六年級(jí)下數(shù)學(xué)說課稿2-比例_

1、.3.1比例 說課稿一、說教材1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的內(nèi)容是西師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第48頁。2.教材地位和作用：本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下第48頁“比例。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了比的意義和初步理解了圖形的放大和縮小的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過教學(xué)使學(xué)生能理解比例的意義，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)比例、應(yīng)用比例的過程中進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描繪現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)和才能，豐富解決問題的策略。3.教學(xué)目的根據(jù)上面的分析我將教學(xué)目的定為：1知識(shí)與技能目的：理解比例的意義，能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。2過程與方法目的：學(xué)生自主參與知識(shí)探究全過程，培

2、養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的才能，開展學(xué)生的思維。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。4評(píng)價(jià)目的：用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己、建立自信。4、教學(xué)重、難點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程應(yīng)該是知識(shí)建構(gòu)的過程，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，因此讓學(xué)生理解比例的意義，能根據(jù)比例的意義判斷兩組比是否能組成比例，開展學(xué)生的思維，就成為本節(jié)課的重難點(diǎn)所在。5、教學(xué)準(zhǔn)備：在教學(xué)前，我準(zhǔn)備了多媒體課件。二、說教法學(xué)法接下來說說本節(jié)課的教法學(xué)法。美國教育家杜威先生說過這樣一句話：你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不能按著馬

3、頭讓它飲水。這句話也道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂在于主體探究。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然，而且要使學(xué)生“知其所以然。基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我緊緊扣住生活實(shí)例采用合作教學(xué)法，探究教學(xué)法、快樂教學(xué)法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。讓他們?cè)谧灾魈骄恐?，學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探究，獲得知識(shí)。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)。我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。我國著名教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。因此，在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融觀察、猜測、驗(yàn)證、歸納、合作、交流、

4、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法為一體，我注重對(duì)學(xué)生邏輯思維才能的培養(yǎng)。三說教學(xué)流程結(jié)合教學(xué)策略，教法和學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，從而進(jìn)步教學(xué)的有效性。根據(jù)這一理念，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：老師：同學(xué)們，老師外出旅游時(shí)拍了一張風(fēng)景照，如今我把這張照片放大，這是放大前后的兩張照片。課件出例如題中的兩幅圖老師：請(qǐng)大家先分別寫出每張照片長和寬的比，并把這兩個(gè)比化簡或算一算比值，然后看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計(jì)意圖】這樣由照片生活實(shí)例引入課題，有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值。以價(jià)值觀的角度激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣

5、設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究新知的欲望。又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，從而自然地導(dǎo)入新課。第二個(gè)環(huán)節(jié):自主探究有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能單純地依賴模擬與記憶，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，這是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中倡導(dǎo)的理念，因此理解比例的意義，讓學(xué)生可以根據(jù)比例的意義正確判斷兩個(gè)比能否組成比例就成為本節(jié)課的重難點(diǎn)所在，為了打破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)步驟。1.比較發(fā)現(xiàn)。先由學(xué)生獨(dú)立寫出后，匯報(bào)。老師板書：6.4:4 9.6:6 或 6.4/4 9.6/6師：通過剛剛的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生可能答復(fù)“求比值，或把它們分別化成最簡比

6、。2.明確概念。師：這兩個(gè)比相等，把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連起來，寫成一種新的式子，如：6.4:4=9.6:66.4/4=9.6/6然后老師提醒：像這樣表示兩個(gè)比相等的式子就叫做比例。板書學(xué)生讀一讀，說說自己的理解。明確：有兩個(gè)比，且比值相等，就能組成比例；反之，假如是比例，就一定有兩個(gè)比，且比值相等。3.學(xué)以致用師提問：1學(xué)習(xí)比例的意義有什么用呢？可以判斷兩個(gè)比是否可以組成比例。2分別寫出照片放大后和放大前的長的比和寬的比，這兩個(gè)比也能組成比例嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的？根據(jù)以住的經(jīng)歷，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這種情況：學(xué)生算也不算，就簡單的跟著說能成比例，原因：因?yàn)楸菊n這兩張照片就是按比例放

7、大的，學(xué)生意識(shí)到肯定能成比例，沒有研究的熱情了。老師適時(shí)引導(dǎo)，數(shù)學(xué)知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，到底大家的猜測是否正確呢？我們必須進(jìn)展驗(yàn)證才能得出正確結(jié)論。通過學(xué)生的驗(yàn)證既是對(duì)新知的穩(wěn)固，又給學(xué)生浸透了數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。3你能根據(jù)以上照片提供的數(shù)據(jù)，再寫出兩個(gè)比，它們能組成比例嗎？【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生學(xué)以致用，又加深了比照例的意義的理解。培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的才能。4.活學(xué)活用。你能根據(jù)以上的理解，再寫出兩個(gè)比，并將它們組成比例嗎？說出為什么能組成比例【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自己編寫兩個(gè)比組成比例，進(jìn)一步加深了學(xué)生比照例的理解，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性5.回憶反思。師：想一想，剛剛我們是怎樣

8、判斷兩個(gè)比是否能組成比例？使學(xué)生明確：化簡后的比一樣或比值相等。【設(shè)計(jì)意圖】這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比的意義，整個(gè)環(huán)節(jié)力求表達(dá)學(xué)生自主探究、獨(dú)立考慮、合作交流的學(xué)習(xí)過程，從而進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)才能。第三個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，開展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著興趣性，考慮性，綜合性相結(jié)合的原那么，由易到難，由淺到深，力求表達(dá)知識(shí)的縱橫聯(lián)絡(luò)，做到形式新穎、層次清楚。我設(shè)計(jì)以下幾組習(xí)題：1.金牌小裁判“練一練剛剛大家在寫比例的時(shí)候，有些同學(xué)寫出了這樣的兩個(gè)比，你來判斷一下對(duì)嗎？看誰是金牌小裁判?！驹O(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又要應(yīng)用于生活，因此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)題目2.做練習(xí)九第3題。先寫出符合要求的比，再說清楚相應(yīng)的兩個(gè)比是否可以組成比例的理由。小狗卡通的問題，先獨(dú)立完成，再同桌說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)，既穩(wěn)固了新知，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維才能，又讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)了自信心和成功感。第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂總結(jié)?！敖裉爝@節(jié)課你有哪些收獲？假如學(xué)生只從知識(shí)的掌握方面總結(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法和情感方面進(jìn)展總結(jié)。四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最后，來給大家說一說本課所用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在本節(jié)