拼音教學(xué)反思8篇

1、拼音教學(xué)反思拼音教學(xué)反思（一）：漢語拼音是孩子打開知識大門的金鑰匙，是幼兒學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了拼音，孩子就能自我看書講故事，自由遨游在知識的海洋里。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為重要。一年來，我每一天認(rèn)真地備課，認(rèn)真地教學(xué)，晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過程中，我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)用心性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已到達(dá)了初期的閱讀水平，對于一句話，一首詩，一個(gè)童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都

2、在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及潛力在明顯的提高。教學(xué)中我有很多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在那里和大家交流一下。一、學(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。在最初的拼音教學(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，橫、豎及其正確的書寫規(guī)則，再讓幼兒鞏固對上、下、左、右方向的概念，掌握了這兩點(diǎn)，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。在教學(xué)過程中，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫忙幼兒認(rèn)識，熟悉字母，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地

3、對幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。三、多種教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母。在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q 和復(fù)韻母的ui 、 iu 、 ie 、 ei ，讓幼兒難以分辨，容易混淆，我采用多種方法并用，來讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如：在對聲母b、d、p、 q 的教學(xué)中，我用：1、手形比對法來進(jìn)行記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語言來鞏固記憶。在復(fù)韻母ui 、 iu 、 ie 、 ei 的教學(xué)，我通常是用：1、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音，讓幼兒仔細(xì)觀察老師口型的變化，逐漸發(fā)出讀音2、找朋友這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3、兒歌記憶法。透過這幾種形式教學(xué)，幼兒對于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因

4、恐懼而不敢張嘴了，個(gè)個(gè)都是大膽地 展示自我。四、循序漸進(jìn)，講解難點(diǎn)，突破難關(guān)。在拼音的教學(xué)中J、 q、 x、 y 與相拼是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，我借助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強(qiáng)，我也加入了情意表演，用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來強(qiáng)化練習(xí)，如: 小小有禮貌，見了j 、 q、 x 和大y 就摘帽小見大y 去掉兩點(diǎn)還讀j 、 q、 x、 y 四兄弟從不和u 做朋友在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)安排，采用不一樣方法來讓幼兒記憶，鞏固對其的知識。優(yōu)秀拼音教學(xué)反思優(yōu)秀拼音教學(xué)反思五、充分利用游戲，在快樂中學(xué)拼音。我在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來進(jìn)行，如：1 、找朋友，出示聲母，韻母卡片

5、，讓幼兒自我找到朋友并讀出發(fā)音2、隊(duì)列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊(duì)，再按順序編讀3、接龍游戲，這個(gè)游戲能夠是一對多或一對一，采用一問一答的形式來記憶4、送字母寶寶回家（正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）5、 游戲小超市從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀。以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點(diǎn)體會(huì)，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但根據(jù)年齡特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是十分喜歡的。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂讀寫并用，相信我們的孩子必須會(huì)愛學(xué)拼音，用拼音打開知識王國的大門。拼音教學(xué)反思（二）：拼音是孩子剛?cè)雽W(xué)就開始學(xué)習(xí)的語文資料。這時(shí)候的小學(xué)生一方面在進(jìn)行小學(xué)階段生活

6、的適應(yīng)，進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練，另一方面，拼音教學(xué)也有自我的任務(wù)，就是讓孩子掌握字母，學(xué)習(xí)拼法，牢牢掌握這個(gè)認(rèn)字的工具。能夠說，如果不能熟練地掌握拼音，學(xué)生在認(rèn)識漢字的時(shí)候會(huì)遇到較大的問題，所以，我們的目標(biāo)是透過堅(jiān)持不懈的練習(xí)，讓孩子熟能生巧，直至直呼。拼音教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文課本的開始，學(xué)生正規(guī)課堂生活的開始，如果更高效地開展?jié)h語拼音教學(xué)呢?一、正確的認(rèn)識：孩子學(xué)習(xí)拼音有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。由于孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)校園，初次有任務(wù)、高要求地去學(xué)習(xí)拼音，這對孩子來說是不容易的，很多孩子上過課后，對拼音字母的識記不太準(zhǔn)確，或者認(rèn)識字母但是讀音不到位，四聲的比較不標(biāo)準(zhǔn)，或者拼音方法錯(cuò)誤，不能拼讀出正確的

7、 讀音，這些都是很正常的?？吹接械慕處熀茇?fù)職責(zé)，每學(xué)一天就開始過關(guān)，所謂過關(guān)就是隨機(jī)點(diǎn)書上的字母、拼音讀，孩子有的時(shí)候能夠很順利地按照順序讀字母、四聲，但是順序打亂以后，難度就大大地加大了，孩子不能通順地讀。這樣做讓孩子覺得學(xué)習(xí)拼音很難，沒有信心。剛開始就對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，很多孩子對拼音的學(xué)習(xí)有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，就是隨著拼音學(xué)習(xí)的時(shí)間加長，拼音練習(xí)的量增多，孩子對拼音方法的掌握在漸漸中，通常是突然有一天，孩子會(huì)拼讀出所有的拼音。所以，放慢一點(diǎn)步子，讓孩子有更過的練習(xí)的時(shí)間，讓他們在每一天例行的練習(xí)中慢慢地體會(huì)拼法，既養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又在簡單中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、

8、拼音字母的教學(xué)必須要突出形象性。形象性，是小學(xué)生，個(gè)性是低年級小學(xué)生的思維特征，較之于抽象的字母，他們更善于記憶有聲有色的事物。教材的情境圖，表音表形圖為字母的學(xué)習(xí)帶給了很好的形象憑借，利用好這些資源再加上有聲有色的課件，相信學(xué)生會(huì)在高昂的興趣中學(xué)習(xí)好拼音。其實(shí)除了讓學(xué)生根據(jù)書上的這些插圖等來記憶，讓學(xué)生自我編兒歌來記憶字母也是很好的選取，學(xué)生自我編得兒歌更接近于自我的生活實(shí)踐，在編的過程里能夠?qū)ψ帜高M(jìn)行更明確的記憶過程，同時(shí)也是訓(xùn)練簡練語言表達(dá)潛力的好契機(jī)。學(xué)習(xí)拼音的過程中，適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)也是少不了的，練習(xí)中要是能夠配上圖片，能夠加上動(dòng)畫，就會(huì)更貼合孩子的思維特征，讓他們更加喜聞樂見。三、拼

9、音字母的教學(xué)方法要講究趣味性。于學(xué)生的注意力很難能夠長時(shí)間的集中，實(shí)際上來說，有效的課堂組織時(shí)低年級教學(xué)能夠成功高效的關(guān)鍵。所以，采用學(xué)生喜歡的搞笑的教學(xué)方法是組織低年級課堂的重要方面。講故事是低年級運(yùn)用很廣泛的方法，在講解情境圖的時(shí)候，在講拼音方法，在講拼音重點(diǎn)（ 如小遇到j(luò)qx 要摘下眼鏡再拉手），講故事都是很好的形式，擬人法的方法讓孩子覺得每一個(gè)抽象的字母都有生命，都有性格，讓他們對知識點(diǎn)的識記更為長久準(zhǔn)確。游戲也是拼音教學(xué)過常用的方法，在課堂的后半段，孩子有點(diǎn)累了，精力有些渙散了，用游戲的方法引導(dǎo)他們進(jìn)行更多的練習(xí)時(shí)不二法寶，比如拼音闖關(guān)游戲，找朋友游戲等。四、拼音的練習(xí)提倡孩子大聲的

10、練習(xí)。理由兩點(diǎn)：大聲連讀拼音能夠更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母、讀拼音是否標(biāo)準(zhǔn)，而且大聲地朗讀能夠促進(jìn)學(xué)生對字母與拼音的動(dòng)作記憶，加深他們的記憶。其次，學(xué)生剛上一年級，很多孩子在當(dāng)眾發(fā)言的時(shí)候聲音很小，需要老師多提醒，大聲地練習(xí)拼音就是練習(xí)孩子口齒清楚地大聲當(dāng)眾表達(dá)。雖然我們能夠用很多很多的兒歌讓孩子來記住各種各樣的拼音學(xué)習(xí)要求與方法，但是任何要求的體會(huì)和要求的掌握都離不開練習(xí)中的慢慢體會(huì)，大聲朗讀就是高效的體會(huì)過程。拼音教學(xué)反思（三）：教學(xué)拼音已經(jīng)將近一個(gè)月了，這一個(gè)月來總是覺得有些力不從心。仔細(xì)搜羅，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有許許多多潛在和顯在的問題。一點(diǎn)點(diǎn)記錄之后，靜下心來，整理一番，才發(fā)現(xiàn)這些有些問題并不是一時(shí)半

11、會(huì)兒的，原先問題的答案需要爬山式的解決過程。這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果，不是一個(gè)一時(shí)的結(jié)果。問題很多的同時(shí)，需要一點(diǎn)一點(diǎn)的去尋找方法，尋求結(jié)果。首先在教學(xué)過程中存在問題的第一點(diǎn)就是我自身的問題。在拼音教學(xué)中，我的教學(xué)方法有些單一。有時(shí)總是幾課的教學(xué)運(yùn)用同一種模式，從認(rèn)圖到讀拼音，讀四聲，認(rèn)字形，再是寫拼音。在這樣的方式下，孩子們很容易疲倦，自然也學(xué)不好。于是我采用了視頻教學(xué)的方法。從網(wǎng)上找了一套拼音練讀的flash ，讓孩子們跟著視頻中的小動(dòng)物一齊讀拼音。起初發(fā)現(xiàn)還是有所用處，但新鮮勁一過，孩子們?nèi)耘f無精打采，能跟著視頻讀的孩子也沒幾個(gè)。該會(huì)讀的還是會(huì)讀，該不會(huì)讀的還是愣在那里，

12、完全跟不上節(jié)奏，那個(gè)視頻對他們來說只是一種玩具。針對這一點(diǎn)，我覺得，作為一名新教師，我需要向有經(jīng)驗(yàn)的教師們請教，還需上網(wǎng)看看更好的教學(xué)方法。而觀看名師教學(xué)視頻，也是一種十分有效且有益的方式。期望，從接下來一周的拼音教學(xué)開始，我能改正教學(xué)方法上的缺點(diǎn)，讓孩子們能在課堂上有更高的效率，學(xué)習(xí)有更好的效果。也能將好的教學(xué)方法貫徹落實(shí)到往后的識字、閱讀教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然，最好的結(jié)果就是逐步貫徹好以學(xué)為主，以教為輔的方針，做好學(xué)生學(xué)法的明白，真正做到教是為了不教。第二，學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)習(xí)的拼音，還有家鄉(xiāng)口音的影響確實(shí)十分大。例如在o的教學(xué)中，孩子們從幼時(shí)一向?qū)讀成wo;而有些學(xué)生則是舔著舌頭，不明白在說話的

13、時(shí)候，該怎樣擺放自我的舌頭，不管說話還是讀拼音，都是將舌頭放在上下牙齒間，讀出來的音總是不正確。幼兒園 2-3 年的時(shí)間培養(yǎng)成的習(xí)慣并不是一朝一夕就能改變的，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要27 天。 而一個(gè)人已經(jīng)存在了3 年的錯(cuò)誤的語音習(xí)慣，我想， 要糾正他們，需要的是習(xí)慣養(yǎng)成的半個(gè)周期。時(shí)間能夠改變很多，也相信，時(shí)間能夠糾正很多。這時(shí)，需要的就是我們的耐心，還有對孩子們的愛心，再加上對的教學(xué)方法。第三，家長的問題。由于班里的孩子多是外來務(wù)工家庭，很多父母親沒有受到很好的教育，他們也不能準(zhǔn)確的讀好拼音。例如，在學(xué)習(xí)o 的過程中，很多孩子在學(xué)校里逐漸適應(yīng)讀正確的0,而回到家以后，家長總以為孩子們是讀錯(cuò)的，于

14、是再一次教孩子們要讀 wo。據(jù)家長們所說，他們有的甚至認(rèn)為他們自我讀的是對的，而認(rèn)為孩子們沒認(rèn)真聽講，甚至在孩子們跟家長爭辯之后受到了大罵。并且，在這種狀況下，孩子們就會(huì)陷入迷茫、混亂，他們不知怎樣才是正確的，于是就開始胡讀亂讀。在學(xué)校已經(jīng)學(xué)的，忘了，經(jīng)過家長再一次的教育，亂了，學(xué) 習(xí)自然就沒有了效果。針對這一點(diǎn)，我覺得給家長一次再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也是不錯(cuò)的方法。比如讓家長們抽一節(jié)課（40 分鐘）的時(shí)間，讓她們也學(xué)一遍一些基本的拼音。因?yàn)榇丝蹋覀儼嘁呀?jīng)有許多家長特意在放學(xué)之后請教老師一些拼音的讀法，生怕教錯(cuò)了孩子。如果能將這樣的家長班組織起來，并組織好的話，我想，就應(yīng)還是不錯(cuò)的吧。盡管這只是我個(gè)

15、人的設(shè)想。拼音教學(xué)反思（四）：初教一年級，如何讓孩子學(xué)好拼音是一個(gè)難題。漢語拼音教學(xué)是幫忙人們識字、閱讀、學(xué)說普通話的工具，在語文教學(xué)中起到十分重要的地基作用。經(jīng)過一個(gè)多月的教學(xué)，最后把拼音教完了，由此得出一些心得，與各位老師探討。六七歲的兒童，個(gè)性活潑好動(dòng)，自控力較差，注意力難以持久。人教版教材中，每一課都配有搞笑、開放的情境圖。情境圖再現(xiàn)了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，為教師在教學(xué)中采用不一樣的形式與方法激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音帶給了廣闊的天地。例如，在教a、 o、 e 時(shí)，我利用教材生動(dòng)的畫面，繪聲繪色地講故事：這是個(gè)美麗的公園，樹木蔥綠，小溪清澈。星期天，一位小朋友的爸爸、媽媽帶

16、他到公園劃船，這位小朋友可高興啦! 她張大嘴巴唱起了歌，一只大公雞聽到歌聲也跟著o、 o、 o 地唱起來，他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它一回頭發(fā)現(xiàn)了自我在小溪中的倒影，不由自主地e、 e、 e 地大叫孩子們是最喜歡故事的，沒有哪個(gè)孩子聽了這么美的故事會(huì)無動(dòng)于衷。這樣，學(xué)生在簡單的氣氛中認(rèn)識了a、 o、 e 的音和形，又在故事里受到了美的感染。每課開始，教材都安排了情境圖，孩子們比較容易看圖說詞語、說句子甚至說故事。而這些圖畫又是表現(xiàn)了漢語拼音的聲母、韻母和音節(jié)，這就自然引到了教學(xué)資料，不但和學(xué)生的口語掛上了勾，而且學(xué)了拼音，學(xué)了普通話，一舉三得，又簡單又愉快

17、。同時(shí)，教材輔以一些兒童歌謠，讓所學(xué)拼音和普通話都有了練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)聲母zh 時(shí)，筆者首先出示掛圖，問：圖上畫有誰?她在干什么 ?學(xué)生說：圖上畫有一位媽媽，她在織毛衣。另一名同學(xué)補(bǔ)充說：媽媽坐在椅子上織毛衣，她織的毛衣可漂亮了! 我對這富有童趣的語言進(jìn)行了肯定，又一名學(xué)生站起來說：媽媽織毛衣織得多么認(rèn)真啊! 不知不覺中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，豐富了語言。隨后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫，是否有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快說出：媽媽旁邊放毛線的工具就像z,媽媽坐的椅子就像 h,合起來就是zh,而織毛衣的織讀得較短一些就是zh 的音了。在觀察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語言中，學(xué)生不僅僅掌握了聲母zh 的音

18、和形，而且悟出了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了簡單而獲得新知的喜悅感。由于聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何好處的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，我覺得在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲、韻母說詞造句，賦予字母以好處，是幫忙學(xué)生記住發(fā)音的好方法。因此筆者在拼音教學(xué)中采用了我會(huì)說我會(huì)編我會(huì)講。 。 。 。 。與教材相符的學(xué)習(xí)方式。例如，教聲母 d、 t 時(shí)， 學(xué)生能正確發(fā)音后，為了讓學(xué)生熟記，筆者讓學(xué)生分四人小組編兒歌，結(jié)果學(xué)生編的兒歌各具特色：左下半圓 ddd, b字半圓相反就是 d,反6就是d,傘柄向下ttt ， f 字倒過來就是t ，小魚跳高ttt ， ; 有的甚至拿出繩子和鉛筆擺成

19、d、 t 。這樣，不僅僅有利于引起兒童的注意和興趣，而且學(xué)生在思考和運(yùn)用語言描述字母的同時(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練了兒童的思維，豐富了語言積累，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、用心，枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)活潑?？傊?，我們務(wù)必用活教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，用我們的智慧，啟發(fā)孩子們的智慧。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)漢語拼音，到達(dá)自能讀書的目的。拼音教學(xué)反思（五）：幼兒園學(xué)前班拼音教學(xué)反思擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)潛力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。個(gè)性是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言潛力的發(fā)展。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)

20、前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。一、注重圖、形、音結(jié)合。漢語拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合，沒有詞句等豐富的資料，缺乏必須的語言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不一樣形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用簡單的語言對幼兒說這些花都有名字，我們一齊來認(rèn)認(rèn)吧。幼兒在開心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音，

21、享受到了成功的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí)。二多種形式教學(xué)優(yōu)秀拼音教學(xué)反思教學(xué)反思兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的用心性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手十分用心，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開展多種游戲形式來幫忙他們記牢，如：我和小鳥做朋友、 摘蘋果、 采花 、 捉小魚等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來很簡單。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一齊玩找朋友的游戲，看

22、看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣。另外，還能夠采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。三、順口溜輔助記。在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的狀況，如jqx 與相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：小魚小魚真搞笑，見到j(luò)qx 就掉淚，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也能夠透過念兒歌幫忙幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、n。后鼻韻母是四個(gè)， ang、eng、ing 和 ong。在教學(xué) 中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，

23、盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂。拼音 aieiui 反思教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，教師選取怎樣樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語文教學(xué)而言，幼兒生理、心理以及語言潛力的發(fā)展都具有階段性幼兒的特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)aieiui 第一課

24、時(shí)時(shí)，根據(jù)教學(xué)資料和幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事情節(jié)介紹新課。在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí)，我又以當(dāng)小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片，之后教師進(jìn)行抽讀，檢驗(yàn)小老師是否做得合格，小火車能否開起來。游戲的設(shè)計(jì)不僅僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì)復(fù)韻母的四聲，而且也培養(yǎng)了幼兒的職責(zé)性，讓幼兒不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)幼兒都想?yún)⑴c的活動(dòng)。拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也不愿意認(rèn)讀，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣，我又設(shè)計(jì)了比一比活動(dòng)，幼兒拼讀的興趣提高，學(xué)習(xí)的用心性大大提高。對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，枯燥的漢語拼音

25、需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來才會(huì)簡單。有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在很小的時(shí)候就對書面語言產(chǎn)生興趣，并 有可能透過學(xué)習(xí)獲得對書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，透過學(xué) 習(xí)一些文學(xué)作品，讓幼兒對藝術(shù)性語言也具有必須的敏感性。詩歌風(fēng)在哪里 是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情 地朗誦，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌?，使整?jié)課的氣氛很好，例如當(dāng)朗誦到當(dāng)我的枝葉 翩翩起舞，當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)時(shí)，孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表 情為理解詩歌資料，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會(huì)詩歌的意境起到很好的作

26、用?？?學(xué)挖野菜在探索過程中，幼兒能透過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉 子異同，幼兒能用心地探索野菜和家養(yǎng)菜的不一樣，老師能小結(jié)幼兒在探索過程 中的不足，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣我的媽媽大班的幼兒先想好了再畫， 而是畫到哪里算哪里，老師畫了三個(gè)，他們也不動(dòng)腦筋畫兩個(gè)、三個(gè)媽媽。我也 觀察了同年幼兒，老師示范了畫一個(gè)媽媽，他們也畫了一個(gè)媽媽，甚至沒有畫兩 個(gè)的。在本次活動(dòng)中重要的是讓他們畫五官，如果媽媽畫得太多了，孩子們就沒 有信心再畫下去了。所以我覺得在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子們樹立對活動(dòng)的信心也很重 要。要讓他們畫出自我心目中的媽媽，不要照著教師的畫。拼音教學(xué)反思（六）：幼兒剛開始學(xué)拼音，我感覺

27、到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)潛力發(fā)展很快。在 學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨 之加強(qiáng)。個(gè)性是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言潛力 的發(fā)展。大班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持 續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形 象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣？結(jié) 合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。一、注重圖、形、音結(jié)合。漢語拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合，沒有詞句等豐富的資料，缺乏 必須的語言文字情境，這些讓幼兒學(xué)

28、起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成 不一樣形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化, 激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用簡單的語言對幼兒說這些花都有名字，我們 一齊來認(rèn)認(rèn)吧。幼兒在開心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。教學(xué) 后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí)。二.多種形式教學(xué)兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地 調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的用心性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請幼兒為這個(gè)音 節(jié)組詞，幼兒舉手十分用心，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來也

29、不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開展多種游戲形式來幫忙他們記牢，如：我和小鳥做朋友、 摘蘋果、 采花 、 捉小魚等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來很簡單。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一齊玩找朋友的游戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣。另外，還能夠采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。三、順口溜輔助記。在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的狀況，如jqx 與相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：小魚小魚真搞笑，見到j(luò)qx 就掉淚，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也能

30、夠透過念兒歌幫忙幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、n。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing 和 ong。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)?？傊谄匆艚虒W(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂。拼音教學(xué)反思（七）：漢字是世界上公

31、認(rèn)的最古老、最有生命力和發(fā)展遠(yuǎn)景的文字之一，漢字如此淵源流長、博大精深，而能真正引領(lǐng)、通識漢字的鑰匙則是漢語拼音。只有掌握了漢語拼音，有了這把鑰匙，才能開啟廣博的漢字大門。那么，如何讓孩子簡單愉快的學(xué)好漢語拼音是小學(xué)一年級學(xué)習(xí)的重中之重。一、利用課本生動(dòng)形象的插圖來識漢語拼音新的人教版實(shí)驗(yàn)教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)資料有效地整合在一齊。整合起來的情境圖，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)拼音第一課a、 o、 e 第二課 i 、 u、 ，各創(chuàng)設(shè)了一幅富有生活情趣的情景圖，而每一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事，在講這些生

32、動(dòng)的畫面時(shí)會(huì)發(fā)a、o、e、i、u、的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來，搞笑易學(xué)，不枯燥，不單調(diào)，既提示了學(xué)習(xí)的資料，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。二、利用課本中編排的兒歌來學(xué)漢語拼音新的人教版實(shí)驗(yàn)教材中，穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律 的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來感覺個(gè)性簡單。能夠先學(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法；也能夠先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼音方法時(shí)，先用課件演示圖中的小女孩猛推g、u、&三個(gè)卡片，快速連讀拼出gua的過程。再

33、用簡短的兒歌幫忙學(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法：聲輕介快韻母響，三音連續(xù) 很順當(dāng)。再如，教學(xué)j 、 q、 x 和相拼時(shí)，可利用的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如： j 、q、x,真淘氣，從不和 u在一齊，它們和來相拼，見了帽子就摘去。這樣在兒歌 的潛移默化中學(xué)到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一齊的時(shí)候沒有了那兩點(diǎn)（ 就是那小帽子） ，還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。三、以學(xué)生身邊的實(shí)物來學(xué)漢語拼音學(xué)生身邊的實(shí)物，即學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西，學(xué)生十分的了解自我身邊的實(shí)物，學(xué)生從認(rèn)識的實(shí)物中來領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在學(xué)習(xí)單韻母e時(shí)，讓學(xué)生去觀察家里的大白鵝，觀察大白鵝什么時(shí)候像e一樣

34、，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察潛力，又加深了對拼音的認(rèn)識。又如，在學(xué)單韻母i 時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識自我的上身穿的是什么衣服，再看看自我衣服的樣貌，然后描繪一下：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i 的那一點(diǎn)，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀衣；還有的是拉鏈衣，長長的拉鏈就是I那拉頭就是.學(xué)生自我學(xué)會(huì)了 i還認(rèn)識了不一樣的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認(rèn)識了衣服，又學(xué)會(huì)了拼音，在認(rèn)識拼音教學(xué)中，用實(shí)物學(xué)會(huì)拼音的例子還有很多。如學(xué)。、。、等等。四、用學(xué)生自我的肢體語言來學(xué)漢語拼音學(xué)生有天生的表演才能，他們很樂意用自我的肢體來表達(dá)自我的意思。當(dāng)我說誰愿意用自我的手或其他

35、的部位來表演一下咱們學(xué)過的漢語拼音時(shí)，同學(xué)們都紛紛舉手，每一個(gè)人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做，學(xué)生能借助肢體語言表達(dá)出你想不到的各種拼音。比如，學(xué)習(xí)b 和 d 及 p 與 q 的比較課時(shí)，可讓學(xué)生利用自我的小拳頭，伸出大拇指，以不一樣的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、 p、 q 的相似之處，和不一樣之處。也能夠讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺來表演身體游戲：做望遠(yuǎn)鏡游戲，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其余仨手指伸直，然后兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：bbb, ddd,望左眼bbb,望右眼ddd,望了才會(huì)記心中。除了這以外，其實(shí)，還有很多的，如：c、x、l、g、n、u 等等。五、讓學(xué)生在游戲中愉快掌握漢語拼音游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中還可采用各種各樣的游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢語拼音，掌握漢語拼音。如玩找朋友的游戲：在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學(xué)生拿著卡片扮演主角，唱著找朋友的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準(zhǔn)又響，及時(shí)給予鼓勵(lì)。又如敲擊板擦傳卡片：用黑板擦一邊敲一邊傳卡片，板擦停了卡片傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯(cuò)了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會(huì)，結(jié)束了讓大家鼓掌表揚(yáng)他。除了這些，還有很多的游戲，如摘蘋果、送拼音寶寶回家、開