學(xué)習(xí)《教育的理想與信念》心得(4篇)

1、學(xué)習(xí)教育的理想與信念心得（4篇）學(xué)習(xí)教育的理想與信念心得（4篇）心得體會學(xué)習(xí)教育的理想與信念心得（4篇）心得教育的 理想與信念學(xué)習(xí)教育的理想與信念是北京師范大學(xué)教授肖川寫就的一本教育隨 筆，作者融哲學(xué)的深邃、宗教的情懷和散文的韻致于一爐，力圖在理論的面包上涂上詩性的奶酪 。面對新課程日益深入的今天，肖川教授 比絕大多數(shù)人都思考得深，思考得早，不論是教育給了我們甚么 還是審閱教育目標(biāo)、教育的靈魂或是完善的教學(xué)等，都 滲透著一種新的教育教學(xué)的思想和理念。娓娓言說，處處流露出理 趣、情趣和文趣的魅力，瀏覽此書，提升了我們對生活的酷愛與柔 情，也引發(fā)我們對教育聰明的深度思考?，F(xiàn)在的教育理念的與時俱 進

2、、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新，教學(xué)方法的日益進步，教學(xué)手段的逐漸現(xiàn) 代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)課程功能的轉(zhuǎn)變要請教師從 教會知識 到 教會學(xué)習(xí)，要請教師必須從 教書匠 轉(zhuǎn) 為 教育家，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問、交換意見的對象、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 矛盾焦點的人。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我們必須加強思想文化 修養(yǎng)，最大限度地提升自己的專業(yè)化能力，提升自己各方面的素養(yǎng)， 成為專業(yè)發(fā)展型教師。一個創(chuàng)新專業(yè)型的教師，必須要有廣闊的知識 視野，認(rèn)清情勢，感遭到學(xué)習(xí)的重要性和緊急性，與書為伴，與書對 話，與書同行，使讀書學(xué)習(xí)成為生活的一部份，成為一種獨占的生存 習(xí)慣。首先要重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。教育理

3、念是指導(dǎo)教師教育教 學(xué)工作的根本思想和根據(jù)，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。深入領(lǐng)會教育的內(nèi)涵和精神實質(zhì)，在教學(xué)中建立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；重視學(xué)生基本觀念、思惟技能和實踐能力的構(gòu)成；重視學(xué)生需要、學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，有效地增進學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。其次要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)。專業(yè)知識是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動的基礎(chǔ)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識；同時學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要請教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲得速

4、度，以構(gòu)成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教育的理想與信念讓我看到了教育隨筆所散發(fā)出來的獨特魅力，也讓我對這類記錄教育的情勢產(chǎn)生了愛好。這類對理性世界的感性表現(xiàn)讓人在欣賞中華文字之美的同時汲取著豐富的專業(yè)營養(yǎng)。暢游于此，讓人心情開闊，靈感涌動。讀此書，必要專心才有所感，有此所感才有所得。教育，就是要修建一汪沐浴靈府的深譚，讓人沉醉于其中，讓人神清氣爽，讓人有可能去經(jīng)營生活、咀嚼生活、品味生活，成為一個性情通達、才干清明的人。其中教育就是服務(wù)是書中令我印象深入的一句話。短短六個字實在就在告知我們，我們的教育就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生服務(wù)，為了全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。當(dāng)我們站在三尺講臺上，傳業(yè)授道解惑之時，是否是洞察到了每位學(xué)生

5、的需要。教育實在不單單只是知識的傳遞，人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以，我們教師要將本身的真實展現(xiàn)來感染身邊的學(xué)生。簡單地說，你要學(xué)生有愛，教師先得愛學(xué)生；你要學(xué)生有容人之量，教師先得對學(xué)生寬容；你讓學(xué)生知道幫助他人，教師就得給予學(xué)生更多的暖和。當(dāng)孩子從身邊你的身上感遭到暖和、真誠、仁慈、寬容的 時候，他的心中也開始對人性的光明有所了解和感悟，俗語說：近朱者赤 應(yīng)當(dāng)也適用于教師和學(xué)生之間的相處吧。從字里行間中 我們可以感遭到肖川博士對教育思考的深入性，從他的言論中流露著 對教育的人性化尋求。是的，我們的教育就是以人為本 的教育，但我們又經(jīng)常在不知不覺中忽視了這一點。知識的灌輸經(jīng)常

6、太重地成了 主角，而缺少了對孩子個性的培養(yǎng)。正如書中序中寫到的教育的任務(wù)首先不在于教會受教育者多少知識和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們 如何去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠、仁慈和魅力，教他們用一顆真誠的心去融 入社會、理解他人、關(guān)愛生命。作為教師的我們應(yīng)盡力去發(fā)掘?qū)W生身上真、善、美的本質(zhì)。附送：學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會教師心得體會學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會 （完）心得體會教 育規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)201X年10月12日，我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國家中長期 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201X-2020年）。我在參加集中學(xué)習(xí)會的 同時，還進行了自學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我深受鼓舞，感受、感慨頗深。教育規(guī)劃綱

7、要的制定關(guān)乎民族興旺、人民福祉和國家未來，對加 快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康 社會，具有重大意義和長遠影響。教育規(guī)劃綱要到處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心，釋放出“不破不立”的改革信號 下面，我簡要談?wù)勛约旱膬牲c學(xué)習(xí)心得：一 . 領(lǐng)會綱要精神, 明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵通過學(xué)習(xí) , 我感覺綱要的每一條都是針對一些相應(yīng)的實際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很明白，應(yīng)當(dāng)說把握住了我國教育還不順應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感慨最深的地方就是綱要中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

8、這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)懷每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、活潑活潑地發(fā)展。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強盛動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會, 信息時期 , 人們對于創(chuàng)新意識 , 創(chuàng)新能力前所未有的重視, 教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和進步。 把提高質(zhì)量作為教育改

9、革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立準(zhǔn)確的質(zhì)量觀念，強化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。二 . 結(jié)合我校實際, 大力發(fā)展連續(xù)教育這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會”作為三個戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時俱進的戰(zhàn)略眼光，對于我國施行科教強國、人才強國戰(zhàn)略有著無比重要第3頁共5頁的意義。當(dāng)今的社會是知識經(jīng)濟社會，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競爭，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，及時了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于消費勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時期進步的要求、是國家強盛的動力，也是個人發(fā)展的必需。21 世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導(dǎo)未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和施行將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類