課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（聽(tīng)課記錄）2009 年 6月 18 日學(xué)校金山小學(xué)年級(jí)6 年級(jí)班別5 班任課 教師張巧玲科目語(yǔ)文課題26、理想的風(fēng)箏教學(xué)過(guò)程概況即時(shí)評(píng)價(jià)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課： （課文寫了劉老師的幾件事？） 二、學(xué)習(xí)新課。思考問(wèn)題。想一想：課文是、你對(duì)劉老師上課時(shí)的 、在講述這些事的時(shí)候， 標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。1、（課件出示學(xué)習(xí)要求：朗讀4-6 自然段，教學(xué)目標(biāo)明確， 能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí) 的實(shí)際制定教學(xué) 目標(biāo)。善于調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，駕馭課堂教 學(xué)的能力強(qiáng)。如何描寫劉老師外貌的？請(qǐng)用劃出有關(guān)語(yǔ)句。 哪些情景印象最深？找出來(lái)并寫下你的感受。 作者都描寫了自己的心情，想法，請(qǐng)你用2、同桌交流。能鼓勵(lì)

2、引導(dǎo)學(xué)生 自主、探究、合 作學(xué)習(xí)。重視朗 讀能力的培養(yǎng)。3、匯報(bào)點(diǎn)撥： 抓重點(diǎn)文段品讀（由 “笑”到“酸澀”到“尊敬 ”看出他性格忠厚而而樂(lè)觀。 課對(duì)我的影響：假如你是劉老師的學(xué)生，你會(huì)怎樣？回答不上來(lái)時(shí)，看 到劉老師這時(shí)的表情會(huì)怎樣？說(shuō)說(shuō)工作中的劉老師給你留下了怎樣的 印象（結(jié)合三次上課情況）？ 小結(jié)： 源于對(duì)工作的熱愛(ài)。4、課件出示學(xué)習(xí)要求：默讀 7-10 自然段，想一想：文中是如何刻畫(huà)劉 老師放風(fēng)箏的？找出有關(guān)語(yǔ)句，用橫線劃出來(lái)。劉老師放風(fēng)箏這件事給 你留下了怎樣的印象？寫一寫你的感受。5、匯報(bào)點(diǎn)撥： （略）6、交流搜集到的資料（蘇叔陽(yáng)）體會(huì)劉老師對(duì)生活的態(tài)度對(duì)學(xué)生深遠(yuǎn)的 影響。7、指導(dǎo)

3、用深情懷念的感情朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)作者的思念之情。課外知識(shí)的拓展 恰到好處。8、小組討論：議一議（課文中的劉老師是一位怎樣的老師？你是如何理 解課題理想的風(fēng)箏的？9、匯報(bào)點(diǎn)撥。10、總結(jié)全文。 小練筆（略） 板書(shū)設(shè)計(jì)：26、理想的風(fēng)箏上課 熱愛(ài)工作 樂(lè)觀 積極評(píng)劉老師 放風(fēng)箏 熱愛(ài)生活 執(zhí)著追求教師在熟悉教材、 鉆研教材方面下了功夫， 能根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際精 心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程， 能根據(jù)課堂生成情況靈活、 機(jī)智、 恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法和調(diào) 整進(jìn)程，層層深入。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（聽(tīng)課記錄）09 年 3 月 19 日一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。1 、 在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉

4、鳥(niǎo)？（出示 “翠鳥(niǎo) ”圖片）下面請(qǐng)大家看看這是什么2 、 上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)， 誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？二、 細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。1 、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第一自然段 ，看看課文從哪幾個(gè)方面描寫了翠鳥(niǎo)的 外形。 指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。2、“鮮艷 ”是什么意思？作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫具體的？他寫了哪幾部分的羽毛？你覺(jué)得這樣寫好不好？好在哪里？3 、 小結(jié)：作者按觀察的順序向我們介紹了翠鳥(niǎo)的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一 只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)展現(xiàn)在我們的面前。三、讀悟、自然段、過(guò)渡： 翠鳥(niǎo)又稱 “叼魚(yú)郎 ”這說(shuō)明它的捉魚(yú)技

5、術(shù)高超， 那這位捉魚(yú)高手到底怎 樣捉魚(yú)的呢？、請(qǐng)大家自由朗讀、自然段，劃出描寫翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)的句子。3、翠鳥(niǎo)捉魚(yú)分幾個(gè)步驟？它發(fā)現(xiàn)小魚(yú)了嗎？是用什么發(fā)現(xiàn)小魚(yú)的？從哪里可以 看出翠鳥(niǎo)目光銳利？4、翠鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)小魚(yú)后是怎樣捕捉的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子讀一讀，并用圓點(diǎn)標(biāo)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作詞。（出示課件）四、讀悟、自然段、過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，捕魚(yú)本領(lǐng)也很高，你們喜歡嗎？在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？但這種想法可能 嗎？老漁翁說(shuō)了些什么使我們打消了念頭？、聽(tīng)了老漁翁的話，我們打消了這個(gè)念頭，在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)侯，我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)？表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情

6、感？3、假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？五、 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫。在這篇課文中，作者寫了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神 速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生能指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞了解描寫翠鳥(niǎo)的外貌。能鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)如果能適時(shí)滲 透思想品德教育效果更好。學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)得到鼓勵(lì)；教學(xué)反饋及時(shí)，錯(cuò) 誤及時(shí)巧妙地校正。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得美好的情感體驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（聽(tīng)課記錄）09 年 12 月 4 日學(xué)校光遠(yuǎn)小學(xué)年級(jí)6 年級(jí)班別4 班 任課教師李玉滿科目語(yǔ)文課題26 、將相和教學(xué)過(guò)程概況即時(shí)評(píng)價(jià)1

7、復(fù)習(xí)檢查。（ 1）“將”、“相”分別指誰(shuí)？ “和 ”是什么意思？本文主要寫了一個(gè)什 么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？（ 2 ）分角色朗讀課文。（ 3）根據(jù)第一個(gè)故事， 說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2 教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。（ 1 ）學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。 方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。自學(xué)提綱：讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、 （討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟， 經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。 結(jié)果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國(guó)，相如再立大功，被封為上卿。）畫(huà)出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。a 畫(huà)出人物言行。（語(yǔ)言： “請(qǐng)您為趙王擊缶。 ”

8、；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您 不答應(yīng)，我就跟您拼了！ ”行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來(lái)。）b 思考： 藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后， 么“不敢拿趙王怎么樣 ”？（討論、交流、點(diǎn)撥：因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶，并且讓人記錄下來(lái)，這實(shí)際上 是秦王侮辱趙王，貶低了趙國(guó)的地位，所以藺相如為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙 王與趙國(guó)的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī) 智勇敢的高尚品質(zhì)。）（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御 秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。）指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。

9、（2）學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 畫(huà)出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。（討論、交流、點(diǎn)撥：起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛 盾。按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 并且叫人記錄下來(lái)。為什經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。）重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí) 的學(xué)習(xí)與基本能力 的培養(yǎng)，也重視語(yǔ) 文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)能引導(dǎo)學(xué)生抓住課 文中行動(dòng)、語(yǔ)言理 解第二個(gè)故事的經(jīng) 過(guò)，體會(huì)人物性格。能鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自 主、探究、合作學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)如果能適 時(shí)滲透思想品德教 育效果更好。學(xué)生個(gè)性化的表達(dá) 得到鼓勵(lì)；教學(xué)反 饋及時(shí)，錯(cuò)誤及時(shí) 巧妙地校正。學(xué)生

10、樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)分析藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)： 再讀藺相如的語(yǔ)言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆?廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。 我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！ ”a藺相如這樣說(shuō)，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說(shuō)的？ （不是自我吹噓，因?yàn)檫@是在廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱他的情況下說(shuō)的。） b這段話包括幾層意思？c “秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如?！边@句話說(shuō)得對(duì)嗎？文中什么地方證明他說(shuō)的話是對(duì)的？指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言，體會(huì)人物的特點(diǎn)。 分析廉

11、頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：畫(huà)出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格 特點(diǎn)。 （語(yǔ)言： “我廉頗攻無(wú)不克， 戰(zhàn)無(wú)不勝， 立下許多大功。 他藺相如有什么能耐， 就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！ ”反映了廉頗居功 自傲、性格直率的特點(diǎn)。） （行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇 于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。）出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情 景。（學(xué)生可以展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn)，只要合文章情理即可。）廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？ 討論、交流、點(diǎn)撥：（因?yàn)榱H聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話，知道了藺相如處處回 避他，并非膽

12、怯，而是以國(guó)家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真 不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這說(shuō)明廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于改過(guò)。） 指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。（三）總結(jié)、擴(kuò)展1 通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解到藺相如、 廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點(diǎn)是什么？ 你更喜歡誰(shuí)？為什么？（藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，以國(guó)家利益為重，顧大局、 識(shí)大體，不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。 他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó)。喜歡誰(shuí)可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說(shuō)明理由。）2 思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系；愛(ài)國(guó)是和好的根

13、本原因。）（四）課堂練習(xí)復(fù)述 “負(fù)荊請(qǐng)罪 ”的故事。綜合評(píng)價(jià)能根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)流程中，能根據(jù)課堂生成情況靈活、 機(jī)智、恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)程。聽(tīng)課教師：光遠(yuǎn)小學(xué) 侯燕課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（聽(tīng)課記錄 ）2009年 4 月 12日學(xué)校金山小學(xué)年級(jí)3任課教班別班師6 年級(jí)英科目語(yǔ)文課題15 、古詩(shī)三首 送元二使安西教學(xué)過(guò)程概況即時(shí)評(píng)價(jià)、導(dǎo)入新課：重視古詩(shī)詞的積累1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌 贈(zèng)汪倫。2、釋題?；灸芰Φ呐囵B(yǎng)， 也重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方3、指導(dǎo)讀題。法的指導(dǎo)4、交流王維的有關(guān)資料。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)送元二使安西。1、聽(tīng)錄音（注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、停頓、重音）2、再聽(tīng)，小聲跟讀。3、自由讀，

14、要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。能引導(dǎo)學(xué)生抓住課 文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)4、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)作者的感情。詩(shī)歌的意境5、同桌交流。6、指名說(shuō)詞語(yǔ)意思，糾正多音字 “朝雨 ”的“朝”讀音。7、點(diǎn)撥：送別的地點(diǎn) 渭城客舍；環(huán)境怎樣 “青青柳色新 ”（新 煥然一新）8、朗讀體會(huì)。9、指導(dǎo)朗讀（感情朗讀基調(diào)傷感，語(yǔ)速慢）；10 、想象自己是詩(shī)人，在分別之際想對(duì)元二使說(shuō)什么？11 、品析“更盡”“故人”的意思。能鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)12 、感情朗讀全詩(shī)；習(xí)。重視朗讀能力13 、背誦全詩(shī)。的培養(yǎng)。課外知識(shí)14 、小結(jié)。課外知識(shí)拓展。板書(shū)設(shè)計(jì)：送元二 使安西唐）王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒

15、，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。依依惜別的拓展恰到好處。板書(shū)設(shè)計(jì)把抽象的路程具體化解決了教學(xué)難點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)導(dǎo)入新穎， 能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)朗讀到位， 通過(guò)朗讀學(xué) 生體會(huì)到蒲公英的心情。學(xué)生思考時(shí)間不夠充分。重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí) 與基本能力的培養(yǎng)， 也重視 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和情 感的熏陶。學(xué)生能有效開(kāi)展自主探究 學(xué)習(xí)，具有合作意識(shí)綜合評(píng)能根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，能根據(jù)課堂生成情況靈活、機(jī)智、恰 當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法和調(diào)整進(jìn)程。扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣及能力。 建議：如能讓學(xué)生欣賞本詩(shī)詞改編的樂(lè)曲陽(yáng)關(guān)三疊效果會(huì)更好。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（聽(tīng)課記錄）2009 年 10 月 29 日

16、學(xué)校光遠(yuǎn)小學(xué)年級(jí)四班別 401 任課教師 凌思英科目語(yǔ)文課題蒲公英的夢(mèng) 教學(xué)過(guò)程概況教學(xué)過(guò)程：一 .情境導(dǎo)入 課件一：一顆生機(jī)勃勃的蒲公英那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？讓她那么開(kāi)心，這堂課讓我們一同 悄悄走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng)。二. 品讀課文最后一個(gè)自然段1. 蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢(mèng)？文中哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng)？快速閱讀課文，找 出來(lái)認(rèn)真讀一讀。2. 反饋：她夢(mèng)見(jiàn)了什么？想象畫(huà)面， 美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？ 文中哪個(gè)詞反映了她的心情？（快樂(lè)）誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情把蒲公英夢(mèng)境的 美讀出來(lái)？課件二：蒲公英的夢(mèng)中美景3. 蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？夢(mèng)中的蒲公英快樂(lè)的笑了，現(xiàn)實(shí)中的蒲公

17、英快 樂(lè)嗎？自主合作品讀課文。三. 品讀蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮花朵的部分1 小組合作學(xué)習(xí) 1-6 自然段課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求A 默讀課文 1-6 段，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子，用 線畫(huà)出 來(lái)。B. 思考：蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花？又為什么做了那樣一個(gè)美好的夢(mèng)？不同程度的學(xué)生均得到應(yīng)2. 課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感有的發(fā)展。悟。課件四：蒲公英不快樂(lè)的句子3. 有誰(shuí)知道 “愁眉苦臉 ”是什么意思？能用它說(shuō)一句話嗎？4. 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。5. 引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花？課件五：蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮花的原因6. 從蒲公英

18、的擔(dān)心中你體會(huì)到了什么？ . 椰子樹(shù)伯伯是怎樣去安慰她的？聽(tīng)了 椰子樹(shù)伯伯的話，蒲公英放心了嗎？從哪里看出來(lái)的？7. 分角色朗讀 1-6 自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評(píng)議是否讀出了蒲公英 的擔(dān)心。8 “迫不及待 ”是什么意思？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話？就在蒲公英迫不及待的想把 這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？四. 品讀蒲公英的遭遇的部分1. 蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。2. 課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說(shuō)明了什么？ 3. 在經(jīng)歷了這場(chǎng)不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹(shù)伯伯有一段怎樣的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上 畫(huà)出來(lái)。4. 朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹(shù)伯伯

19、的話，女同學(xué)度蒲公英的話。5. 從他們的對(duì)話中你體會(huì)到什么？課件六：環(huán)境污染的圖片或錄像五. 總結(jié)拓展，升華情感1. 看了這觸目驚心的畫(huà)面，你有什么要說(shuō)的嗎？2. 故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會(huì)做這樣的美夢(mèng)！讓我 們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，早日加入保護(hù)環(huán)境 的行列，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！3. 再次感情朗讀蒲公英的夢(mèng)境。六. 課外延伸，能力遷移1. 有感情的朗讀課文，把文中描寫生動(dòng)、想象的部分積累下來(lái)。2. 假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了， 請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象， 續(xù)編故事。 課件七：續(xù)編故事第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒

20、來(lái)，她驚喜的發(fā)現(xiàn) 七. 板書(shū)設(shè)計(jì)：15 蒲公英的夢(mèng)要開(kāi)花 擔(dān)心花開(kāi)后 遭遇 哭了在夢(mèng)里 希望綜能有效地采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，面向全體學(xué)生、顧及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)、組 織和調(diào)控教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，有問(wèn)題意識(shí)，敢于、善于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活 動(dòng)，敢于創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（左右聽(tīng)課記錄）2009 年 11 月 18日學(xué)校梅師附小年級(jí)一年級(jí) 班別 106 任課教師 蘇瑞紅科目數(shù)學(xué)課題左右教學(xué)過(guò)程概況即時(shí)評(píng)價(jià)一、情感體驗(yàn)，趣引 “左右 ”。首先讓學(xué)生欣賞建隊(duì)節(jié)敬禮的相片，讓他們?cè)u(píng)一 評(píng)誰(shuí)的姿勢(shì)正確，當(dāng)有部分同學(xué)指出有同學(xué)舉錯(cuò)手時(shí)，老師順勢(shì)問(wèn)敬禮該舉哪 只手？另一只手是 。由此引入課題：左右二、積極參與，理解左右1、找左右。師： “左手、右手，是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，小朋友 再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?”讓學(xué)生找出身體中有左右之分的部位，邊指邊說(shuō)。2、做左右操。安排了 “舉右手，抬左腿、摸左耳 ”這些 “聽(tīng)口令，做動(dòng)作 ” 的游戲。3、擺左右： 學(xué)生聽(tīng)口令擺學(xué)具。 最后還讓學(xué)生把文具全部放進(jìn)筆盒，筆盒再放在書(shū)的上面，教育他們要養(yǎng)成自 己把東西收拾整齊的好習(xí)慣。三、體驗(yàn) “相對(duì)”，確定 “左右”。師首先表?yè)P(yáng)小朋友們表現(xiàn)