山東省臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《平橋村》課件

1、平橋村平橋村 11 11段：用比喻、擬人的修辭手法，從段：用比喻、擬人的修辭手法，從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象多個(gè)角嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象多個(gè)角度，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特度，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜征。這些景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫(xiě)出小朋友行船之快，也很景的清新，寫(xiě)出小朋友行船之快，也很好地烘托了好地烘托了“我我”急于看到社戲的迫切急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情的感情。 22 22段：段：用比喻的修辭手法，從視覺(jué)、用比喻的修辭手法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了聽(tīng)覺(jué)的角

2、度，寫(xiě)出了“我我”對(duì)社戲的留對(duì)社戲的留戀之情和社戲最后留給戀之情和社戲最后留給“我我”的美好印的美好印象。象。 評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫(xiě)評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫(xiě)n課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的 X X（人物），因?yàn)樗ㄋ麄儯ㄔu(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如 （舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫(xiě)三言兩語(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象。1. 1. 在作者刻畫(huà)的一群可愛(ài)的農(nóng)村少年在作者刻畫(huà)的一群可愛(ài)的農(nóng)村少年中，雙喜最搶眼。試作簡(jiǎn)要分析。中，雙喜最搶眼。試作簡(jiǎn)要分析。 當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議；當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們似的提議；當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票。時(shí)，

3、雙喜大聲打包票。 表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。到，善解人意，辦事果斷。 看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。斗的原因。 表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。娘知道是要挨罵的。表現(xiàn)雙喜考慮事情周到表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。雙喜送我回到家，雙喜送我回到家，“都回來(lái)了都回來(lái)了! !那那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!”!”表現(xiàn)雙喜做事有始有終。表現(xiàn)雙喜做事有始有終。雙喜回答六一公公的問(wèn)話。雙喜回答六一公公的問(wèn)話。表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭的好孩子頭。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆種我的豆種是粒粒挑選過(guò)的是粒粒