猴子種樹課堂實錄

1、  猴子種樹課堂實錄 一、 談話導入，質疑激趣。 師：“前人栽樹，后人乘涼”是我們經(jīng)常說的一句話。每年的3月12日是我國的植樹節(jié)，在這一天，人們都要種樹，這是為了綠化環(huán)境，美化我們的生活。這不，連調皮的小猴子也來種樹了。（出示圖畫，板書：猴子種樹。）看到這個題目，大家想知道什么問題呢？ 生：猴子是怎么種樹的？ 生：猴子種的是什么樹？ 生：猴子為什么要種樹？ 生：猴子種成了沒有？ 師：接下來，我們打開書，學習第12課，看看能否從文中找到這些問題的答案？ 二、 初讀課文，感知語言。 師：請同學們自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。（同學們讀課文，找生字，讀生字。） 師：誰來給大家

2、讀一讀這些生字？（出示生字課件。） （分組檢查生字讀音，全班訂正。） 師：剛才，同學們讀得真好。聲音響亮，讀得又正確。那么，同學們愿意把課文再讀得正確、流利些嗎？ 生：愿意。 師：下面，請同學們再讀課文，想想課文講了什么故事？ （學生讀課文，思考。） 師：課文讀完了，誰來用自己的話說說課文講了什么故事？ 生：講了一只猴子種樹的故事。 師：那他種成樹了嗎？ 生：最后，他什么樹也沒種成。 師;他為什么什么樹也沒種成呢？ 生：他聽了別人的話，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒種成。 師：對。如果我們把剛才說的內容完整的說一遍，就是故事的內容了。誰愿意來試試把故事說完整？ 生：課文講一只

3、猴子聽了別人的話后，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒種成。 師：你說的太棒了。接下來，我們一起學習課文，感悟語言的魅力。 （師指名學生讀猴子與烏鴉的對話內容，然后出示課件。） 師：猴子為什么要拔掉梨樹，改種杏樹呢？ 生：因為烏鴉說“梨五杏四”，梨樹要五年才能結果，杏樹四年就能結果了。 師：對。烏鴉說的“猴哥，猴哥”應該怎么讀? 生：應該讀的短促，讀得快些。 師：這表現(xiàn)了烏鴉什么樣的心情？ 生：表現(xiàn)了烏鴉急切的心情。 師：烏鴉說的兩個問句又表現(xiàn)了什么，該怎么讀呢？ 生：表現(xiàn)了烏鴉對猴子的行為不理解，應該讀出疑問的語氣。 師：猴子是怎么做的？該怎么讀？ 生：也應該讀的快些。 生：因

4、為猴子沒有思考，就把梨樹拔掉了，應該讀得急促些。 師：大家說得非常正確。猴子不假思索就這樣做了，所以要讀的急促些。我們來讀一讀試試吧！ （生練習朗讀猴子與烏鴉的對話。） 師：同學們表現(xiàn)的真是太棒了。我相信接下來的問題肯定也難不住大家。（出示課件） 師：請大家按照這上面的要求讀課文，畫一畫，想一想。 （學生自學。） 師：現(xiàn)在，哪位同學為大家讀讀你畫的句子？ 生：（讀麻雀說的話） 生：（讀杜鵑說的話） 師：你們回答的很正確。那么，誰知道猴子拔掉杏樹，改種桃樹的原因？ 生：因為猴子聽麻雀說杏四桃三，桃樹三年就可以結果了，所以他就改種桃樹了。 師：對。那么，他為什么又拔掉桃樹，改種櫻桃樹了呢？ 生：因

5、為猴子后來聽杜鵑說桃三櫻二，櫻桃樹兩年后就可以結果子了，他就拔掉了桃樹，種上了櫻桃樹。 師：同學們說的太好了。誰愿意給大家讀讀麻雀、杜鵑說的話，怎樣才能讀好呢？ （生自由練讀，同桌互讀，互評。教師指名讀，再評。） 師：這只猴子到最后怎樣？ 生：什么樹也沒種成。（惋惜、遺憾） 師：接下來，我們交流討論這兩個問題。（出示課件）猴子為什么到頭來什么樹也沒種成？ 生：因為他一次又一次把種下的果樹拔掉了。 生：因為他聽了烏鴉、麻雀、杜鵑說的話后，就把果樹拔掉了。 生：因為他聽別人一說，就把果樹拔掉了，沒有自己去想想。 師：對，他想都沒想，就把果樹拔掉了。那你認為猴子應該怎樣做呢？ 生：要動腦子想想再去做。 生：不能光聽別人說，要有主見。 生：可以多種幾棵果樹，比如種梨樹，再種一棵杏樹，再種一棵桃樹、櫻桃樹，這樣就可以吃到很多果子了，不用把種下的果樹拔掉。 師：你的想法真好。 師：請同學們分組把課文分角色朗讀一遍，可以加上自己的動作表演。 （學生分組朗讀，教師巡視，相機指導。） 師：學了這一課，你有什么收獲？ 生：不能像猴子那樣，做事要動腦筋。 生：做事要有主見，不能光聽別人說。 生：做事要有目標，要堅持不懈。 生：我還學會了諺語“梨五杏四