應(yīng)用型建設(shè)總結(jié)

1、對接市場、全程育人，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才 *應(yīng)用型建設(shè)情況總結(jié)2015年 7月， 自省教育廳批準我院成為應(yīng)用型建設(shè)試點本科院校以來，學(xué)院以此為契機，積極創(chuàng)新辦學(xué)理念機制，推動校企合作、產(chǎn)教融合，以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，提升教師實踐教學(xué)能力，應(yīng)用型建設(shè)成效顯著。2015 屆畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查畢業(yè)生用人單位滿意度位居全省獨立學(xué)院第二?，F(xiàn)將具體情況匯報如下：一、應(yīng)用型建設(shè)的亮點及其成效（一）以頂層設(shè)計優(yōu)化為重要突破口，應(yīng)用型建設(shè)的理念機制進一步創(chuàng)新一年來，學(xué)院在應(yīng)用型建設(shè)的大背景下，進一步明確辦學(xué)和人才培養(yǎng)目標，明確辦學(xué)類型，明確服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展方向，強化重知識應(yīng)用能

2、力、實踐動手能力、職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念創(chuàng)新，制定規(guī)劃，優(yōu)化格局，創(chuàng)新機制，主動積極地深化應(yīng)用型建設(shè)。1. 確立“對接市場、全程育人”理念，指導(dǎo)應(yīng)用型建設(shè)。 學(xué)院自 2000年成立以來，一直堅持應(yīng)用型辦學(xué)方向。2015 年，在“全程育人理念下深化應(yīng)用型建設(shè)”教學(xué)工作會議召開，在原有基礎(chǔ)上，會議進一步明確提出“對接市場， 全程育人”理念指導(dǎo)下培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才：以育人為根本，立足學(xué)生在?！?+8+8” 3 個八小時，著眼學(xué)生課堂學(xué)習，課外發(fā)展和寢室生活的發(fā)展需要，全體教職員工通力協(xié)作、共同參與培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。學(xué)院成立院長為主任的應(yīng)用型建設(shè)工作委員會，出臺關(guān)于“全程育人”理念下深

3、化應(yīng)用型建設(shè)的實施意見。 “對接市場、 全程育人”理念的確立，對學(xué)院關(guān)于人才培養(yǎng)的目的、方式、路徑、著力點、衡量等方面的問題作出了全面指導(dǎo)，體現(xiàn)了目標導(dǎo)向與問題導(dǎo)向的統(tǒng)一。2. 優(yōu)化專業(yè)格局，體現(xiàn)應(yīng)用型導(dǎo)向。順應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，對接市場和社會需求，優(yōu)化教學(xué)資源配置，調(diào)整專業(yè)布局，以一個核心專業(yè)為龍頭，N個專業(yè)輻射為基礎(chǔ)進行專業(yè)布局調(diào)整，初步建立9個“1+M （核心品牌專業(yè)+其他專業(yè)）專業(yè)群。目前，這9 個“1+N” 專業(yè)群的核心品牌專業(yè)，以人才培養(yǎng)目標來衡量，100%都屬于應(yīng)用型。3. 創(chuàng)新育人機制，突出應(yīng)用型方向。圍繞應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，修訂學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定、 學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法，制定

4、學(xué)生科研作品替代畢業(yè)設(shè)計（論文）暫行辦法等，在學(xué)分制背景下延長學(xué)習年限，允許學(xué)生最大限度地二次選專業(yè)，允許學(xué)生申請科研作品替代畢業(yè)論文，從源頭保障學(xué)生的自主選擇權(quán)。同時，出臺關(guān)于“全程育人”工程與課外學(xué)分修習項目的實施意見、 關(guān)于開展分級分類學(xué)生團隊導(dǎo)師制的實施意見學(xué)生考研助推計劃等， 創(chuàng)設(shè)緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習的平臺與載體，分三個階段對不同年級的學(xué)生分別實施規(guī)范養(yǎng)成與道德提升、融通能力與發(fā)展意識、專業(yè)能力與職業(yè)能力的育導(dǎo)活動，全方位體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向。（二）以校企合作為重要途徑，產(chǎn)教融合深入推進學(xué)院把產(chǎn)教融合、校企合作作為落實應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的主要途徑，積極溝通校企交流平臺，在專業(yè)建

5、設(shè)中提出明確要求。各系以專業(yè)類（平臺）和專業(yè)群為載體，積極與企業(yè)合作，共商訂單式人才培養(yǎng)，共建實驗實習基地，共享各類資源，真正實現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案共定、實驗室共建、班級共管和師資共享。1. 圍繞專業(yè)群，打造校企合作平臺。目前，各專業(yè)類（平臺）都已建立起實質(zhì)性的校企合作平臺：醫(yī)藥與健康專業(yè)類（平臺） 與浙江震元集團、服裝與藝術(shù)設(shè)計系專業(yè)類（平臺）與巴魯特服飾有限公司、建筑工程系專業(yè)類（平臺）與浙江南方測繪科技有限公司、人文專業(yè)類（平臺）與紹興市文化產(chǎn)業(yè)協(xié)會、信息工程專業(yè)類（平臺）與浙江紹興智慧環(huán)思公司、經(jīng)管專業(yè)類（平臺）與阿里巴巴教育集團、機械與電子系專業(yè)類（平臺）與慧科集團等都進行了深度合作。2

6、. 立足特色班建設(shè)，共商訂單式人才培養(yǎng)。以行業(yè)、 崗位需求為導(dǎo)向，邀請合作企業(yè)專家共商專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，對未來從業(yè)人才的知識和素質(zhì)進行回溯式分解，每個專業(yè)勾畫出能力結(jié)構(gòu)圖和課程拓撲圖。通過校企合作，在藥學(xué)專業(yè)中開設(shè)“震元班”和震元文化職前教育課程，在信息工程專業(yè)中開設(shè)“環(huán)思班”，機電專業(yè)與慧科集團企業(yè)共同設(shè)計開發(fā)機電系統(tǒng)控制課程。3. 強化實驗室共建，實現(xiàn)專業(yè)實踐與工作現(xiàn)場無縫對接。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與清華大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)中心共建物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)基地、校園一卡通物聯(lián)網(wǎng)等，藥學(xué)專業(yè)與震元醫(yī)藥共建藥用植物標本館和藥用植物種植基地，服裝專業(yè)與巴魯特公司共同開展模特大賽，展示學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品。4. 推進師資共享，

7、引入行業(yè)人才進課堂。隨著校企合作的深入， “行業(yè)人才進課堂”向縱深方向蓬勃開展。合作企業(yè)就近派遣行業(yè)一線人才來院授課講學(xué)，開展“行業(yè)人才進課堂”活動。近一年，參與學(xué)生達 1.5 萬余人次，涉及企業(yè)近50 家。（三）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重要舉措，應(yīng)用型為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革進一步深化近一年，學(xué)院圍繞專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科技創(chuàng)新教育以及促進學(xué)生全面發(fā)展方面實施了應(yīng)用型、全程化和過程化的一系列教育教學(xué)改革。1. 對接區(qū)域主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)，啟動特色專業(yè)群建設(shè)。2016年，學(xué)院以立項方式啟動特色專業(yè)、重點專業(yè)群建設(shè)，以校企合作為主要觀測點，明確建設(shè)具體要求。以專業(yè)招生計劃為抓手，做好專業(yè)調(diào)

8、整工作，擴大面向中職生和專升本招生規(guī)模，申報物聯(lián)網(wǎng)工程新專業(yè)。2. 創(chuàng)新課堂教學(xué)，改革應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)。落實浙江省高校課堂創(chuàng)新行動計劃，推進多樣化課程教學(xué)改革。公共課開展分層分類教育，在2015、 2016 級兩個年級中實施大學(xué)英語、 大學(xué)數(shù)學(xué)課程分層分類。將每門課程分A、 B、 C 三個層次，并根據(jù)學(xué)生高考成績、文理科、生源地等情況按照總?cè)藬?shù)2:6:2 的比例初步確定學(xué)生層次。通過這一改革，近一年， 我院大學(xué)英語四六級考試的通過率逐年上升，500 分以上的優(yōu)秀率大大提升，在全省獨立學(xué)院中名列前茅。3. 利用校內(nèi)資源，豐富實踐教學(xué)載體。利用新校區(qū)教育教學(xué)資源，面向廣大學(xué)生開放提供專業(yè)實踐機會

9、。目前90%的核心專業(yè)利用校內(nèi)資源進行專業(yè)實踐，如信息工程系學(xué)生負責院內(nèi)所有行政辦公電腦和設(shè)備的維修維護；園林專業(yè)學(xué)生積極參與校園景觀設(shè)計造型，垃圾箱上的景觀、校園小品等成為文化校園建設(shè)一景；藥學(xué)專業(yè)學(xué)生負責院內(nèi)藥學(xué)植物園建設(shè)；服裝類學(xué)生設(shè)計公寓管理人員工作服；設(shè)計類學(xué)生負責辦公區(qū)域廊道文化設(shè)計。同時，切實加強對實驗課及實習、課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程管理，強化畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)范化管理。2016 年完成實驗室建設(shè)項目 12 個，投入教學(xué)科研儀器設(shè)備資金近900 萬元。目前，共有建制實驗室 14 個，實驗分室125 個，實驗室使用面積15000多平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值6350

10、 多萬元，生均7300多元。4. 強化科技競賽組織管理，提升大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐能力。以系為單位成立大學(xué)生科技競賽基地，推進科技競賽院系二級管理。2015 年學(xué)生共參加由省教育廳主辦的競賽項目25 項，共有21 個競賽項目76 組獲獎（獲獎學(xué)生共241 名） ，其中省一等獎9 組（ 25 人） ，省二等獎19 組（ 51 人） ，省三等獎48 組（ 161 人） ；其中，省大學(xué)生力學(xué)競賽中參賽的3 個作品全部獲得省級一等獎。2016 年截止日前，獲得省科技競賽特等獎1 項，一等獎4 項，二等獎5 項，三等獎18 項。其中，參加省第十五屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽的 2 支隊伍分別獲得特等獎、一等獎，并作

11、為全省唯一本科高校參賽全國大賽并獲二等獎。數(shù)學(xué)建模競賽推薦全國一等獎2 項，獲獎率達70%，排名獨立學(xué)院第一。5. 推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。在省內(nèi)高校率先成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開設(shè)初、中、高三個層次創(chuàng)業(yè)班，首批招收學(xué)員720 余人。積極選送8 名教師參加省創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師認證培訓(xùn)，聘請21 名企事業(yè)單位人員擔任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，成功入園孵化創(chuàng)業(yè)項目23 項， 1個項目獲得2016 年省挑戰(zhàn)杯三等獎。獲得省2016 年第二屆互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 1 個金獎和2 個銅獎， 其中一個項目年均營業(yè)額突破1500 萬元。 2016屆畢業(yè)生中，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生陳玉婷因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績突出，

12、獲得紹興市杰出青年榮譽稱號，該生個人事跡被騰訊網(wǎng)、浙江日報等知名媒體報道。6. 立足學(xué)教互動，助推學(xué)生全面發(fā)展。以書院制建設(shè)和課外學(xué)分修習項目為依托，以團隊建設(shè)為載體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會融通、自主學(xué)習、組織管理等“學(xué)以致用”的應(yīng)用型氣質(zhì)標識。目前已組建包括考研考級團隊、競賽科研團隊、技能實踐團隊、創(chuàng)業(yè)就業(yè)團隊、學(xué)業(yè)振興團隊、個性特色團隊等6 大類的 70 余支。實施課外學(xué)分修習項目，目前課外學(xué)分選修課程數(shù)量達40 余門，受益學(xué)生10000 余名。（四）以“雙師型”隊伍建設(shè)為抓手， 教師實踐教學(xué)能力進一步提升堅持引進來和走出去原則，學(xué)院的師資隊伍建設(shè)以實踐教學(xué)能力為導(dǎo)向，在師資培訓(xùn)、激勵措

13、施、政策引導(dǎo)等方面提升教育教學(xué)水平。1. 引進外聘人才，充實應(yīng)用型師資隊伍。近一年， 學(xué)院利用校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聘請等方式，邀請來自紹興當?shù)匾约爸苓叧鞘械母餍袠I(yè)人才近百人來院開課講學(xué)，外聘教師師資庫內(nèi)人數(shù)已超100人， “雙師型”師資庫得以進一步充實。2. 開展項目對接活動，提升教師實踐能力。與袍江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會共同組織開展企業(yè)科技項目對接活動，組織30 余名教師與20 余家企業(yè)進行洽談對接。選派教師到企（事）業(yè)單位掛職鍛煉，近一年，先后共有 19位老師赴企業(yè)開展科技指導(dǎo)工作。同時，制定學(xué)生評價教師課程教學(xué)質(zhì)量工作管理辦法，深化教學(xué)評價，出臺一系列政策和措施鼓勵教師向“雙師型”發(fā)展。

14、3. 著眼師資培訓(xùn)和教學(xué)研討，提升教學(xué)質(zhì)量。舉辦面向骨干教師的 “教師教學(xué)發(fā)展研習營”，開展青年教師助講培養(yǎng)，定期舉辦教師教學(xué)發(fā)展培養(yǎng)講座，組織開展青年教師教學(xué)技能競賽和教學(xué)觀摩活動，促進教師交流和發(fā)展。二、應(yīng)用型建設(shè)下一步打算學(xué)院將進一步深化“全程育人”工程，努力開創(chuàng)“對接市場、全程育人”理念指導(dǎo)下的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)新局面。（一）以校企合作為路徑，進一步深化產(chǎn)教融合繼續(xù)著力將產(chǎn)教融合、校地校企合作作為建設(shè)應(yīng)用型高校的重要途徑，立足地方產(chǎn)業(yè)，建立校政企共建共管的產(chǎn)業(yè)集群式的二級院系；建立行業(yè)企業(yè)和用人單位專家參與的學(xué)科專業(yè)設(shè)置評議和人才培養(yǎng)方案共同制定制度； 進一步與行業(yè)企業(yè)用人單位合作建設(shè)

15、實訓(xùn)基地、實習基地、創(chuàng)業(yè)基地，共同開發(fā)教學(xué)資源，建設(shè)多形式的技術(shù)合作中心和各類人才培養(yǎng)培訓(xùn)平臺。（二）以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，進一步深化教育教學(xué)改革以服務(wù)地方發(fā)展為導(dǎo)向，加強專業(yè)群建設(shè)和專業(yè)改造，以項目化方式加大學(xué)院特色專業(yè)、重點專業(yè)群和優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)力度；積極探索實踐多樣化的人才培養(yǎng)模式，促進專業(yè)學(xué)習與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機結(jié)合，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知教育、體驗教育、實踐教育三層次遞進式創(chuàng)業(yè)教育體系，推進學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度；建立行業(yè)企業(yè)和用人單位專家參與的學(xué)科專業(yè)設(shè)置評議和人才培養(yǎng)方案共同制定制度；建立社會參與的教學(xué)質(zhì)量評價制度。（三）以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為抓手，提升教師教學(xué)水平和實踐能力深化教學(xué)評價、績效考核、職務(wù)（職稱）評聘、薪酬激勵等制度改革，從政策上確保和引導(dǎo)教師向 “雙師型”發(fā)展； 有計劃選送教師到行業(yè)企業(yè)、用人單位多形式鍛煉，構(gòu)建“雙師型”師資隊伍，努力提高教師培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力和水平。（四）以全程育導(dǎo)體系構(gòu)建為依托，打造適合應(yīng)用技術(shù)型人才成長成才的育人環(huán)境在“全程育人”理念的指導(dǎo)下，以主動走近