無(wú)聲的教育力量模塊二

1、無(wú)聲的教育力量杜威曾說(shuō)：“想要改變一個(gè)人，必須改變其環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。”可見(jiàn)環(huán)境是一種無(wú)聲的教育力量。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，在學(xué)校里，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要陣地。因此要達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的教育效果，作為班級(jí)的組織者班主任，應(yīng)把這重要的場(chǎng)所布置好，把美化育人環(huán)境當(dāng)做班主任工作的重要任務(wù)來(lái)抓?；叵肫鹱约涸诋?dāng)班主任這些年來(lái)，在這一層面上做得很不理想，幾乎沒(méi)有用心做好美化班級(jí)環(huán)境這一工作，現(xiàn)所任教的班級(jí)布置過(guò)于單調(diào)、簡(jiǎn)陋，只認(rèn)為管好教室衛(wèi)生，即教室里的掃把、垃圾桶每天都能各就各位；講臺(tái)上，桌子底下沒(méi)有粉筆頭、紙屑、食品塑料袋就行了。有時(shí)為了應(yīng)付檢

2、查，就馬上組織學(xué)生辦一期簡(jiǎn)單的黑板報(bào)，一辦好后，改頭換面的時(shí)間又是面臨下一次檢查的前幾天了。個(gè)人總覺(jué)得美化班級(jí)環(huán)境既費(fèi)勁，又費(fèi)錢(qián)，用處沒(méi)多大，少辦還一身輕松，不做也罷。通過(guò)這次專(zhuān)題研修學(xué)習(xí)，才讓我深刻意識(shí)到自己的愚昧，一葉障目，只看到事物的短處，卻看不到事物的長(zhǎng)處，殊不知，環(huán)境可以造就人，好的環(huán)境是一種無(wú)聲的教育，它可以潛移默化開(kāi)導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，從而使我們的學(xué)生受益無(wú)窮。 為了今后的班主任工作更出色，本人覺(jué)得自己應(yīng)朝著以下幾 點(diǎn)去努力：1、增加教室布置內(nèi)容，如：圖書(shū)角、板報(bào)、墻壁育人掛圖。2、堅(jiān)持教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的原則，認(rèn)真組織學(xué)生辦好每一期板報(bào)，不是應(yīng)付了事，而應(yīng)把工作做到實(shí)處。板報(bào)必須

3、根據(jù)班級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)層面為標(biāo)準(zhǔn)，選取內(nèi)容多樣化，有生動(dòng)活潑的猜謎語(yǔ)，有變化多端的智力拼圖，有耐人尋味的名人名言，有神秘莫測(cè)的腦筋急轉(zhuǎn)彎這樣原本呆板、堅(jiān)硬、枯燥的黑板，變成了活潑而又充滿(mǎn)誘惑的黑板，隨之成為學(xué)生們的展示臺(tái)與學(xué)習(xí)天地，真正為學(xué)生服務(wù)，讓他們從中獲得更多的知識(shí)與快樂(lè)。3、充分發(fā)揮圖書(shū)角的作用。教室的圖書(shū)角是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好去處，那里濃郁著濃濃的書(shū)香味。如果教室 的圖書(shū)角只供擺設(shè)，而沒(méi)有真正意義上提供給學(xué)生在學(xué)習(xí)路上解渴的甘露。這圖書(shū)角只能說(shuō)是有形無(wú)魂的了。為了給我們的圖書(shū)角煥發(fā)活力，充分發(fā)揮作用，教師應(yīng)注重圖書(shū)的增添與刪減工作（可以跟別班調(diào)換，也可以叫學(xué)生捐書(shū)等）。不要一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，圖書(shū)角那里還是那幾本破書(shū)，這樣學(xué)生早就厭倦了。 環(huán)境