硫和氮的氧化物化學(xué)史教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三節(jié) 硫和氮的氧化物教學(xué)設(shè)計第一課時一：教材分析：1本節(jié)教材的地位及作用：硫和氮的氧化物是人教版化學(xué)1（必修）教科書第四章第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準化學(xué)與社會，生活，健康，環(huán)境的聯(lián)系，在講述二氧化硫的性質(zhì)時，以酸雨對環(huán)境的危害，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點，關(guān)注環(huán)境問題。2.教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)包括三大內(nèi)容：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，漂白性，可逆反應(yīng)，及酸雨形成與防治。在本節(jié)之前學(xué)生已學(xué)過氧化還原反應(yīng)，為這節(jié)課學(xué)習(xí)二氧化硫的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，同時學(xué)生對實驗探究有較濃厚的興趣。其次本節(jié)向?qū)W生引入新慨念-可逆反應(yīng)，為后面化學(xué)平衡做了鋪墊。二、學(xué)情分析：1. 從學(xué)生已有的知

2、識分析： 本階段的學(xué)生已經(jīng)對物質(zhì)的氧化性，還原性，有了一定的了解，但是還不能很好的應(yīng)用已有的知識分析，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與物質(zhì)（二氧化硫）聯(lián)系起來。2. 從學(xué)生認知方式分析：學(xué)生理解能力基本上沒問題的，但是比較，分類，歸納，慨括等方法的能力和對信息進行加工能力較差，在教學(xué)過程中，通過實驗探究方式，加強學(xué)生這些方面的能力。三：教學(xué)設(shè)計思路： （1）總體思路：以學(xué)生活動為主體，探究學(xué)習(xí)方法為基本方法，學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，用實驗的手段探究物質(zhì)的性質(zhì)。并且利用好思考與討論，資料卡片，科學(xué)探究等欄目。（2）過程：圖片創(chuàng)設(shè)情境引入問題提出問題實驗探究總體升華總結(jié)要點，鞏固思考與交流，練習(xí)（3）

3、方法：學(xué)習(xí)時采用觀察法，分組實驗，對比法，討論探究，合作學(xué)習(xí)等方法，推測，探索物質(zhì)的性質(zhì)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：（1）了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途；知道并掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。（2）了解可逆反應(yīng)的概念；知道SO2的漂白性2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過對二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)探究，培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識去分析問題，解決問題的能力。（2）組織學(xué)生分組討論，動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，觀察能力，在學(xué)生體驗科學(xué)探究過程中，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： （1）通過了解二氧化硫的用途以及二氧化硫的功與過，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在社會中的應(yīng)用，知道化學(xué)對生活及社會發(fā)展的利與弊，形成辯

4、證唯物主義世界觀。（2）通過二氧化硫的性質(zhì)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生認識物質(zhì)的方法，和養(yǎng)成勇于創(chuàng)新，積極實踐的科學(xué)態(tài)度五、教學(xué)重點：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，二氧化硫的漂泊作用六、教學(xué)難點：可逆反應(yīng)七、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、實驗探究法。八、教 具: 多媒體設(shè)備、PowerPoint課件、一瓶二氧化硫氣體、一套二氧化硫溶于水裝置、一套二氧化硫液化裝置、一瓶二氧化硫溶液、石蕊試液、酚酞氫氧化鈉溶液、PH試紙、品紅溶液、氯水、若干試管、酒精燈九、教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引出課題【引入】：平?？措娨晻r，在天氣預(yù)報后，還有關(guān)于環(huán)境方面的其他報道，那是什么？展示空氣質(zhì)量日報。在空氣質(zhì)量報

5、告的各項指標(biāo)中，有二氧化硫和二氧化氮的指數(shù)。空氣中有多種物質(zhì)，為什么要選擇這兩種污染物的指數(shù)來報告？它們有什么危害？【圖片展示】SO2對環(huán)境的影響，對人體健康的危害，社會生產(chǎn)生活中的作用這就是我們本堂課所介紹的內(nèi)容，今天我們首先來共同討論關(guān)于二氧化硫的問題。1、思考問題，回答空氣質(zhì)量日報，有時還有火警系數(shù)，紫外線照射強度等。2、觀察空氣質(zhì)量日報，思考。了解SO2是空氣污染的主角3、觀看資料，初步形成印象創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物情境，讓學(xué)生關(guān)心化學(xué)在社會上的作用：引出SO2。二氧化硫的產(chǎn)生（圖片展示）（如，火山的爆發(fā)，化石燃料的燃燒，硫化合物的燃燒等）俄羅斯化學(xué)家羅蒙諾索夫（Lomonosor,M

6、.V.17111765）在年發(fā)表了論地層的文章，其中描述了硫：“一提起地下的火是那么多，念頭馬上就轉(zhuǎn)到地下的火里含的是什么物質(zhì)?！薄斑€有什么東西比硫更容易發(fā)火呢？火里還有什么比它更有力的呢？”從這些文章的描述中，請大家思考一下硫在高溫條件下，會發(fā)生一些什么化學(xué)變化呢？請大家回憶一下初中你們所學(xué)過的關(guān)于硫的化學(xué)性質(zhì)。直觀感受SO2的產(chǎn)生，感受化學(xué)物質(zhì)不合理應(yīng)用的危害。使學(xué)生直觀感受SO2的產(chǎn)生，這些是本節(jié)課主要內(nèi)容的入手點【過渡】復(fù)習(xí)初中所學(xué)的硫在氧氣中燃燒點燃實驗現(xiàn)象：生成明亮的藍紫色火焰化學(xué)方程式：S + O2 = SO2回憶初中所學(xué)內(nèi)容，回答化學(xué)方程式初步掌握非金屬物質(zhì)的學(xué)習(xí)方法二氧化硫的

7、物理性質(zhì)【過渡】在西方，古代人們認為硫燃燒所形成的濃煙和強烈的氣味能夠驅(qū)除魔鬼。在古羅馬博物學(xué)家普林尼的著作中寫到：硫用來清掃住屋，因為很多人認為，硫燃燒所形成的氣味能夠消除一切妖魔和所有邪惡的勢力。那么，請大家思考一下硫燃燒生成的SO2可能具有哪些性質(zhì)呢？ 1、觀察顏色、狀態(tài)、氣味、毒性、密度、溶解性等）得出氣體物理性質(zhì) 展示一瓶SO2氣體讓學(xué)生觀察并聞氣味將一試管二氧化硫倒立于盛滿水燒杯中2、使學(xué)生回答二氧化硫的物理性質(zhì)并板書【板書】（一）、物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣大，易溶于水(140)，易液化(10)。1、思考問題、共同討論。2、觀察氣體顏色狀態(tài)聞氣體的氣味3、

8、學(xué)生觀察，討論，回答4、歸納SO2的物理性質(zhì)。使學(xué)生掌握研究問題的一般方法，鍛煉學(xué)生運用比較、分類、歸納、概括等方法的能力和對信息進行加工的能力。二氧化硫的化學(xué)性質(zhì) 【提問】由于SO2易溶于水，形成的水溶液酸堿性又如何呢？大家思考討論怎樣設(shè)計實驗來測定其水溶液酸堿性？需要先問二氧化硫是酸性氧化物，那么其水溶液可能呈什么性質(zhì)？在進一步追問怎么檢驗（酸性氧化物學(xué)生在此之前有相關(guān)的了解嗎？）實驗展示用pH試紙檢測溶有SO2的溶液。用玻棒蘸一滴溶液滴加到pH試紙上，并用比色卡確定其酸堿性。引導(dǎo)：通過現(xiàn)象，可以得出二氧化硫的水溶液呈酸性。講述（現(xiàn)在交代一下二氧化硫是酸性氧化物以及酸性氧化物的水溶液的性質(zhì)

9、可能好一些吧?。┻^渡：既然二氧化硫酸性氧化物，那它能與堿反應(yīng)嗎？：板書：（2）二氧化硫與堿的反應(yīng)SO2  + 2 NaOH = Na2SO3 + H2O 1、從組成上推測SO2為酸性氧化物2、確定實驗方案，觀察現(xiàn)象，并分析，總結(jié)結(jié)論3、二氧化硫的水溶液呈酸性。4、書寫二氧化硫與堿反應(yīng)方程。指導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)類別所具有的通性得出某具體物質(zhì)的性質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力。感受獲得成功的愉悅，學(xué)會合作與分享?！舅伎肌浚和瑢W(xué)們在做二氧化硫溶于水時，有沒有注意到水不能充滿整只試管，為什么？（1） 展示一試管的氧氣氧氣？是二氧化硫吧，再者你如何解釋 二氧化硫溶解度為1:4

10、0，這么大為什么會沒有溶解完全？倒立于盛滿水的燒杯中，讓學(xué)生觀察試管的變化（2） 對學(xué)生的回答進行指導(dǎo)，總結(jié)并板書（建議）對于該實驗說明是可逆反應(yīng)的證據(jù)不充分，建議更改實驗方案。（SO2分解出來，用試紙可以檢驗嗎？你問問其他人看看。） 板書：二氧化硫與水反應(yīng) ：SO2  + H2O H2SO3可逆反應(yīng)：在同一條件下，既能向正反應(yīng)方向進行，同時又能向逆反應(yīng)方向進行的反應(yīng)，叫可逆反應(yīng)。【討論】我們學(xué)過的哪些反應(yīng)是可逆反應(yīng)？H2 燃燒生成水，水通電時生成氫氣和氧氣，是可逆反應(yīng)嗎？1、學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論，對比?；卮鹌湓?、了解可逆反應(yīng)的特點及判斷可逆反應(yīng)。SO2與H2O反應(yīng)生成H2SO3的

11、同時，H2SO3也在分解生成SO2與H2O。思考討論后回答：CO2+H2O H2CO3H2 燃燒生成水，水通電時生成氫氣和氧氣，不是可逆反應(yīng)，因為反應(yīng)條件不同為后面學(xué)習(xí)化學(xué)平衡作鋪墊并培養(yǎng)學(xué)生觀察與對比的能力催化劑2SO2+O2 2SO3怎么由上面過渡到這里？這里我也不知道如何過渡【補充】：SO3無色固體，熔點（16.8）和沸點(44.8) 都比較低。SO3 + H2O = H2SO4 + QSO3 也是酸性氧化物，是硫酸的酸酐?；貞浹趸€原反應(yīng)知識并討論怎樣去證明二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)分成幾個小組進行實驗，完成教師所設(shè)計的表格，由代表發(fā)言回答所看到的現(xiàn)象及其原因復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)

12、生應(yīng)用已有知識分析解決問題的能力。提高化學(xué)實驗操作能力?！疽龑?dǎo)】大約在4000年前，埃及人已經(jīng)會用硫燃燒所形成的二氧化硫漂白布匹。在古羅馬著名詩人荷馬的著作里也講到硫燃燒有消毒和漂白作用。（請把化學(xué)史部分不要說得哪呢直接，說得豐富一些，讓二氧化硫具有漂白性的結(jié)論不要給的哪呢直接和肯定，然后應(yīng)道大家猜測做實驗驗證，并發(fā)現(xiàn)它發(fā)的特點；）由此請大家猜測一下，SO2可能句有哪些性質(zhì)？從以上化學(xué)史話中我們可得知二氧化硫具有消毒和漂白的作用直接告訴學(xué)生二氧化硫的這些性質(zhì)？可以采用這也的策略，先介紹化學(xué)史，從化學(xué)史中得出二氧化硫可能有漂白性的假設(shè)，再設(shè)計實驗區(qū)驗證，即做實驗二氧化硫與品紅的實驗，再從實驗中總

13、結(jié)得出二氧化硫確實有漂白性，且是暫時性漂泊，再給出一些運用其漂白性的實例給予佐證。，那么請大家思考以下問題：1、二氧化硫通入品紅溶液會是什么現(xiàn)象？然后再加熱現(xiàn)象又是怎樣的？2、SO2是品紅褪色與氯水是品紅褪色相同嗎？（教師展示實驗二氧化硫通入品紅溶液并且加熱）板書：（3）二氧化硫具有漂白性 使品紅溶液褪色?！咎釂枴縎O2和氯水的漂白性有什么差別呢？設(shè)計實驗證明，指導(dǎo)學(xué)生的回答，并從它們的原理，實質(zhì)，效果，及范圍歸納總結(jié)它們之間的區(qū)別。觀察圖片思考原因，并且觀察現(xiàn)象的不同與推測漂白性不同的原因培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計方案的能力以及學(xué)以致用的意識。增強對二者漂白性的理解二氧化硫的用途性質(zhì)決定用途，根據(jù)二氧化硫的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生回答它有哪些用途，并且通過圖片的呈現(xiàn)加以補充。討論并自由發(fā)言可漂白紙漿、毛、絲、草帽；殺菌消毒；制造硫酸了解SO2的用途。感受化學(xué)知識的價值SO2的物理化學(xué)性質(zhì)及危害。小結(jié)SO2是一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體,密度比空氣大,易液化,易溶于水，是一種常見的酸性氧化物，能與水反應(yīng)生成亞硫酸具有暫時漂白性，具有氧化還原性；是一種大氣污染物，形成酸雨對自然環(huán)境、人類社會都具有極大危害，要設(shè)法減輕其危害?；仡櫛竟?jié)課知識，整理歸納回顧本節(jié)課知識，整理歸納，系統(tǒng)化，不僅鞏固所學(xué)知識，還培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用知識能力。十、板書設(shè)計：第三節(jié) 硫和氮的氧化物 二 氧 化 硫一、二氧