新湘教版美術(shù)六年級上冊10艱苦歲月教案及教學反思

1、課堂 教學活動 設(shè) 計初中美術(shù)備課（湘教版）六年級上冊第53頁備課人：趙成偉備課時間2014年9月17日10、艱苦歲月授課時間1月12日1月16日造型表現(xiàn)第1課時授課班級六年級總第18課12班時學習目標知識與 能力目標通過教學分析，學生了解喜怒哀樂帶給人而部五官的變 化，并能初步運用泥塑造型的方法（捏、抹）進行面具制 作。方法與 過程目標通過教學實踐，學生能運用夸張、變形的方法表現(xiàn)一張有 情感特征的面具。情感與 態(tài)度目標通過教學欣賞，學生了解三星堆以及中國民俗中的面具， 并在活動中提高學生對泥塑的興趣。本課 重點 難點 分析教學重點：引導學生運用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。 教學難

2、點：學生能運用夸張變形的方法進行面具造型。教具 學具 準備課件、泥、泥盤、水盤等。內(nèi)容計設(shè)課教 學活 動設(shè) 計教學程序 第一課時 一、課前:教學 過程媒體運用1、教室布置：課桌呈小組分布，8人為 一大組，同桌為一小組。2、招呼學生分組入座，以學生教室橫排 為一大組。3、課前游戲。ppt課件。教學程序教學活動設(shè)置媒體運用二、有趣的1、教師提問：游戲中有哪些表情？在我ppt課件。臉：們生活中，還有哪些表情？2、教師出示“喜怒哀樂”的提示，要求 學生分組模仿四種表情，并分析五官變化。3、出示夸張的人物向部圖片。教師介紹： 這種把五官無限夸大來進一種表情表現(xiàn)的 方式，叫做夸張。板書：夸張。4、出示三星

3、堆人物面具圖片，介紹：它 們并不是外星人，它們來自四川的三星堆考 古遺址，考古學家們發(fā)現(xiàn)，古人們把人和神 話傳說結(jié)合起來，形成了一張張各具特色的面具形象。比如這件作品，夸大了眼睛和耳ppt課件。朵，表現(xiàn)了 “千里眼”、“順風耳”的特征。 除了夸張，它們還用到了變形的方法。板書： 義形。5、出示中國民間向具圖片欣賞。6、總結(jié)：人們把常見的人臉的形象，通 過夸張、變形的方法，塑造成了一件件生動、 有趣的面具，這些面具，都是漂亮的藝術(shù)作 品。ppt課件演小。三、面具的制1、教師導入：讓我們來創(chuàng)件面具作ppt課件播放背作：品。2、教師提示學生尋找桌子里的材料、工 具，并簡單介紹使用要求。3、教師示范泥

4、塑面具，并講解泥塑過程： 過程一：確定面具五官的位置；過程二： 運用捏的技法進行面具造型，強調(diào)夸張、變 形的運用；過程三：運用抹的技法進行表面 光滑處理。4、出示課件圖片和文字，總結(jié)制作過程。 作業(yè)完成情況的簡要評價。課堂學習態(tài)度的 評價。未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。兄首樂。四、學生實出示制作要求：根據(jù)“喜怒哀樂”紙條ppt課件。踐：的分配，以同桌為一小組，運用夸張變形的 方法，創(chuàng)作一件獨特的泥塑面具作品。教師巡視指導，提示細節(jié)裝飾的作用。五、作品賞個別學生作品展示，教師引導提問：你展示學生作品。析：們做的什么表情的面具？在哪些地方運用了六、拓展展夸張、變形的方法示：建議到操場上進一次泥塑面具展覽

5、。作 業(yè) 與 課 堂 評 價了解人的面部表情特征，建立人臉和面具形成的初步聯(lián)系，結(jié)合 教學重點設(shè)計形象的引出造型中的夸張、變形的方法。板書設(shè)計10、艱苦歲月制作方法：切挖、粘貼、雕刻等。造型表現(xiàn)設(shè)計應用 欣賞評述 綜合探索教 學 回 顧 與 反 思以實質(zhì)的目標為本，進行教學形式或方法的設(shè)計，這樣才在大 方向不錯誤的情況下，用最短的路前進，事半功倍。而事實上，每次 的教學設(shè)計，我都會犯本末倒置的錯誤，總是會拘泥于某FS的教學 設(shè)計的琢磨，丟了真正的要追尋的目的。只要目標達成，方法是可以 多種多樣的。雖然知道，可在實際的操作中，總是把握不好。正因為 這樣，在教學中無法理順教學的順序，有很多的地方有

6、反復，重復， 如前面用嘗試教學法解決人物動態(tài)的教學，而后是感受泥人文化，再 從服飾、表情等方面使人物更生動，在第三步的欣賞教學中，又涉及 到人物的動態(tài)，這和第T就是重復。初中美術(shù)備課(湘教版)六年級上冊備課人：趙成偉備課時間2014年9月17日課題10、艱苦歲月授課時間1月19日1月23 日課型造型表現(xiàn) 課時 第2課時授課班級六年級總第19課 12班時內(nèi)容設(shè)計學 習 目 標知識與 能力目標通過教學分析，學生了解喜怒哀樂帶給人而部五官的變 化，并能初步運用泥塑造型的方法(捏、抹)進行面具制 作。方法與 過程目標通過教學實踐，學生能運用夸張、變形的方法表現(xiàn)一張有 情感特征的面具。情感與 態(tài)度目標通

7、過教學欣賞，學生了解三星堆以及中國民俗中的面具， 并在活動中提高學生對泥塑的興趣。本課 重點 難點 分析教學重點：引導學生運用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。 教學難點：學生能運用夸張變形的方法進行面具造型。教具 學具 準備課件、泥、泥盤、水盤等。課堂 教 學 活 動 設(shè) 計教學程序教學 過程媒體運用第一課時 一、設(shè)問式趣 昧導課，激發(fā) 學習興趣：出十件老鼠偷油或其他主題的糖塑作 品圖片，通過多媒體讓學生觀察，猜猜是什 么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥 塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式。(1)用動作模仿表演，感受觀察，體味 人物運動特點、動態(tài)特征。讓學生

8、想象、模仿表演吹糖人吹糖時的 動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動 態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮 幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊 張用力的四肢等等。(2)欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征， 初步學可藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物動態(tài)的造型方 法。ppt課件。第55頁課堂 教學活動 設(shè) 計教學程序教學活動設(shè)置媒體運用二、 撥：精講點1、學習人物動態(tài)的泥塑基本方法：出示制作過程視頻，讓學生觀察制作方 法?？纱竽憜l(fā)學生用自己實踐的方法進行 捏塑。ppt課件演示。三、 工， 作：四、 析：六、 理：小組分 共同創(chuàng)作品評收拾整2、探究學習泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法：教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察

9、 分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實 踐嘗試、小組合作等方法探究學習。學生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易 用泥塑表現(xiàn)。讓學生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定 的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等 身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的 多少與穩(wěn)定肩關(guān)。如泥塑時，腿部可適當夸 張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易 站穩(wěn)。學生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓 學生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐 的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。1、啟發(fā)學生回憶自己印象最深的動作 瞬間，進行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同 學演示自己想表達的主題動作。2、教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入 指導：創(chuàng)作工具的正確

10、使用方法和要求。寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀 摩，教師評價鼓勵，學生自評。評價建議：(1)能否抓住動態(tài)特征表現(xiàn)主題。(2)能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。(3)能否將身體與頭部、四肢粘接固定。(4)能否嘗試五官、手腳、服飾細部的 修飾，保留手捏質(zhì)感。(5)是否對捏塑人物感到興趣。將剩余的土回收至桶，桌間擦干凈。注 意抹布、竹刀及碎土/、要直接在水池清洗， 可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，以免泥 漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結(jié)合處要 特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意/、 要碰壞。ppt課件。ppt課件播放背 兄首樂。展示學生作品。第56頁作 業(yè) 與 課 堂 評 價小組合作的形式完成面具的設(shè)

11、計造型，教師巡視中完成個別指導 的需要，并逐步引導學生把作品豐富化表現(xiàn)。板書設(shè)計10、艱苦歲月A、人物頭部、身體、四肢的細微變化。B、人物比例、不同身體姿態(tài)。C、表情、衣服、五官。造型表現(xiàn)設(shè)計應用 欣賞評述 綜合探索教 學 回 顧 與 反 思根據(jù)學生的心理，動靜結(jié)合的組織教學。在這點上，我的考慮是， 學生喜歡泥塑，因為玩泥是孩子的天性。課堂上讓孩子們聽老師將或 欣賞，不讓他們先玩玩，這不符合學生正常心里的需求。比較理想的 方法是讓學生先嘗試的捏一個泥人，讓他動起來，這以來滿足了學生 心理需求，再者也讓教師了解學生現(xiàn)階段學習情況。教師要像醫(yī)生一 樣，從學生的初次嘗試中把握學生現(xiàn)有的水平， 有的放矢的開展教學， 讓學生在原有基礎(chǔ)上，獲得更多的知識與技能，這就是增量，教學的 意義。在這點上，我原先的想法就是這樣，但問題是我沒后真正發(fā)揮 好學生嘗試的作用，沒有在原有水