gè)性的發(fā)展。4 、從推廣的價(jià)值來說，我園探索出的選擇、吸收、利用地方資源、民間資源于幼兒園課程建設(shè)的具體方式、方法和基本原則，以及各種資源的教育價(jià)值在幼兒園中如何實(shí)現(xiàn)的途徑和方法，可以為其他農(nóng)村園提供具有實(shí)踐意義的、可操作的經(jīng)驗(yàn)。三、概念界定與支撐性理論（ 一 ） 概念界定 建構(gòu)具有地方特色的幼兒美術(shù)園本課程：是指在充實(shí)、完善園本課程的基礎(chǔ)上，以美術(shù)領(lǐng)域課程為載體， 以地方文化為背景，在遵循幼兒教育的總體要求的同時(shí)， 對(duì)幼兒美術(shù)課程

3、的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行修改與調(diào)整，讓幼兒在偉人事跡的熏陶下，在古人留下的器物的感染下，在熟悉的生活、環(huán)境中，通過有趣的美術(shù)活動(dòng)豐富審美經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，塑造良好的心理美德。（ 二 ） 理論價(jià)值 本研究強(qiáng)調(diào)地方教材的開發(fā)和民間文化的弘揚(yáng)，注重環(huán)境、內(nèi)容、材料和形式上的嘗試，將為幼兒提供豐富的地方文化資源和自然資源，讓幼兒在地方文化資源和自然資源的交互作用下探索、創(chuàng)造，激發(fā)幼兒對(duì)美的 向往，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的樂趣，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，啟迪幼兒的智慧。四、研究目標(biāo)1 、通過研究，優(yōu)化教育資源、教育內(nèi)容和教育形式， 初步構(gòu)建具有地方特色的幼兒美術(shù)課程目標(biāo)

4、、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系。2 、結(jié)合顯性的、幼兒可以接受的地方資源，通過欣 賞、繪畫、手工等美術(shù)教育方式，加深幼兒對(duì)地方文化的理解，培養(yǎng)其愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)歷史文化的情感，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)和諧發(fā)展。3 、通過幼兒感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，引導(dǎo)幼 兒用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)作，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的興趣和能力。4 、幫助教師積淀文化底蘊(yùn)，提高教師篩選資源、選 擇教材、設(shè)計(jì)方案和指導(dǎo)教學(xué)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。五、研究的內(nèi)容與措施1 、在幼兒美術(shù)園本課程建構(gòu)中本地可用地方資源的 現(xiàn)狀研究。要建構(gòu)具有地方特色的美術(shù)課程，運(yùn)用地方文化資源和自然資源來開展幼兒美術(shù)教育，首先要理清本地該方面資源的現(xiàn)狀，

5、因此我們將通過調(diào)查、訪問等方式收集可用資源尤其是地方文化資源，承其精華，去其糟粕，整理、轉(zhuǎn)化成幼兒感興趣的資源手冊(cè)，以此作為研究的第一步。2 、具有地方特色的幼兒美術(shù)課程體系研究。(1) 在遵循 綱要 中美術(shù)教育目標(biāo)的原則下，整理、提煉、修改本園課程中的美術(shù)教育的目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系，初步構(gòu)建運(yùn)用地方文化資源和自然資源進(jìn)行美術(shù)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。(2) 內(nèi)容體系的研究。內(nèi)容體系是落實(shí)教育的具體環(huán)節(jié)，也是研究的重點(diǎn)所在。我們將根據(jù)小中大班幼兒的年齡特點(diǎn)、目標(biāo)要求和資源狀況，從繪畫、手工、欣賞三個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)出適合各年齡段幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，使之形成循序漸進(jìn)的內(nèi)容體系。(3) 、運(yùn)用地方資源開展幼兒美術(shù)教育的

6、策略研究。如何將地方文化資源和自然資源以最有效、最適合的方式引入幼兒美術(shù)教育，是本課題難點(diǎn)所在，幼兒美術(shù)教育形式的多樣性決定了本課題在實(shí)踐引入上的多途徑和多通道，因此，我們將嘗試結(jié)合教師特長(zhǎng)，以子課題的形式分層進(jìn)行以下研究：(1) 運(yùn)用地方資源開展幼兒寫生活動(dòng)的研究( 負(fù)責(zé)人：顧愛華老師) ：嘗試以寫生作為幼兒美術(shù)教育中技能與創(chuàng)造兩難的突破口，使美與術(shù)得到相對(duì)的統(tǒng)一。(2) 運(yùn)用地方資源開展幼兒手工創(chuàng)意活動(dòng)的研究( 負(fù)責(zé)人：李艷老師)(3) 運(yùn)用地方資源開展幼兒繪畫活動(dòng)的研究( 負(fù)責(zé)人：趙婷婷老師)(4) 運(yùn)用地方資源開展親子美術(shù)活動(dòng)的研究( 負(fù)責(zé)人：吳長(zhǎng)梅老師)(5) 、生成性研究。研究是一

7、個(gè)不斷生成的過程，本研究中，我們將嘗試突破以往研究從目標(biāo)到結(jié)果單線研究預(yù)設(shè)性較強(qiáng)的框框，嘗試生成性研究，鼓勵(lì)教師在研究過程中收集、生成出更有價(jià)值的研究點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容。進(jìn)行調(diào)查，另一方面可通過查閱本地歷史資料、歷史文物等形式進(jìn)行了解。(6) 、在實(shí)施課程方案過程中，主要采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的研究方法，用統(tǒng)一評(píng)價(jià)工具對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)前后的美術(shù)能力進(jìn)行測(cè)試，獲取實(shí)驗(yàn)成果。(7) 、在實(shí)施過程中采用行動(dòng)研究法和案例研究法，邊實(shí)踐邊研究邊修正，確保研究方向正確，措施有效。六、研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段(XX、 4 XX 、 9) 主要任務(wù)：(1) 組織準(zhǔn)備，成立課題組。(2) 查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，收集情報(bào)，撰寫文獻(xiàn)綜述。(

8、3) 申報(bào)、立項(xiàng)。(4) 形成建構(gòu)具有地方特色的幼兒美術(shù)園本課程的實(shí)踐研究方案。(5) 修改、提煉地方特色美術(shù)課程的目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系。(6) 在主課題的引領(lǐng)下選擇、制定子課題方案，開展將地方資源引入美術(shù)課程各領(lǐng)域的策略研究。第二階段：實(shí)施階段(XX、 9 XX 、 7) 主要任務(wù)：全面實(shí)施本課題研究方案：(1) 依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行前期測(cè)試;(2) 從原生資源、延生資源、再生資源、創(chuàng)生資源四大塊收集、整理并形成美術(shù)課程資源手冊(cè);(3) 以小中大各年級(jí)為單位，在實(shí)踐中建構(gòu)相應(yīng)的內(nèi)容體系 ;(4) 中期鑒定，聘請(qǐng)專家來園指導(dǎo)。第三階段：總結(jié)階段(XX、 7 XX 、 12) 主要任務(wù)：(1) 后期測(cè)試，檢測(cè)

9、幼兒美術(shù)能力的提升情況;(2) 形成論文集、教學(xué)案例集、幼兒作品集等，并進(jìn)行自我評(píng)估;(3) 整理、統(tǒng)計(jì)、分析過程資料，撰寫研究報(bào)告，邀請(qǐng)專家、教育行政部門、教科研部門進(jìn)行鑒定、結(jié)題。七、本課題已有的研究基礎(chǔ)：一、我園自XX年 12 月被列為鹽城市美術(shù)特色幼兒園以來，對(duì)幼兒美術(shù)【繪畫、手工制作】進(jìn)行了初步探索與實(shí)踐，長(zhǎng)期以來我們搜集了大量民間材料民間自作民間游戲等方面的資料，作為美術(shù)特色園本教學(xué)課程的重要研究?jī)?nèi)容之一。在此研究的過程中我們有了些經(jīng)驗(yàn)：一是：教師建立了玩具、材料就在身邊的觀念，充分利用我們農(nóng)村特有的教育資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)可參與和可操作的內(nèi)容豐富的教育環(huán)境。二是：拓展了幼兒的學(xué)習(xí)的空

10、間，我們帶孩子走進(jìn)田野、打谷場(chǎng)、果園、等他們生活的大環(huán)境，這其中蘊(yùn)涵的豐富教育內(nèi)容，是幼兒最感興趣的教育大課堂，他們通過自己的感官去體驗(yàn)、思考、去探索和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)促進(jìn)了能力的發(fā)展。三是：充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)主動(dòng)參與到搜集、整理、教育的過程中來，促進(jìn)了家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，家園形成教育合力。四是：由于用農(nóng)村的自然材料和廢舊材料代替了城市購買的昂貴的材料，為幼兒園節(jié)省了大量的資金。近幾年我園幼兒參加全國(guó)美術(shù)大賽成長(zhǎng)足跡榮獲第六屆金獎(jiǎng)、第七、第八屆特金獎(jiǎng)，參加童畫之星第四屆、第五屆幼兒園集體獲金獎(jiǎng)、特金獎(jiǎng)，這些都為本課題的研究提供了很好的實(shí)踐基礎(chǔ)。二、我園于XX年承擔(dān)了將禮儀教育滲透到幼兒一日活動(dòng)之中，該課題是中央教育科學(xué)研究所重點(diǎn)課題，于 XX年 4 月成功結(jié)題。該課題旨在指導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、全面健康的成長(zhǎng)。八、保障措施1 、我園是江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園，我們十分重視教育科 研和教育改革。我園承擔(dān)著國(guó)家、省、市級(jí)多項(xiàng)研究課題，充分調(diào)動(dòng)了園內(nèi)廣大教師的科研積極性，通過科研實(shí)踐的探索和鍛煉，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高，現(xiàn)有部分課題已經(jīng)結(jié)題。2 、參與本課題的研究人員均有大專或以上學(xué)歷，對(duì) 于教育科研工作具有一定的經(jīng)驗(yàn)，大部分人員均為省、市級(jí)教育研究課題的核心成員，這為本課