2018年人力需求分析

1、海南省第三次經(jīng)濟普查主要數(shù)據(jù)公報（2015年） 普查數(shù)據(jù)截止2013 年 12 月 31 日， 第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)活動的法人單位45939個，從業(yè)人員135.46 萬人。個體經(jīng)營戶240581 個， 從業(yè)人員64.28 萬人。預(yù)計每個法人單位需要人力資源從業(yè)人員2 人；共需要近10 萬人。 目前， 海南本科院校開設(shè)人力資源管理專業(yè)的有4 所，高職院校開設(shè)人力資源管理工作的有2 所，年招生人數(shù)450 人。排除省外來瓊就業(yè)和省內(nèi)外出就業(yè)因素，海南人力資源管理專業(yè)從業(yè)人員的供給缺口非常突出。一、專業(yè)人才需求和就業(yè)崗位分析1 、專業(yè)人才需求分析近幾年來，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)供求旺盛態(tài)勢，社會對人

2、力資源管理人員的需求是巨大的。我國各種類型企業(yè)快速發(fā)展，需要大量的人力資源管理專業(yè)人才。參照市場經(jīng)濟國家的人力資源管理人才配備比例, 對我國企業(yè)人力資源管理專業(yè)人員的需求做粗略估計。全國大型國有企業(yè)1000 家：以每個企業(yè)需要15-20 名人力資源管理專業(yè)人才計算，僅國有大型企業(yè)就需要約20 萬。以每所大學(xué)每年招80 人計算 , 全國近 200 所開設(shè)人力資源管理專業(yè)的大學(xué)，約需10 多年時間才能滿足需要。我國目前各類中小企業(yè)總數(shù)達(dá)1000 萬家 , 僅制造業(yè)人數(shù)就達(dá)1.1 億人。 以每 1000人需要 2 名人力資源管理專業(yè)人才計算，需要近 50 萬人力資源管理專業(yè)人員?？梢?，目前我國企業(yè)對

3、人力資源管理人才的需求量很大，需求相當(dāng)迫切。據(jù)中國人力資源開發(fā)網(wǎng)報道，全國近 400 萬人在從事人力資源（ HR） 管理工作，其中北京缺40 萬，上海缺 60 萬，廣州缺50 萬以上，武漢缺30 萬人左右等。目前，我國大多數(shù)從事人力資源管理工作人員專業(yè)理論欠缺，工作經(jīng)驗不足，對企業(yè)戰(zhàn)略和經(jīng)營理解能力較弱，出現(xiàn)只能完成一般較低層次的職能性工作，與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要形成反差。與此同時，人力資源與社會保障部對人力資源管理專業(yè)的從業(yè)人員，提出了職業(yè)資格證上崗要求。據(jù)中國人力資源開發(fā)網(wǎng)報道，全國近 400 萬人在從事人力資源（ HR） 管理工作，其中北京缺40 萬，上海缺 60 萬，廣州缺50 萬以上，武

4、漢缺30 萬人左右等。目前，我國大多數(shù)從事人力資源管理工作人員專業(yè)理論欠缺，工作經(jīng)驗不足，對企業(yè)戰(zhàn)略和經(jīng)營理解能力較弱，出現(xiàn)只能完成一般較低層次的職能性工作，與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要形成反差。與此同時，人力資源與社會保障部對人力資源管理專業(yè)的從業(yè)人員，提出 了職業(yè)資格證上崗要求。全國設(shè)立有人力資源管理專業(yè)的本科院校有200 多所， 比金融危機前增加了近30 所。 目前的專業(yè)定位如下，211 及 985 院校集中于碩士研究生的層面的培養(yǎng)，約占25%；一般本科院校主要立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，約占60%；其余院校以技能性人才為主，約占15%，主要是職業(yè)技術(shù)學(xué)院層面。由此可見，本專業(yè)是市場需求前景廣闊的專業(yè)

5、。2、就業(yè)崗位（ 1）在政府機構(gòu)和社會團體從事人力資源政策制定、人事法律法規(guī)咨詢和研究工作。（ 2）在企事業(yè)單位和其他社會組織從事招聘、人力資源規(guī)劃、人員培訓(xùn)和開發(fā)、人事檔案管理、社會保險等職能工作。（ 3）在人才交流中心、職業(yè)中介機構(gòu)和社區(qū)等從事人事代理服務(wù)等工作。在人才網(wǎng)站、人才測評網(wǎng)站從事信息收集、分類和統(tǒng)計分析等工作，為用人單位和求職者提供信息服務(wù)等。近年來， 各類企業(yè)特別是中小型企業(yè)對人力資源管理有了新的認(rèn)識，擴大了高級專門人才的需求。就業(yè)方向主要需求集中在高、中、 低端三個層面。一是企業(yè)宏觀決策高端層面, 如： 人力資源總監(jiān)或副總裁；二是部門負(fù)責(zé)人的中端層面, 如：人力資源部門經(jīng)理

6、、專員；三是技術(shù)操作的執(zhí)行層面, 如：薪酬制度設(shè)計、工作分析與設(shè)計、績效標(biāo)準(zhǔn)制定、員工關(guān)系協(xié)調(diào)主管等職位。人力資源管理專業(yè)人才出現(xiàn)供不應(yīng)求情況，重實踐性，重多種能力培養(yǎng)的特點，市場就業(yè)前景較好。二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與發(fā)展目標(biāo)1、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針為指導(dǎo)，以成功素質(zhì)教育理論為依據(jù)，本著專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育、全面發(fā)展與個性發(fā)展同步推進(jìn)的原則，在著力抓學(xué)生“全面發(fā)展”的同時，突出抓學(xué)生的“個性發(fā)展”，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點突出核心專業(yè)素質(zhì)和核心非專業(yè)素質(zhì)教育，走校企合作，國際合作的創(chuàng)新之路，構(gòu)建具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)具有成功素質(zhì)的高級應(yīng)用型專門人

7、才。2、專業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)根據(jù)社會發(fā)展需求、學(xué)生的實際以及學(xué)?，F(xiàn)階段發(fā)展定位，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)扎實，非專業(yè)素質(zhì)過硬，個性特長突出，從業(yè)方向定位準(zhǔn)確的具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型高級專門人才。其基本要求為“一、二、三、四” ： 即學(xué)好一個專業(yè)，掌握英語、計算機兩項基本技能，夯實三項基本功（一口話、一手文章、一筆字）培養(yǎng)四種基本素質(zhì)（篤志、博學(xué)、崇實、拓新）。將本專業(yè)建設(shè)成為師資結(jié)構(gòu)比較合理、科研實力比較雄厚，教學(xué)管理嚴(yán)格，實踐環(huán)節(jié)豐富，實訓(xùn)設(shè)施完備、學(xué)生來源穩(wěn)定，就業(yè)前景廣闊，專業(yè)力影響廣泛，在全省同院校中處于領(lǐng)先的商科管理類特色 專業(yè)。三、師資隊伍建設(shè)計劃1、目標(biāo)：著力抓好“應(yīng)用型”教師隊伍的培養(yǎng)，積極引

8、進(jìn)具有一定專業(yè)理論功底和實踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，實行專兼結(jié)合，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求，提高師資隊伍的整體水平。通過內(nèi)培外引和聘請專家、客座教授，兼職教師等多種途徑改善師資隊伍建設(shè)。2、規(guī)劃數(shù)量：到2018 年，專業(yè)人數(shù)達(dá)到8 人。計劃今后三年共引進(jìn)4 名教師左右，16 年引進(jìn) 1 名左右，17 年引進(jìn) 2 名左右，18 年引進(jìn) 1 名左右，形成較為合理的梯隊。結(jié)構(gòu)：到2018 年，專業(yè)教師中有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師達(dá)50%，雙師型教師達(dá)80%以上，其中具有碩士學(xué)位教師達(dá)100%。師資隊伍規(guī)劃表專業(yè)帶頭人培養(yǎng)目標(biāo)四、教學(xué)建設(shè)計劃1、教學(xué)建設(shè)目標(biāo)（ 1）專業(yè)規(guī)模：目前在校生36

9、0 人，計劃到2018 年，人力資源管理專業(yè)發(fā)展到 400 人，即每屆設(shè)兩個自然班，每班按50 人編制。（ 2）專業(yè)質(zhì)量：課程建設(shè)。課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，人力資源管理作為精品建設(shè)課程，一方面加大投入，力爭早日建設(shè)為校級精品課程、重點課程、特色課程，并在此基礎(chǔ)上力爭把人力資源管理這門課建設(shè)為省級精品課程；另外在3 年內(nèi)從專業(yè)課程中再選“績效管理”這門課建設(shè)為院級精品課程，以此推動學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。通過三年建設(shè)，使人力資源管理專業(yè)核心課程的80%達(dá)到優(yōu)質(zhì)課程。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)研究。針對人力資源管理專業(yè)實踐性強的特點，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，改革人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實踐能力

10、。2、教學(xué)建設(shè)措施（ 1）深化課程體系改革，加強課程建設(shè)以專業(yè)核心競爭力為方向，構(gòu)建專業(yè)素質(zhì)與技能課程模塊。圍繞專業(yè)定位，針對中小企業(yè)特點，優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)過程，形成“招聘錄用”、“薪酬設(shè)計”、“績效考評”“培訓(xùn)開發(fā)”等核心專業(yè)課程群，切實提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。從職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā)，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐能力培養(yǎng)。建立了以課程類實訓(xùn)、專業(yè)類實訓(xùn)和綜合類實訓(xùn)為主線的校內(nèi)實踐平臺和面向社會的認(rèn)識實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文為主軸的社會實踐機制，努力實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與用人需求的“無縫對接”。以創(chuàng)新實踐豐富度為主線，構(gòu)建相對獨立的與理論教學(xué)體系相輔相成的實踐教學(xué)體系。校企合作，

11、形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與操作技能、綜合實踐能力與綜合操作技能的有機結(jié)合的、形成與理論課程緊密配合的實踐教學(xué)體系。把人力資源管理職業(yè)資格證納入專業(yè)教學(xué)計劃, 有效實施“雙證書”教育。制定教學(xué)大綱、實訓(xùn)教學(xué)大綱、考試大綱，規(guī)范教學(xué)行為，完善教學(xué)文件。加強教材建設(shè)。積極鼓勵教師主編、參編專業(yè)課教材，積極開發(fā)校本教材，爭取出版2 本左右基于應(yīng)用型人才的成功素質(zhì)教育課程教材。（2） 積極推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革積極采用啟發(fā)式、探究式、互動式等多種教學(xué)方法。探索和有效推進(jìn)開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式。充分利用學(xué)院多媒體教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段，使采用多媒體教學(xué)的課程和課時達(dá)到100%比例。

12、根據(jù)不同的課程內(nèi)容和要求，分別采用筆試（開卷、閉卷）、操作考核等多種考核方法。（3） 教學(xué)團隊建設(shè)：建立課程負(fù)責(zé)人制，有步驟地建設(shè)好主要課程教學(xué)團隊、TA 制度。團隊由校內(nèi)外專兼教師3 5 人組成，據(jù)此來改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮教學(xué)團隊分工明確、互動性好和凝聚力強的優(yōu)勢。（ 4）校外實習(xí)基地建設(shè)：在華科產(chǎn)業(yè)園、前程無憂、南方人才市場等實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，再建5 個左右校外實習(xí)基地。五、實踐基地建設(shè)1、校內(nèi)實訓(xùn)條件在實踐教學(xué)方面，建成設(shè)施先進(jìn)的人力資源管理實訓(xùn)中心。建立人才測評、評價中心、薪酬管理、績效管理等實訓(xùn)室，以期形成設(shè)施配套、軟件配套，功能齊全

13、的校內(nèi)實訓(xùn)基地。2、校外實訓(xùn)基地為使學(xué)生真正了解企業(yè)、感受現(xiàn)代企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，彌補校內(nèi)實踐教學(xué)的不足。為加強實踐教學(xué)的針對性，選聘了著名企業(yè)的多位在工作一線有多年工作經(jīng)驗的人力資源管理人員作為學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)教師。六、主要措施（一）加強人才引進(jìn)和培養(yǎng)，逐步改善教師隊伍結(jié)構(gòu)師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，即高級職稱教師少、高學(xué)歷（博士學(xué)位）教師少、年輕教師多。因此，加強人才引進(jìn)和培養(yǎng)高層次學(xué)科專業(yè)帶頭人，逐步改善教師隊伍結(jié)構(gòu)是人力資源管理專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。（二）加強對產(chǎn)業(yè)要素及發(fā)展趨勢研究，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)新構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神為出發(fā)點，修訂完善專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo), 明確并突出核心能力的培養(yǎng)。

14、（三）加強人力資源管理人才特征結(jié)構(gòu)分析，實現(xiàn)課程開發(fā)新突破以課程開發(fā)改造為重點，與企業(yè)專家、學(xué)者共同設(shè)計課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立動態(tài)的、多元的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。要求主講教師主動參與市場、企業(yè)調(diào)研，確保課程講授做到理論適當(dāng)超前、內(nèi)容及時更新、案例不落后于實踐發(fā)展。重視課程評估。課程評估指標(biāo)應(yīng)實行企業(yè)與教育雙向標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，并按學(xué)生個性的發(fā)展和職業(yè)適應(yīng)性的需要進(jìn)行課程調(diào)整，為不同學(xué)生提供更為靈活的教育服務(wù)。（四）加強校企合作教育研究，實現(xiàn)實踐教學(xué)新環(huán)境加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。逐步加大經(jīng)費的投入，與企業(yè)加強合作，建立一批穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地；與企業(yè)合作落實集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過聘請企業(yè)人員講課、學(xué)生

15、頂崗實習(xí)、擔(dān)任崗位助理等形式，豐富學(xué)生職業(yè)崗位體驗經(jīng)歷，強化學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提高；建立教師定期掛職鍛煉、參加實訓(xùn)的機制。高度重視校內(nèi)實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)。積極爭取實驗室專項經(jīng)費，創(chuàng)建一流的“人力資源管理教學(xué)與服務(wù)”實驗教學(xué)中心。提高實驗設(shè)備利用率和實驗開足率，增加實驗室向?qū)W生開放時間，給學(xué)生提供更多動手操作的機會。大力改革實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐，構(gòu)建立體型實踐教學(xué)體系。鼓勵學(xué)生參與科研實踐活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，爭取在學(xué)生科研創(chuàng)新、實踐活動獎項上有較大突破。（五）加強教學(xué)評價機制研究，實現(xiàn)教學(xué)管理新思路加強教學(xué)基本文件建設(shè)，不斷修訂和完善本科專業(yè)的人才

16、培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱等教學(xué)基本文件，強化教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)管理工作規(guī)范運行；加強教學(xué)管理制度建設(shè)，繼續(xù)修訂、完善教學(xué)管理制度，實現(xiàn)教學(xué)管理流程化管理。采取每兩年一次大范圍的教學(xué)改革項目立項、每兩年一次校級教學(xué)成果獎評選及獎勵的推薦、每兩年一次優(yōu)秀教育教學(xué)研究論文獎勵、每學(xué)年一次教學(xué)改革研討會等常規(guī)性措施，對獲校級以上教學(xué)成果獎?wù)呓o予與科研項目同樣獎勵，以鼓勵專業(yè)教師參與教學(xué)改革。建立畢業(yè)生跟蹤制度（具體由各教師、素質(zhì)導(dǎo)師組織實施），根據(jù)用人單位的評價及市場信息反饋，適時調(diào)整專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、不斷修訂與完善本科培養(yǎng)計劃、進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，并指導(dǎo)各項教學(xué)改革工作的全面開展，形成動態(tài)的、良性的循

17、環(huán)，始終保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)層次。（六）加強教學(xué)與科研互動研究，實現(xiàn)教學(xué)科研新成果根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，開展具有前瞻性、指導(dǎo)性、實用性相結(jié)合的高層次科學(xué)研究和教學(xué)改革立項。實施重點學(xué)術(shù)論著出版和高水平學(xué)術(shù)論文發(fā)表的資助計劃，擴大研究范圍，提高研究層次，在研究內(nèi)容與水平上都要有新的突破，擴大對外影響。加強國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，采取“走出去，請進(jìn)來”的方法提高申報項目質(zhì)量，拓寬申報渠道，增加科研立項的機會。要鼓勵教師參加各種學(xué)術(shù)團體，出席各種國際國內(nèi)的學(xué)術(shù)會議。進(jìn)一步完善科研激勵和考核機制，加強高水平論文的獎勵措施。對于在國內(nèi)外的高水平雜志刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，

18、希望對論文作者給予較大力度的獎勵，力爭科研成果、科研項目、科研成果獲獎數(shù)量和級別均有明顯提高。（七）加強教學(xué)條件投入研究，實現(xiàn)教學(xué)資源新配置加強教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)，爭取專項經(jīng)費的支持，為教學(xué)改革提供必要的物質(zhì)保障。加快學(xué)院專業(yè)資料室建設(shè)。健全院專業(yè)資料室編制，做好以學(xué)科專業(yè)為單位的文獻(xiàn)資料建設(shè)規(guī)劃，投入一定經(jīng)費用于專業(yè)資料室建設(shè)，逐步增加電子信息資源量，提高信息資源利用率。加大教學(xué)經(jīng)費投入，增強教學(xué)效益。建立學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等專項基金，同時建立專項基金的管理辦法，明確基金使用者的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)以及基金使用的監(jiān)督機制。七、專業(yè)特色建設(shè)計劃實現(xiàn)人力資源管理專業(yè)與市場接軌，適應(yīng)并滿足社會的需要，必須建設(shè)自己的特色。將在以下幾個方面取得突破。（一 ） 在培養(yǎng)目標(biāo)上強調(diào)實用性與職業(yè)性 根據(jù)社會的發(fā)展需要，及時調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置方向。根據(jù)教育部文件要突出專業(yè)人才培養(yǎng)要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的精神，加強課程建設(shè)與行業(yè)需求的結(jié)合。要求學(xué)生既要有實用、夠用的專業(yè)理論知識，又要具備較強的實際動手能力，能在不同類型的企業(yè)，不同的職業(yè)崗位上決策、協(xié)調(diào)、指揮和控制，成為服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略和生產(chǎn)經(jīng)營的一流管理人才。（二 ） 在