《位置與方向》的說課稿

1、位置與方向的說課稿“位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的要求學生建立比較形象具體的方位感了解道數(shù)學與生活的密切關(guān)系體會到“學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”從中認識數(shù)學學習的價值增強對數(shù)學的情感體驗下面是小編為你整理了“位置與方向的說課稿”希望能幫助到您一、說教材本課是人教版數(shù)學四年級下冊第二單元位置與方向第一課時的教學內(nèi)容在三年級“空間與圖形”領(lǐng)域中學生認識了東、南、西、北、東北、東北、西南、西北八個方向能用這些詞語描繪物體所在的方向會看簡單的路線圖本課是四年級 “空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識是學生空間觀念的新發(fā)展階段教材在編排上結(jié)合生活實際讓學生了解確定位置的重要性教材

2、提供豐富的活動情境幫助學生掌握確定位置的方法二、教學目標：知識與技能：結(jié)合具體情景找準觀測點體會確定位置在生活中的應(yīng)用了解確定位置的方法過程與方法：通過現(xiàn)實的數(shù)學活動培養(yǎng)學生的方向意識進一步發(fā)展空間觀念情感與態(tài)度：讓學生通過實踐活動激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置教學難點：對任意角度方向的準確描述三、說教法和學法基于學生基礎(chǔ)教法上我采用“創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)開啟”為主線的啟發(fā)式教學法積極營造問題情境引導(dǎo)學生觀察、 思考開啟學生的心智使學生空間思維得到發(fā)展學法上讓學生進行深入觀察、 大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學習主動

3、獲得新知教師準備：課件、中國地圖、練習圖表學生準備：量角器、直尺四、說教學過程（一）溫故知新激發(fā)興趣課始學生指認地圖上的方向填充八個方位圖并用量角器測量出東和東北等方向的夾角的度數(shù)這樣的開課既讓學生回顧以前學過的方位知識、量角的操作方法；又引發(fā)學生思考“認方向”、“量角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢從而激發(fā)學生學習新課的興趣本課的知識與方向、角度有密切聯(lián)系找準新舊知識的結(jié)合點引導(dǎo)學生有效復(fù)習便于學生在嘗試新知和練習中能有的放矢構(gòu)建完整的知識體系（二）探究交流確定位置教學以“問題解決”為主線其一般模式為：情境問題探索交流結(jié)論圍繞這根主線為實現(xiàn)教學目標我設(shè)置了以下教學活動1 、觀察情境、發(fā)現(xiàn)問題出示公

4、園定向越野賽的情境圖把學生帶到美麗的大自然感受空間的魅力接著簡單介紹定向運動知識隨后請學生想象自己就是參賽選手進入模擬的空間中觀察 “公園定向運動圖” 交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點的位置于是從情景中提出“1 號檢查點在什么位置”呢這樣從生活中提煉出數(shù)學問題很自然的進入今天的主題確定位置2 、探究交流解決問題此環(huán)節(jié)是課堂教學的核心環(huán)節(jié)是學生掌握新知的重要時機我采用讓學生說、議、練、想四步完成新知的探究與歸納（ 1）說一說：讓學生說說以點為觀測點 1 號檢查點在什么位置學生根據(jù)已有經(jīng)驗會說是以起點為觀測點； 1 號在東北方向（或者偏東方向）我都予以肯定接著請學生仔細觀察思考：有什么辦法知道1號點

5、的準確方向（ 2）議一議：根據(jù)剛才的問題組織學生分組討論教師參與學生的學習活動學生匯報交流時教師發(fā)揮引導(dǎo)作用如果學生提出結(jié)合角度來表示位置的方法則因勢利導(dǎo)課件演示 300、600；接著請學生描述 1 號檢查點的方向教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的也就是夾角較小的方位如果學生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法教師則以合作學習者的身份提出建議： 能不能運用我們以前學過的有關(guān)角的知識來幫助我們呢引導(dǎo)學生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向（ 3）練一練：還可以怎樣說南偏東 700（）東偏北 500（）西偏南 20°（）北偏西 80°（）（ 4）想一想：離起點東偏北 30&#

6、176;的方向上有山、建筑物等怎樣才能精確的找到 1 號點位置呢學生各抒己見發(fā)現(xiàn)要知道距離課件配合演示起點到 1 號點是 1 千米最后學生說出 1 號點的確切位置通過以上步驟學生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法教師板書（方向距離）（三）實踐運用鞏固拓展活動一：知識城堡首先完成教科書第 18 頁做一做學生先觀察提出自己不理解的地方經(jīng)過交流重點分析給定的 400 米線段的意義得出每個小段表示的距離知道其他建筑物到小明家的距離接著學生獨立完成書中練習同組學生互相檢查教師對完成好的學生提出表揚接著完成教科書第 20頁第 2 題學生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)圖中左下角出現(xiàn)了注有數(shù)量的線段面對新的知識教師鼓勵學生大

7、膽猜測統(tǒng)一認識最后完成練習活動二：生活樂園課件呈現(xiàn)我國省會城市及直轄市的分布圖教師以第 29 屆奧運會在北京及沈陽、上海等 6 個協(xié)辦城市成功舉行激發(fā)學生的愛國熱情練習時引導(dǎo)學生按找北京估沈陽量度數(shù)的步驟進行課件配合演示規(guī)范學生的繪圖方法學生深入理解 “對任意角度方向的準確描述” 這一難點同時他們充分感受到位置就在身邊所有的物體都有位置活動三：“海上空間”課件顯示海上雷達站情景教師發(fā)放練習圖表學生根據(jù)相關(guān)的描述將驅(qū)逐艦、護衛(wèi)艦等實物圖形擺在相對應(yīng)的位置學生通過動腦思考、動手操作建立空間觀念雷達站發(fā)現(xiàn)了護衛(wèi)艦、驅(qū)逐艦、巡洋艦、潛水艇你能幫著在圖中找到這些艦艇的位置請你動手擺一擺1 、護衛(wèi)艦在雷達

8、站北偏東 600 的方向上距離是 6 千米2 、驅(qū)逐艦在雷達站北偏西 200 的方向上距離是 5 千米3 、巡洋艦在雷達站南偏西 450 的方向上距離是 4 千米4 、潛水艇在雷達站東偏南 300 的方向上距離是 6 千米活動四：體驗天地5 人 1 組開展站位置的活動 1 人在中間站立其余 4 人的位置根據(jù)課件上的提示或自定學生通過游戲切身感知位置體驗數(shù)學應(yīng)用的樂趣進一步發(fā)展學生的空間觀念4 號大約在我的東偏南 450 的方向距離 2 米的位置上5 號大約在我的北偏西 300 的方向上3 號大約在我的西偏南 600 的方向距離 1 米的位置上五、課堂總結(jié)課外延伸請學生說說自己在本節(jié)課中的收獲通

9、過學生自我小結(jié)再次對本節(jié)課知識進行系統(tǒng)的整理并通過對自己和他人的評價培養(yǎng)良好的學習習慣和情感六、布置課外題目：請你畫一畫：站在電視塔看見西偏南450的方向上有文化廣場東偏南300 的方向有體育場博物館在電視塔東偏南 600 的方向上動物園在電視塔北偏西400 的方向上一、教材分析：這節(jié)課講的內(nèi)容是人教版四年級下冊 17、18 頁位置與方向中的例 1二、學情分析：本課“確定位置”的學習是在學生已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等方向描繪物體的相對位置的基礎(chǔ)上進行的是學生空間觀念的新發(fā)展階段三、設(shè)計理念：這節(jié)課的設(shè)計以“數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活”為理念力求突出學生的主體地位讓學生

10、自己發(fā)現(xiàn)問題通過自己思考小組合作探究交流自主解決問題教師只作必要的引導(dǎo)讓學生充分感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系課堂上結(jié)合由淺入深、 循序漸進、講練結(jié)合的教學方法讓學生全體參與激發(fā)學生的參與意識與應(yīng)用意識體現(xiàn)“人人學數(shù)學、用數(shù)學人人在數(shù)學活動中得到不同程度的提高和發(fā)展”四、教學流程：新課標提出數(shù)學教學以“問題解決”為主線其一般模式為：情境問題探索交流結(jié)論圍繞這根主線我設(shè)置了以下教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入此環(huán)節(jié)聯(lián)系學生生活實際和情境圖導(dǎo)入課題激發(fā)了學生的學習興趣與探究欲望（二）、自主探究解決問題1 、了解公園定向運動圖在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學生觀察“公園定向運動圖”從圖上發(fā)現(xiàn)問題如何確定 1 號點

11、的位置這樣設(shè)計就充分把學生放在了學習的主體地位2 、探究 1 號點的位置學生通過思考根據(jù)已有經(jīng)驗自己就能找到初步的確定方法即找到觀測點建立方向標接著學生會從實踐中發(fā)現(xiàn)用以前學過的方位不能描述 1 號點的位置辦呢激發(fā)學生進一步探究的欲望這時我放手讓學生自己探究引出不能只用方向或距離來確定物體位置的認知沖突也體現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系接著引導(dǎo)學生探究確定物體位置的方法其中探究 1 號點的方向是本課的重點和難點此處我組織學生小組討論合作交流既體現(xiàn)了學生的主體地位也培養(yǎng)了學生的合作意識和能力通過合作交流學生找到了確定物體方向的方法再加上教師的多媒體課件示范突破了難點學生學會了用偏角度來描述一個物體的方向在此

12、基礎(chǔ)上學生通過自主探究很容易探究出了起點到1 號點的距離培養(yǎng)了學生的空間觀念然后讓學生多次描述1 號點的位置既鍛煉了語言表達能力也掌握了新知（三）、實踐運用、內(nèi)化提高這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個不同層次的練習讓全體學生都主動參與到知識的運用當中獲得充分的解決問題的經(jīng)驗通過不同層次的練習感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系使不同層次的學生在應(yīng)用意識和解決問題的能力上獲得不同層次的能力提升（四）、課堂小結(jié)、整理提升在小結(jié)這一環(huán)節(jié)我放手讓學生交流本節(jié)課的收獲學生通過感悟內(nèi)化、合作交流自己總結(jié)出了本節(jié)課的重點知識與學到的方法使學到的知識更加系統(tǒng)化、條理化體現(xiàn)了以學論教的教學思想（五）、布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)數(shù)學來源于生

13、活又服務(wù)于生活增強學生學習數(shù)學的興趣另外板書的設(shè)計我力求語言完整給學生一個完整的思維滲透要完整思維的數(shù)學思想五、教學反思：從課堂整體效果來看學生的課堂生成比我預(yù)設(shè)的要好能借助情境圖找準本課的重點問題通過深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流自主解決了難點問題加上有效的講練結(jié)合呈現(xiàn)出了高效的數(shù)學課堂一、說教材本課的教學內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第24 頁學習在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗并通過第一學年的學習已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置本課在此基礎(chǔ)上使學生學習辨認東、西、南、北四個方向二、教學目標根據(jù)新課程標準的具

14、體要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容結(jié)合學生實際我制定了以下教學目標：1 、知識與技能目標：結(jié)合具體情境認識東、南、西、北四個方向并能用這些方位詞描述物體所在的方向2 、過程與方法目標：（ 1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向； 學會看簡單的路線圖并能描述行走的路線；（ 2）通過現(xiàn)實的教學活動培養(yǎng)學生辨認方向的意識進一步發(fā)展學生的空間觀念3 、情感態(tài)度與價值觀目標： 通過活動體驗培養(yǎng)學生熱愛生活學以致用的意識和小組合作的精神感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系三、教學重點和難點教學重點：結(jié)合具體情境認識東、南、西、北四個方向并能用這些方位詞描述物體所在的方向教學難點：學會看簡單的路線圖并能描述行走的路線進一步

15、發(fā)展學生的空間觀念四、說教學策略1 、學情分析學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗并通過第一學年的學習已經(jīng)會用上、 下、左、右、前、后描述物體的相對位置對本課學習打下了堅實基礎(chǔ)2 、設(shè)計理念：（ 1）讓學生學習有價值的數(shù)學教師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材不能死摳教科書應(yīng)避免讓學生死記枯燥的概念這節(jié)課從學生的興趣引入選擇了學生樂于接受有價值的教學內(nèi)容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際讓學生自主的學習（ 2）合作、探究、培養(yǎng)學生的探索精神新課改積極倡導(dǎo)合作探究的學習方式其目的是讓學生學會學習要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變合作探究是重要的方法之一3 、教法這節(jié)課

16、我主要采用互動、合作、探究的教學方法放手讓學生在有限的時間和空間里根據(jù)自己的學習體驗用自己的思維方式通過師生、生生到動合作探究等方式自由地、開放地去探究去發(fā)現(xiàn)去“再創(chuàng)造”新知識4 、說學法課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學生舊的學習方式本節(jié)課在學生學習方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)： 在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的過程體驗探索成功的快樂；通過師生生生互動、探究、合作完善自己的想法形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣5 、教學準備： CAI 課件每組學生一張校園平面設(shè)計圖學生按教室的東、南、西、北四個方

17、向就坐五、教學流程（一）談話激趣導(dǎo)入新課教學一開始讓學生介紹恩施的旅游景點自然引入課題位置與方向不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣而且拉近了師生之間的距離增強了學生對老師的親切感（二）活動體驗學習新知1 、辨別方向步驟 1：學生介紹辨別方向的方法：看太陽辨別方向?qū)W生說后師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學生說后師生邊說邊做） 從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)讓學生充分匯報交流生活中辨別方向的方法將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系步驟 2：用方位詞介紹教室的情況讓

18、學生介紹教室的四個方向各有什么東西使學生進一步熟悉東、南、西、北四個方向步驟 3：游戲活動聽口令做動作活動（ 1）：老師叫口令師生做動作；東邊的同學起立跺跺腳西邊的同學起立拍拍手南邊的同學起立摸摸臉北邊的同學起立揮揮手活動（ 2）：學生幫助老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下活動（ 3）：學生到教室中間聽令做動作向東站好向南一轉(zhuǎn)向西一轉(zhuǎn)向北一轉(zhuǎn)活動（ 4）：學生叫口令老師做動作面向南站好向東一轉(zhuǎn)向北一轉(zhuǎn)向西一轉(zhuǎn)形式多樣的游戲活動寓教于樂讓學生在做中學生動具體的教學情境不僅激發(fā)了學生學習的興趣而且讓學生在活動中不知不覺輕松愉快地理解了數(shù)學知識步驟 4：引導(dǎo)學生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)有利于學生掌握這四個方向的關(guān)系培養(yǎng)學生歸納概括能力2 、體驗方位的相對性你們組在老師的個方向由于三年級的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系仍然是有很大成分的具體形象性因此借助師生間的位置關(guān)系讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解效果很好3 、制作校園平面圖： 利用學具擺出學校的平面圖既讓學生感受到校園建筑布局合理、美觀又讓學生認識了學校建筑物所在的方向（三）實踐運用發(fā)展新知通過靈活有趣富有創(chuàng)新的練習看簡單的線路圖回答：三（ 6）班的向秀坤家住市政府宿