少年閏土教學設計

1、少年閏土教學設計（第二課時） 知識與技能：1、繼續(xù)學習課文，了解少年閏土的故事 ，體會作者的思想感情。2、理解含義深刻的句子。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。過程與方法：1.發(fā)揮學生主體性，激發(fā)他們主動探究，長文短教，化繁為簡。2.引導學生在品讀關鍵的句段中體會人物特點，領會文本所表達的思想感情。情感、態(tài)度、價值觀：1. 感受閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。2. 培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。教學重點：1、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會閏土性格上的特點。2繼續(xù)進行理解含義深刻句子。教學難點：學習作者抓住人物言行概括人

2、物特點的方法。教學過程：一、創(chuàng)設情景，復習導入師談話：通過上節(jié)對課文的接觸，我們已經認識了一位與我們年紀差不多的孩子，他就是出示課題：少年閏土。通過上節(jié)課的學習，說說你對閏土的印象。學生自由說。師：我們對他有了初步的了解，一說到閏土，在作者魯迅的腦海里就會立刻出現(xiàn)一副神奇的畫面，（課件出示圖一）1、 師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一位十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這副畫的內容說下去？2、全班看圖背誦第一段。3、從內容和畫面中，你感受到什么？二、品讀課文1、師：文中的我和閏土僅僅相處了一個月，卻發(fā)生了很多的事情，分別了三十年，可在作者的記憶深處，閏土卻一直是他

3、的好朋友，這幅神奇的畫面深深的印在他的腦海里。請問：閏土身上有什么特別的地方吸引了“我。”你能從文中找出一句話來說嗎？2、（課件出示：句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）分組讀。提示“稀奇”并板書理解：很少見、有趣、新鮮的事情。3、所謂稀奇的事情，就是很少見、有趣、新鮮的事情，那文中閏土向“我”講了哪幾件事？出示課件：請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？什么時間或地點？（兩個字。）干什么事？（兩個字。）請快速摸讀課文615段找一找。4、學生匯報：指名讀內容，并概括師相應板書；雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒5、在這四件事中你最喜歡哪件，為什么喜

4、歡？生說6、課件出示學習任務：那現(xiàn)在老師給你們個任務：選自己覺得最稀奇的一兩件事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的地方談自己的認識和看法。（學生讀課文）（一）、學習雪地捕鳥1、（課件出示句子）：“我們沙地上.藍背”從著句話中你感受到閏土是一個怎樣的孩子？聰明能干、機靈、知識豐富.2、你從哪里看出他的聰明能干？生讀句子：“我們沙地上.竹扁下。”突出動詞。是啊他能想出這好辦法，這段話抓住了動詞把捕鳥的過程說清楚更能體現(xiàn)他的聰明能干。你們又說他-知識豐富。是從哪里看出來的呢？從鳥名（出示鳥圖）你們沒有看過吧，而他卻一口氣說出了這么多的名字，可見他知識豐富。3、展示。從剛才我們感受到閏土捕鳥的聰

5、明能干，誰來當一回閏土向同學們介紹雪地捕鳥呢？再次出示捕鳥圖，指導看邊看邊講解操作方法。（二）學習海邊拾貝1、下面我們去海邊感受一下貝殼。生從書上找內容讀。（男女讀）說你有什么感受？見多識廣。2、你們想到海邊去看看嗎？為什么？生：（了解貝殼的樣子）老師也想去，那我們一起去看（出示貝殼欣賞）當然海邊的貝殼不此這些，像這樣五彩繽紛的貝殼還有很多，那從這些貝殼中你感受到潤土的生活是怎樣的呢？快樂、豐富多彩的而作者魯迅的生活是怎樣的呢煩味、單一是啊，我們都想去海邊撿貝殼，那我們要怎樣的心情去呢?（高興、快樂情感朗讀（三）學習看瓜刺猹同學們感受到了這么多的快樂，下面我們跟隨潤土來刺激一點吧，去趕什么呢？

6、生看瓜刺猹。那下面我們就跟他一起去看瓜刺猹吧。1、 師引讀：你是去管賊嗎？生不是。師：看瓜刺猹。好那你們自己讀讀，挑出你認為重點的句子讀。2、學生匯報。（1）出示句子：（月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”）從這句你體會到什么？（抓住：輕輕地）輕輕地”似乎是潤土把我們帶到了西瓜地理，那我們也來讀讀，可是別把猹給嚇跑了。（2）還有哪句，既然是走，年我們就接著走吧。出示句子：（“它不咬人嗎？” “有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑”）指導讀刺快而重。生讀（走到了，看見猹了，你便刺。）師：你不刺，那畜生便伶俐

7、的逃走了，從哪看出他伶俐？（3）那看瓜的過程也要抓住哪些動詞?。浚ǔ鍪荆郝?、捏、走、看、刺）學生表演完整動作。3、從你們的描述來看，可見閏土做事熟練、迅速.而且他還知道很多的事情，可見他見多識廣， 還能在月夜下看瓜刺猹，可見他勇敢，反映又這么靈敏可見他機智，從而可見他是一個機智勇敢的孩子。（四）學習看跳魚兒我們再看新鮮的事看跳魚兒。你們看過嗎？我們一起來看一下。1、 出示句子：“我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳”引讀，我們沒有看過，可是閏土卻知道了，可見他見多識廣2、 我們跟閏土體會到了捕鳥的樂趣，還跟他到海邊撿貝殼和看跳魚，而且知道了他的生活是多么的豐富多

8、彩，跟他去看瓜刺猹也體會到他是一個機智勇敢的少年，那你說在他心里僅僅有這四件事嗎？不是，他經歷了很多的事。像書上用的一個詞無窮無盡。面對閏土跟我講的這些事，我又有什么感受呢？稀奇、羨慕、想去看，三、 研讀賞析、突破重點1、 從文中找出一句話來表達作者“我”的感受。（14段）讀?？梢娮髡唪斞钢R太少，接觸的范圍太小，而對閏土的生活作者是無限是羨慕，多么的向往啊。2、 出示句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。讀。理解“他們”作者以前的朋友，他們都是寫什么人？富家子弟、少爺之類的人物。那他們

9、不知道哪些事？課件出示：11、14段。讀。3、 再看這句：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。他們指的是富家子弟、少爺。高墻上的四角的天空作者正好的范圍：狹小的生活空間，從這句話里面我們體會到作者對閏土的生活是十分的向往，十分的羨慕。4、 師引：魯迅為什么會對少年閏土如此佩服、對閏土的生活是十分的向往，十分的羨慕呢？生說。根據學生回答出示課件：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”你是怎樣理解這句話的？出示課件：閏土在（ 海邊 ）時，我正在（ ）

10、，不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；閏土在（ ）時，我正在（ ），不知道（ ）；師引讀，生接讀：5、 小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分?。∷?、總結評價、拓展延伸1、在分別時他們會說什么呢？課件出示（圖）。誰能結合圖中人物的神態(tài)、動作說一說。2、課文又是怎樣寫的呢？請同學們讀讀最后一段。3、好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，文中說他們從此沒有見面，其實三十年他們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說故鄉(xiāng)。4、在這一個月中，閏土跟我講的這四件事中，哪一件事給我的印象最深。（出示圖一，引讀第一段）五、作業(yè)超市，自由選擇。師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。課件出示：作業(yè)超