小學(xué)語文個人教學(xué)反思

1、小學(xué)語文教學(xué)反思一文是一位小學(xué)語文教師通過反思多年的教學(xué)經(jīng)驗， 在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過再實踐再反思而寫出來的一篇教學(xué)反思，對各位小學(xué)語文教師有一定的參考價值。小學(xué)語文教學(xué)反思：本文是一位小學(xué)語文教師通過反思多年的教學(xué)經(jīng)驗， 在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過再實踐再反思而寫出來的一篇教學(xué)反思，對各位小學(xué)語文教師有一定的參考價值。新課標(biāo)實施以來已經(jīng)過了三個年頭了，我在小學(xué)語文的教學(xué)與反思的過程中，真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個個充滿生命張力的小學(xué)語文課堂。教學(xué)民 - 主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們的一批老師

2、已經(jīng)開始理性地看待新課標(biāo)，在語文教學(xué)過程中，開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。小學(xué)語文教學(xué)反思：新課標(biāo)要給小學(xué)的孩子一個什么樣的語文課堂？記得在新課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣說： “新課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！通過研究新課標(biāo)的教學(xué)理念和對多年的小學(xué)語文教學(xué)反思，我總結(jié)了以下四個“語文課堂， 與各位語文教師共同探討。 小學(xué)語文應(yīng)該給小學(xué)生一個“對話的課堂傳統(tǒng)的小學(xué)語文課 堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話。我們要還給學(xué)生一個“對話的課堂

3、， 實現(xiàn)“文本對話、 “師生對 話和“生生對話。 小學(xué)語文應(yīng)該給小學(xué)生一個“情感的課堂 1、尊重“需要，注重“激趣通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)“我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛。“激趣極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性， 教學(xué)過程也就“變苦為樂。2、 展現(xiàn)給小學(xué)生一個“充滿激 -情的我在小學(xué)語文課堂中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性，其基點就在于“情感。一個沒有激- 情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激 - 情的我，陪伴孩子度過每一段“激 -情燃燒的歲月！3、小學(xué)語文教學(xué)活動中要注重

4、“溶情“登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的“情猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。 小學(xué)語文應(yīng)該給小學(xué)生一個“開放的課堂 1、引領(lǐng)孩子去讀書葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么， 利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)車的世界后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了小小交通警、灑水車、讓車等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)則方面的知識，而且無形中又認識了許多生字。另外，將安徒生童話、唐詩三百首、格林童話等書籍推薦給他們閱讀，使

5、其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！2、讓孩子去“展示自己“教學(xué)不僅僅是一種告訴， 更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學(xué)烏鴉喝水時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥和“烏，“喝和“渴。這一直以來都是教學(xué)的難點，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏的理解：“烏表示黑色；“烏比“鳥少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口的字形），所以是口字旁；“渴是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，

6、所以是三點水旁。3、在生活中學(xué)語文“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無 處不在。 小學(xué)語文應(yīng)該給小學(xué)生一個“感悟的課堂著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。1、把人

7、家的情感變成自己的情感小學(xué)語文二年級第三冊的水鄉(xiāng)歌 中描寫的是“南國風(fēng)光， 如何讓北方的學(xué)生去體驗作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢？通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后， 引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著這樣， 孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文！真誠地希望：在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的每一節(jié)小學(xué)

8、語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！本文為word 可編輯版，若不需要以下內(nèi)容，請刪除后使用，謝謝您的理解原生生物的主要類群習(xí)題、選擇題1、桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過發(fā)育最終成為果實的是(A、子房B 、子房壁 C 、 胚珠 D 、 受精卵2、呼吸作用的實質(zhì)是()A、分解有機物，貯存能量B、分解有機物，釋放能量C、合成有機物，貯存能量D、合成有機物，釋放能量3、旱地里的農(nóng)作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進()A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對農(nóng)作物進行合理密植主要是為了()A、提高作物對水分的吸收B 、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作

9、物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、下列關(guān)于光合作用原料的敘述中，不正確的是()A、光合作用的原料是二氧化碳B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是(A、10厘米B 、20厘米 C 、30厘米 D 、40厘米7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為()A、溫度低，減少細菌病害B 、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少C、溫度低，促進光合作用積累D 、溫度低，蒸騰作用弱二、實驗探究題1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關(guān)問題：把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時4小時。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。(1)步驟的作用是：。(2)步驟中酒精的作用是：。(3)這個實驗說明了：。2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問題搞