藝術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》真題練習(xí)試卷B卷附答案

1、藝術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課程心理學(xué)真題練習(xí)試卷 B卷 附答案考試須知:1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為 100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。得分評(píng)卷人、填空題（共10小題，每題2分，共20 分）1、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺(jué)是2、記憶表象（簡(jiǎn)稱表象）具有兩個(gè)特征:3、記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的4、看見(jiàn)瀑布并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是5、 個(gè)性心理特征主要包括氣質(zhì)、_6、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為需要和7、注意保持在某一一注意穩(wěn)定性。.上的時(shí)間是狹義注意穩(wěn)定性；注意保持在某一8表情動(dòng)作是情緒的外部表現(xiàn)

2、形式，主要有9、根據(jù)思維過(guò)程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為10、氣質(zhì)的4種基本類型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、和言語(yǔ)表情。上的時(shí)間是廣義和語(yǔ)詞邏輯思維。得分評(píng)卷人、選擇題（共20小題，每題1分，共20 分）1、看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒(méi)有什么變化，這是（A.知覺(jué)整體性B.知覺(jué)選擇性C.知覺(jué)理解性D.知覺(jué)恒常性2、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成方案與程序來(lái)解決問(wèn)題的思維方式是（）A. 常規(guī)性思維B. 創(chuàng)造性思維C. 直覺(jué)性思維D. 分析性思維3、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）A. 馬斯洛B. 勒溫C. 默里D. 羅杰斯4、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）

3、A. 具有兩面性B. 具有穩(wěn)定性C. 具有外顯性D. 具有境遇性5、 下列哪個(gè)選項(xiàng)是根據(jù)動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)作用大小劃分的。（）A. 主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī)B. 意識(shí)動(dòng)機(jī)和潛意識(shí)動(dòng)機(jī)C. 高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)D. 生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)6、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部分作為整體反映的知覺(jué)特征是（A. 知覺(jué)整體性B. 知覺(jué)選擇性C. 知覺(jué)理解性D. 知覺(jué)恒常性第2頁(yè)共6頁(yè)7、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。A. 認(rèn)知過(guò)程B. 情感過(guò)程C. 意志過(guò)程D. 認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程8吃了糖以后會(huì)覺(jué)得桔子酸，這是（）A. 感覺(jué)適應(yīng)B. 感覺(jué)對(duì)比C. 同時(shí)對(duì)比D. 繼時(shí)對(duì)比9、對(duì)

4、一定對(duì)象的指向和集中是（）A. 感覺(jué)B. 注意C. 記憶D. 思維10、 聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)活動(dòng)是（）A. 感覺(jué)B. 知覺(jué)C. 感受性D. 感覺(jué)閾限11、當(dāng)人們?cè)诮徽勚刑岬健包S山”時(shí)，頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象，這是（）A. 知覺(jué)B. 重現(xiàn)C. 表象D. 想象12、心理輔導(dǎo)教師對(duì)來(lái)訪者模棱兩可或意義隱藏的語(yǔ)句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（）A. 澄清技術(shù)B. 具體化技術(shù)C. 提問(wèn)技術(shù)D. 面質(zhì)技術(shù)13、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（）A. 原型B. 定勢(shì)C. 遷移D. 變式14、一般能力的綜合體是（）A. 社交能

5、力B. 智力C. 操作能力D. 創(chuàng)造能力15、 社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過(guò)程是（）A. 社會(huì)心理B. 社會(huì)知覺(jué)C. 社會(huì)態(tài)度D. 社會(huì)歸因16、三個(gè)和尚沒(méi)水吃的現(xiàn)象是（）A. 社會(huì)促進(jìn)B. 社會(huì)抑制C. 社會(huì)進(jìn)步D. 社會(huì)退步17、人的認(rèn)知過(guò)程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過(guò)程。A. 個(gè)性心理B. 心理過(guò)程C. 心理現(xiàn)象D. 個(gè)性傾向性18、 性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（）A. 認(rèn)識(shí)過(guò)程B. 情感過(guò)程C. 意志過(guò)程D. 個(gè)性心理特征19、 "心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而不聞”說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)（）A. 感知B. 記憶C. 注意D. 思維20、已有的問(wèn)題解決的知識(shí)

6、經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)方式對(duì)解決新課題的影響是（）A. 原型啟發(fā)B. 概念形成C. 遷移D. 問(wèn)題解決得分評(píng)譽(yù)*三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、社會(huì)刻板效應(yīng)：2、無(wú)意識(shí)：3、首因效應(yīng)：4、無(wú)意想象：5、記憶:6、注意的范圍：7、錯(cuò)覺(jué)：&創(chuàng)造思維：|得分|評(píng)卷人四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、 （）上課時(shí)學(xué)生被外面?zhèn)鱽?lái)的歌聲所吸引，這是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。2、 （）“談虎色變”是第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。3、 （）差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。4、 （）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。5、 （）氣質(zhì)具有天賦性，“江山易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不

7、能改變的。6、 （）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。7、 （）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說(shuō)明了社會(huì)生活實(shí)踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。&（）知覺(jué)是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的反應(yīng)。9、 （）潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。10、 （）潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。W有卷人五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些？2、教師的情緒與情感的及其作用。3、簡(jiǎn)述知覺(jué)的特性有哪些?第5頁(yè)共6頁(yè)4、有哪些動(dòng)機(jī)理論？請(qǐng)分別敘述之。5、什么是注意？注意具有哪些功能?6、什么是歸因？歸因分析的維度有哪些?得分評(píng)卷人六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問(wèn)

8、題解決，舉例分析影響問(wèn)題解決的因素?第6頁(yè)共6頁(yè)一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)2、直觀性概括性3、保持再現(xiàn)（或回憶和再認(rèn)）4、知覺(jué)5、性格能力參考答案6、生理需要社會(huì)需要7、對(duì)象活動(dòng)8面部表情 身段表情9、動(dòng)作思維、形象思維10、黏液質(zhì)抑郁質(zhì)二、選擇題（共20小題，每題1分，共20 分）1、D2、A3、A4、A5、A6、A7、D8 D9、B10、A11、C12、A13、A14、B15、A16、B17、B18、D19、C20、C三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、社會(huì)刻板效應(yīng)：指人們對(duì)社會(huì)上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。2、 無(wú)意

9、識(shí)：是相對(duì)于意識(shí)而言，是指?jìng)€(gè)體不曾察覺(jué)到的心理活動(dòng)的過(guò)程。=3、首因效應(yīng)：指的是人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過(guò)程中，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息 影響更大的現(xiàn)象。4、無(wú)意想象：是指沒(méi)有預(yù)定目的的、不自覺(jué)的想象，又稱不隨意想象。5、記憶：是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。人們感知過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)的情感和從 事過(guò)的活動(dòng)，都會(huì)在人們頭腦中留下不同程度的印象，這就是記的過(guò)程；在一定的條件下，根 據(jù)需要這些儲(chǔ)存在頭腦中的印象又會(huì)被喚起，參與當(dāng)前的活動(dòng)，得到再次應(yīng)用，這就是憶的過(guò) 程。6、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量的多廣的注意 特征。7、錯(cuò)覺(jué)：是在特定條件下

10、產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)。8創(chuàng)造思維：是指運(yùn)用新穎、獨(dú)特的方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，產(chǎn)生新思想、新假設(shè)、新原理 的思維。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、錯(cuò)6、錯(cuò)7、對(duì) 8錯(cuò)9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象的心 理過(guò)程。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，它是人類創(chuàng)造性活動(dòng)必不可少的因素之一，也是創(chuàng)造性活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵，因此創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。發(fā) 展創(chuàng)造想象的基本條件主要有以下四個(gè)方面：具有創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。社會(huì)生活不斷地對(duì)個(gè)體

11、提出創(chuàng) 造新事物、解決新問(wèn)題的要求，這種要求反映在人腦中就成為創(chuàng)造新事物的需要和動(dòng)機(jī)，成為 創(chuàng)造想象的推動(dòng)力。擴(kuò)大知識(shí)范圍，增加表象的儲(chǔ)備。沒(méi)有一定知識(shí)作基礎(chǔ)，沒(méi)有相應(yīng)表象 作儲(chǔ)備，創(chuàng)造想象很難順利進(jìn)行，因?yàn)閯?chuàng)造想象既有將有關(guān)表象的某些要素重新排列形成新形 象的過(guò)程，也有通過(guò)抽取事物某些本質(zhì)特征而構(gòu)成新形象的過(guò)程，這些創(chuàng)造想象的形成都是以 豐富的表象儲(chǔ)備為先決條件的。積極的思維活動(dòng)。創(chuàng)造想象受思維活動(dòng)的調(diào)節(jié)。人的思維是 由一定問(wèn)題引起，并指向問(wèn)題的解決，如果不加以思索，信馬由韁，就很難創(chuàng)造出符合客觀事 物發(fā)展規(guī)律的、令人信服的形象來(lái)。艱巨勞動(dòng)與靈感。靈感是創(chuàng)造活動(dòng)接近突破時(shí)出現(xiàn)的心 理狀態(tài)，帶

12、有突然性。但是，靈感的出現(xiàn)首先表現(xiàn)為人的注意力高度集中在創(chuàng)造對(duì)象上，意識(shí) 處于十分清晰、敏銳狀態(tài)中，思維活動(dòng)極為活躍并有極高的工作效率。靈感的出現(xiàn)解決了久思 不解的問(wèn)題，常會(huì)伴有無(wú)法形容的喜悅。靈感并不是天上掉下來(lái)的，也不是人腦中所固有的， 而是經(jīng)過(guò)艱巨勞動(dòng)，長(zhǎng)期醞釀促成的。2、（ 一）教師情緒與情感的親切功能，可促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。師生關(guān)系是影響學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)的重要人際關(guān)系，教師能夠激發(fā)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的積極性， 學(xué)生樂(lè)于親近老師，使學(xué)生的身心健康得到健康發(fā)展。-（二）教師情緒與情感的理解功能，可引起學(xué)生心理上的共鳴。老師利用自己情緒與情感的感染力向?qū)W生提出要求，會(huì)使學(xué)生感到親切與善意，就

13、易于為他 們所接受，成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。妨礙問(wèn)題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)，耶克斯多得遜定律表 明，問(wèn)題解決者應(yīng)保持適中的動(dòng)機(jī)激奮水平；個(gè)性差異，如性格特等。第9頁(yè)共6頁(yè)第#頁(yè)共6頁(yè)（三）教師情緒與情感的遷移功能，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、答：知覺(jué)的選擇性、知覺(jué)的理解性、知覺(jué)的整體性、知覺(jué)的恒常性。第#頁(yè)共6頁(yè)4、本能理論：它認(rèn)為人的活動(dòng)與行為是先天就內(nèi)在安排好的。驅(qū)力理論：它強(qiáng)調(diào)驅(qū)力在個(gè)體行為激起中的作用，認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由驅(qū)力、習(xí)慣和誘因共同決定 的。誘因理論：動(dòng)機(jī)的誘因論轉(zhuǎn)向外部，強(qiáng)調(diào)外界誘因在個(gè)體行為激起中所起的重要作用，關(guān)注 外界刺激、獎(jiǎng)賞、目標(biāo)等如何引導(dǎo)個(gè)體行為

14、的發(fā)生。認(rèn)知失調(diào)理論：人的認(rèn)知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。不一致導(dǎo)致人減 少或消除某種不一致的行為，也就是說(shuō)人的社會(huì)認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)由平衡到不平衡再到平衡的動(dòng) 態(tài)過(guò)程。自我效能理論：自我效能是指?jìng)€(gè)體認(rèn)知到如何應(yīng)付具體情境的能力。自我效能判斷在動(dòng)機(jī)的 確定與維持方面起著重要的作用，當(dāng)個(gè)體對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有高的自我效能判斷時(shí)，就會(huì)保持高的 動(dòng)機(jī)；缺少有關(guān)目標(biāo)進(jìn)展的信息或低的自我效能認(rèn)知都會(huì)使人放棄努力。5、注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特點(diǎn)。指向性是指在一定時(shí)間內(nèi)，人的心理活動(dòng)有選擇地朝著一定的對(duì)象。集中性是指心理活動(dòng)停留在客觀事物 上的強(qiáng)度或緊張度。指向和集中是同一注意狀態(tài)下的兩個(gè)不可分割的方面，注意不是一個(gè)獨(dú)立 的心理過(guò)程，它是心理過(guò)程的共同特性，是心理活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，具有動(dòng)力性。它具有 三個(gè)功能：第一，選擇功能。它使人在某一瞬間選擇具有意義的、符合活動(dòng)需要的客觀事物， 避開(kāi)或抑制無(wú)關(guān)刺激。第二，保持功能。它使人的心理活動(dòng)持續(xù)保留在所選擇的對(duì)象上，保證 活動(dòng)的順利進(jìn)行；第三，對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能。它使人的心理活動(dòng)沿著一定的目標(biāo)和方向 進(jìn)行，并根據(jù)當(dāng)前需要作出適當(dāng)分配和及時(shí)轉(zhuǎn)移，以此來(lái)適應(yīng)瞬息萬(wàn)蠻的客觀環(huán)境。6、歸因是指對(duì)自己和他人行為的原因進(jìn)行分析與推理的過(guò)程。韋納