最新小班12月教師隨筆

1、小班 12 月教師隨筆 十二月份，天空還在飄著潔白的雪花，一如孩子們純凈的 心靈。想教他們?nèi)f事萬(wàn)物，教他們這是雪花，教他們這是純潔和 天真?？粗麄兛鞓?lè)的奔跑著，追逐著，似乎老師也回到了小時(shí) 候，心中一片澄明。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的小班 12 月教師 隨筆，歡迎閱讀。小班 12 月教師隨筆【第一篇】 ：12 月份幼師隨筆 近段時(shí)間，天氣變化無(wú)常，流感、手足口病高發(fā)，勤洗手、 洗凈手對(duì)于幼兒預(yù)防各種傳染病至關(guān)重要。 但幼兒年齡小、 自律 力不強(qiáng)，因此洗手都要在教師的監(jiān)督下進(jìn)行，稍有疏忽就會(huì)有 “漏網(wǎng)之魚”。怎樣讓幼兒自覺(jué)洗手并認(rèn)真對(duì)待呢？根據(jù)幼兒對(duì)新鮮事物感 興趣的特點(diǎn)。我在香皂上做文章，我把香

2、皂裝在網(wǎng)狀的袋子里， 把它們綁在洗手池的水管上。在幼兒洗手時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)：“你 們?cè)谙词质怯袥](méi)有發(fā)現(xiàn)香皂會(huì) 跳舞'呢？”。讓他們嘗試之后， 我進(jìn)一步引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)香皂是怎樣跳舞的。有的孩子說(shuō)： “我跟香皂握手的時(shí)候它會(huì)跳舞' ?！庇械恼f(shuō)：“香皂跳舞' 的時(shí)候想吹泡泡?！钡鹊?。顯然，幼兒對(duì)用香皂跳舞來(lái)洗手的游 戲十分感興趣。 在洗手時(shí)， 都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地洗， 絲毫不會(huì)馬虎了。 洗完了，他們還會(huì)跑到我面前笑著問(wèn)：“老師，你看我的小手干 凈了嗎？”通過(guò)游戲讓孩子自覺(jué)并認(rèn)真的洗手，培養(yǎng)了幼兒從小講衛(wèi)生 的好習(xí)慣。作為教師，只要用心觀察，生活中處處充滿了教育契 機(jī)。小班 12月

3、教師隨筆【第二篇】 ： 12月份幼師隨筆記得有一次，我班正在進(jìn)行戶外活動(dòng)，一個(gè)男孩子興沖沖地 跑來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，那兒有一只蜘蛛?！被蛟S在我們成人眼 里，蜘蛛是很平常的一個(gè)事物，而對(duì)于四、五歲的孩子來(lái)說(shuō)，卻 是新奇的， 也是一次認(rèn)識(shí)蜘蛛的好機(jī)會(huì)。 于是我裝出很驚訝的樣 子說(shuō)：“蜘蛛在哪兒呀？帶老師去看看吧?！弊叩街┲脒吷?，他 手舞足蹈地指給我看， 正在我們兩個(gè)討論蜘蛛的外形特征時(shí)， 幾 個(gè)孩子也都好奇的圍了上來(lái)， 于是他們興奮得你一句、 我一句的 討論開(kāi)了，而我就在一旁聽(tīng)他們講“蜘蛛爬來(lái)爬去在做什么 呀？”“你們看，它的嘴巴在動(dòng)呢！”有的說(shuō)它在吃東西，有的 說(shuō)它在呼吸空氣。 看著他們爭(zhēng)論不休

4、的模樣， 我不由覺(jué)得很感動(dòng)。 當(dāng)他們的不到肯定答案時(shí)， 他們就請(qǐng)我來(lái)幫忙， 我就讓他們?cè)偌?xì) 細(xì)地看一下，蜘蛛嘴巴里在吐出什么？他們一看， 驚奇地說(shuō)：“一 根線?！薄笆蔷€嗎？請(qǐng)你們用小手摸一摸。 ”他們通過(guò)摸才發(fā)現(xiàn) 原來(lái)蜘蛛吐出來(lái)的不是線而是絲，蜘蛛爬來(lái)爬去是在織網(wǎng)。 ；臨 上課前， 看著孩子們一個(gè)個(gè)興趣正濃的模樣， 我又忍不住提了個(gè) 問(wèn)題：“你們知道蜘蛛喜歡吃什么嗎？”孩子們有的說(shuō)吃草， 有 的干脆搖頭。我不急于讓孩子得出結(jié)論， 于是我們決定做個(gè)試驗(yàn)， 我們把幾根草放在蜘蛛網(wǎng)上， 讓他們有空時(shí)再來(lái)看看。 以后一段 時(shí)間里，孩子們都圍著那只蜘蛛，時(shí)時(shí)關(guān)注著它，發(fā)現(xiàn)蜘蛛不吃 草，它吃小蟲子。 在持

5、續(xù)的觀察活動(dòng)中， 孩子們提出了許多問(wèn)題， 這些問(wèn)題中， 有的孩子表現(xiàn)出細(xì)致耐心的觀察力， 有的表現(xiàn)出孩 子豐富的想象力，有的甚至連成人都想象不到，這些問(wèn)不完的 “為什么”，不正代表了孩子們強(qiáng)烈的求知欲和探索欲望嗎？ 從一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)蜘蛛 - 認(rèn)識(shí)蜘蛛 - 探索蜘蛛的習(xí)性， 我給了孩子們充分的自由， 引導(dǎo)他們細(xì)致觀察， 鼓勵(lì)他們大膽地 提出問(wèn)題，對(duì)于孩子們的錯(cuò)誤答案，也不加以一口否認(rèn)，而是幫 助他們通過(guò)自己的探索自己去發(fā)現(xiàn)事實(shí)的真相。孩子的心是好奇的，也是敏感的，當(dāng)孩子們提出一些稀奇古 怪的問(wèn)題時(shí)， 我們不能盲目的否認(rèn)， 而應(yīng)對(duì)他們的問(wèn)題加以鼓勵(lì) 與表?yè)P(yáng)，然后運(yùn)用他們能夠理解的方式，耐心解答

6、、共同討論， 或者提出反問(wèn)引導(dǎo)他們繼續(xù)探索， 我們應(yīng)關(guān)心他們提問(wèn)所涉及的 內(nèi)容，特別要關(guān)注那些在成人眼中看來(lái)是“錯(cuò)誤”的行為，如“用開(kāi)水澆花”、“把蚯蚓切成幾段”我們不要著急去否認(rèn) 它們、斥責(zé)他們， 而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們“錯(cuò)誤”行為中的探索之心 和創(chuàng)新成份，幫助他們選用適宜的方法，繼續(xù)探究，鼓勵(lì)他們大 膽把自己的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)，及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做 法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，以保證他們自由探索的空間。 直接獲得答案的孩子，看事物會(huì)理所當(dāng)然，易養(yǎng)成對(duì)事物不 聞不問(wèn)的習(xí)慣； 提出問(wèn)題而得不到響應(yīng)的孩子， 會(huì)覺(jué)得孤立無(wú)援， 長(zhǎng)久也會(huì)養(yǎng)成不敢提問(wèn)和沒(méi)有疑問(wèn)的不良習(xí)慣。 所以作為一名教 師，我們應(yīng)該珍

7、視孩子的好奇心，真愛(ài)孩子們的問(wèn)題，善于在教 育教學(xué)工作中與日常生活中培養(yǎng)、 激發(fā)幼兒的好奇心， 也有責(zé)任 區(qū)保護(hù)孩子的好奇心。小班 12 月教師隨筆【第三篇】 ：12 月份幼師隨筆現(xiàn)在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其 實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、 睡眠環(huán)境變化帶 來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀 態(tài)，當(dāng)人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩子 睡覺(jué)，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園 的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周圍， 凝視老師， 我會(huì)常常在他 的床前停一下，給他一個(gè)

8、溫柔的微笑，孩子會(huì)感到十分親切，可 以增加安全感。反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡。對(duì)離開(kāi)親人、對(duì) 環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子， 老師親切慈祥的笑臉足 以給孩子帶來(lái)安慰。 就拿我班的徐硯?kù)`小朋友來(lái)說(shuō)， 剛上幼兒園 的時(shí)候她總是不肯午睡， 一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽， 我也從她 家長(zhǎng)口中知道平時(shí)午睡她媽媽都會(huì)抱著她陪在她身邊， 久而久之 也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)， 我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通， 每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊， 摸摸 她的頭，而她就喜歡來(lái)抱著我， 這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她， 這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了， 對(duì)我也越發(fā)的親近 了。其實(shí)這樣的孩子還

9、有很多，不過(guò)大多在我悉心的陪同下，一 個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。 通過(guò)這件事也讓我更加確 信只要用真心去對(duì)待孩子、 教育孩子， 每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母 心中的乖孩子、老師心中的好孩子。小班 12 月教師隨筆【第四篇】 ：正確讓小班幼兒學(xué)會(huì)分享 和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸 福，但帶了近一年的小班孩子， 經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我 為中心”的心理傾向， 他們“霸道”地認(rèn)為： “我喜歡的東西就 是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎， 更不利于他們健康的成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)濤濤小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不 愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問(wèn)了和

10、他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“濤濤搶玩具， 他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了?！?還有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都 不給我玩還打我呢。”聽(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他 把玩具都攬到自己手里， 不愿意和大家交流和溝通。 這樣小朋友 都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大 哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“濤濤你看一看，別的小 朋友玩得快樂(lè)嗎？”（快樂(lè)）那你快樂(lè)嗎？（我不快樂(lè)，他們都 不給我一起玩，還要我手里的玩具）濤濤你看一看，你的幾個(gè)小 伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨兀克嬖V我說(shuō)： “在那里說(shuō)話呀！ ”他們 有

11、東西玩嗎？沒(méi)有 （ 這時(shí)他低下頭 ） ，看著自己口袋里的玩具很不 高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí) 候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，濤濤現(xiàn) 在要和大家一起玩了， 你們高興嗎？高興！ 其它幾個(gè)孩子一起回 答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用濤濤的這件事，把濤濤 請(qǐng)到我的故事中，這樣讓濤濤在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)， 最后， 小朋友知道濤濤愿意和小伙伴們一起玩耍， 和同伴們一起 分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們?cè)敢夂蜐凉黄鹱鲇螒騿?，孩?們異口同聲地說(shuō)： “愿意！”濤濤的小臉蛋上也有了微笑， 這時(shí)， 我們一

12、起唱了找朋友這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與 濤濤做好朋友。我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)， 讓孩子知道會(huì)分享的孩子， 能夠得到大家的喜歡， 如果不愿意和伙伴分享玩具， 會(huì)得到大家 的排斥。還運(yùn)用了找朋友這首歌，讓濤濤小朋友知道周圍的 小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做 好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓 他們主動(dòng)地交換玩具玩， 這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)， 有很大的 好處。小班 12 月教師隨筆【第五篇】 ：幼兒園小班教師隨筆 教師真誠(chéng)相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)， 學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。雖然時(shí)時(shí)有煩

13、人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠(yuǎn)系不 完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無(wú)瑕的笑臉， 卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠(chéng)服。冬天，因彈琴凍紅了 手，他們搶著“暖”我；夏天汗流滿面，他們輪著“擦”我；感 冒了，他們心疼地“送水喂藥”；疲勞了他們像模像樣地“按 摩”；一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠(chéng) 的心，使我自豪，永遠(yuǎn)幸福。有人說(shuō)幼兒教師是“高級(jí)保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量 是世界上最沒(méi)地位的老師；有人為了彌補(bǔ)財(cái)政的透支首先想到了 “賣”幼兒園。也許，幼兒教師的社會(huì)地位不高，但能讓孩子們 在學(xué)習(xí)之樂(lè)，生活之樂(lè)，和諧之樂(lè)中健康成長(zhǎng)，只要精心“播種、 栽培”我們就能收

14、獲人才。走路不穩(wěn)、吐字不清、一問(wèn)三不知、 為了不上幼兒園能哭上個(gè)把月的小不點(diǎn)，三年后為知識(shí)豐富，有一定解決問(wèn)題能力的神氣的小學(xué)生， 特別是那目光呆滯、歪著肚 子，流著口水的智障兒童，在幼兒我們的關(guān)懷下，終于破土成長(zhǎng)， 淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？也許，幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚， 但人們滿足了感情和諧、 融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報(bào)忠心，這 才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照 顧，悄悄地說(shuō)：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎？快上中學(xué)的小學(xué) 生?；貓@看望老師，調(diào)皮地道一聲：老師好；參工多年，小有成 就的青年巧遇老師，激動(dòng)地喊：老師，你還認(rèn)識(shí)我嗎？我是； 畢業(yè)十幾年甚至數(shù)十年的同學(xué)回園聚會(huì)，由衷地說(shuō)：謝謝您，老 師！幼兒園可能換貌，學(xué)習(xí)過(guò)程也許消淡忘，可師生之情卻越來(lái) 越深。也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛(ài)生命， 熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子，在護(hù)理和教育的過(guò)程中，