怎么讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)

1、怎么讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)    小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,提倡自主學(xué)習(xí),學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程。應(yīng)讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,在探索中激起興趣,培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性,    創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,主動(dòng)地獲取知識(shí),從而體會(huì)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值及“做”數(shù)學(xué)的無窮樂趣。    一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)    1、創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。&#

2、160;   新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度,需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢?這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系,充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性,通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng),這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。例如,在教學(xué)加法應(yīng)用題時(shí),筆者出示了一群小兔在野外采蘑菇的畫面,問一共有幾只兔子?？吹竭@個(gè)有趣的畫面,學(xué)生就極其自然地進(jìn)入情

3、景,加上他們細(xì)心地觀察、饒有興趣地討論,有了多種結(jié)果:一種是左邊的8只兔子加上右邊的7只兔子,一共有15只兔子;另一種是10只白兔加上5只灰兔;學(xué)生還發(fā)現(xiàn):看見眼睛的9只加上看不見眼睛的6只;彎耳朵的加上不彎耳朵的;看見尾巴的加上看不見尾巴的。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們參與著表達(dá)、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)通過更巧妙新穎的形式,引發(fā)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。    2、改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。    新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源,課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這

4、些畢竟是靜止的東西,要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級(jí)兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣,如能把這些靜止的資源活動(dòng)化,進(jìn)一步增加它的趣味性,那一定會(huì)牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。    如在教學(xué)10的認(rèn)識(shí)一課時(shí),我把09十個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)成擬人化的“數(shù)字小朋友”,讓這十個(gè)“小朋友”一一在黑板上呈現(xiàn)?？吹匠橄蟮臄?shù)字長上了手腳,成了會(huì)哭會(huì)笑的小精靈,學(xué)生的熱情異常高漲。    二、學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的參與興趣。    1、數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。    我在“認(rèn)識(shí)物體和圖

5、形”的教學(xué)中,在生活中選取了許多學(xué)生熟悉物體。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體,把它們放在一個(gè)袋子里,四人一袋,問學(xué)生想不想知道里面裝了些什么?這樣一來,既充分抓住了學(xué)生的好奇心,又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生倒出袋子里的東西后,我便又一次利用兒童好玩好動(dòng)的天性,說:“你們看一看,又摸一摸,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”這樣進(jìn)一步激起了學(xué)生參與操作的熱情,從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。    2、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功。    如在教學(xué)連加連減一課時(shí),我事先制作了一些天鵝頭飾,

6、并且請(qǐng)班里的九個(gè)小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動(dòng)的“例題”,立刻被深  深地吸引了,積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。教師很輕松地突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。    三、小組合作,使學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活    與人共同生活現(xiàn)代人必須具備的能力,而一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生大多都是獨(dú)生子女,家長的保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng),使得許多孩子沒有機(jī)會(huì)與其他孩子一起交流,缺乏合作的經(jīng)驗(yàn),但多數(shù)孩子樂于交流,因而為了幫助孩子形成與人合作的能力,從入學(xué)第一天起,就要讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí),首先從與同桌合作開始。如第一課數(shù)一數(shù)就讓同桌小朋友合作

7、一起完成,讓他們感受到合作成功在帶來的喜悅。而在認(rèn)物體等課的教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),把桌椅改成馬蹄形,全班分成幾大組,便于學(xué)生間的交流,為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個(gè)性心理品質(zhì),在交往互動(dòng)過程中,能使學(xué)生多思考,多實(shí)踐,多表達(dá),能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。相信這對(duì)他們今后與人交往,學(xué)會(huì)共同生活也是有很大幫助的。    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,兒童的天性是活潑好動(dòng),愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂上,過于嚴(yán)肅的“管教”和“八股式”的套話,往往把自主探究的積極性壓抑下去。因此,在課堂教學(xué)中,必須給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和

8、空間,放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。    比如,在教學(xué)“分類”時(shí),充分利用主題圖啟發(fā)學(xué)生:“來到商店,你們發(fā)現(xiàn)這些商品是怎樣擺放的?”讓學(xué)生自由地發(fā)表意見。一個(gè)學(xué)生站起來說:“毛巾是生活用品,不應(yīng)放在賣文具的地方。”另一個(gè)學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn):“皮鞋也應(yīng)放在賣鞋的地方,放在這里不方便賣也不方便買。”還有的學(xué)生說:“墨水瓶太小,放的位置太高不好拿,應(yīng)該與地球儀的位置對(duì)換?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這樣的空間,學(xué)生不僅懂得了分類的實(shí)用性、多樣性,還體驗(yàn)到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣    四、 練習(xí)質(zhì)疑,促學(xué)生學(xué)會(huì)生存發(fā)展    學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠?yàn)榻窈蟮纳姘l(fā)展打好基礎(chǔ),而這就要從解決生活中的一些實(shí)際問題開始,在練習(xí)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中,教材中的許多練習(xí)就是實(shí)際生活情境的再現(xiàn)。學(xué)生用他們的眼光來看待生活,以他們的視角來解答問題。如有一題是講幼兒園買面包,一個(gè)班15個(gè)學(xué)生買哪兩盒合適,有三盒供學(xué)生選擇:6個(gè)、8個(gè)、9個(gè),有的孩子就提出要多買兩個(gè)給老師吃。而在計(jì)算連減時(shí),有學(xué)生依生活實(shí)景,想出了可以先把后兩個(gè)數(shù)加起來,再用第一個(gè)數(shù)去減這個(gè)和的辦法。其實(shí)這些孩子能動(dòng)腦筋想辦