淺談新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)論文

1、淺談新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)摘要：國(guó)民素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底又必須依靠教育，教育的關(guān)鍵又在教師。因此，隨著家長(zhǎng)教育觀(guān)的轉(zhuǎn)變，對(duì)孩子期望值的增高，提高教師的素質(zhì)，就成了培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才的保證，是新時(shí)期對(duì)教師的要求，特別是對(duì)幼兒教師提出了更高的要求。新時(shí)期的幼兒教師們應(yīng)盡快全面加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，“為托起明天的太陽(yáng)”這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)而拼搏進(jìn)取關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、新時(shí)期、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力二十多年的改革開(kāi)放，我們的綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，人民的生活水平顯著提高，在此基礎(chǔ)上我們的國(guó)家也步入了構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中。我們幼兒教育的展，但它仍是國(guó)家教育體系中最薄弱

2、的環(huán)節(jié)，表現(xiàn)為教育資源短缺，投入不足，師資隊(duì)伍不發(fā)展就是處于這樣的歷史進(jìn)程中。學(xué)前教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)完善，體制機(jī)制不健全，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等。在這樣一個(gè)嶄新的時(shí)代，我們?cè)撊绾稳プ鲇變航處?，該如何讓我們的幼兒教育事業(yè)相諧于構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程，就是一個(gè)值得有志于這項(xiàng)事業(yè)的人們深思的問(wèn)題。沒(méi)有高位水平的理論認(rèn)識(shí)，就不會(huì)有高屋建瓴式的視角，也就不會(huì)有行為上的強(qiáng)大而執(zhí)著的支撐和深刻的理解。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。對(duì)于發(fā)展國(guó)家和民族的教育事業(yè)這座宏偉大廈來(lái)說(shuō)，幼兒教育是這座大廈的奠基，是民族和國(guó)家的未來(lái)和希望。對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，幼兒階段的教育是其

3、在家庭教育之外接受的具有社會(huì)性意義的起始教育，是關(guān)乎一生發(fā)展的啟蒙教育。只有認(rèn)識(shí)到幼兒教育之于國(guó)家和個(gè)人的重要意義和價(jià)值，一個(gè)幼兒教師才能夠明白自己所從事的職業(yè)的神圣，才會(huì)真正熱愛(ài)這份職業(yè)并在看似瑣碎的日常工作中成就人生的價(jià)值和意義。幼兒園教師應(yīng)該具備哪些方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),才能適應(yīng)新形勢(shì)下的幼兒園教育。 一、具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。熱愛(ài)幼教事業(yè)，對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，對(duì)教育充滿(mǎn)熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則，幼兒教師應(yīng)該有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。1、幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)非常愛(ài)心的人。兒童受虐不僅僅指身體的毆打、體罰等，還包括精神方面的，諸如對(duì)兒童的疏遠(yuǎn)、冷漠、貶低與壓抑等方面。我們知道，幼兒年齡小

4、，他們有特定的年齡階段生理和心理特點(diǎn)，犯錯(cuò)在所難免，愛(ài)講話(huà)、睡覺(jué)不老實(shí)更是他們的天性。作為幼兒教師本應(yīng)親近他們，愛(ài)護(hù)他們，耐心引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣是幼兒教師的職責(zé)所在。但如此粗暴地虐待孩子，不僅有悖于現(xiàn)代教育理念，更會(huì)對(duì)幼兒的身心產(chǎn)生不可磨滅的危害，影響其終身。幼兒教師應(yīng)該熱愛(ài)幼兒，彎下腰來(lái)、蹲下來(lái)對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，輕拍孩子的腦袋提醒他們注意，抱抱孩子以示夸獎(jiǎng)，這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都能體現(xiàn)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，流露出對(duì)幼兒的體貼、關(guān)愛(ài)，應(yīng)從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。2、幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)非常耐心的人。每個(gè)幼兒都具有其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，其發(fā)展的速度、強(qiáng)度等都存在明顯差異，同一種教育方

5、法，有的幼兒接受快，有的幼兒接受慢，對(duì)那些發(fā)展緩慢或性格內(nèi)向或經(jīng)常犯錯(cuò)的幼兒，幼兒教師應(yīng)循循善誘，耐心地傾聽(tīng)、教導(dǎo)，切不可性情急躁，更不可大發(fā)雷霆，以威怒震懾幼兒。我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：在一個(gè)電視節(jié)目中主持人問(wèn)一個(gè)五六歲的小孩：“當(dāng)你駕駛著飛機(jī)在太平洋上空飛行時(shí)，突然飛機(jī)上沒(méi)油了，而機(jī)上還有十幾名乘客你怎么辦？”小孩不假思索地說(shuō)：“我讓旅客系好安全帶，然后我就乘降落傘跳下去。”觀(guān)眾席上一片嘩然，主持人也哈哈大笑。當(dāng)大家都認(rèn)為孩子會(huì)自己逃命時(shí)，小孩委屈地哭著說(shuō)：“我要趕緊去找油啊，然后飛機(jī)就可以繼續(xù)飛了?！毙『⒌南敕ㄊ翘煺娲緲愕模麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力是有限的，如果不耐心和他們交談是無(wú)法知道他們的

6、真實(shí)想法的。作為一名幼兒教師，只有耐心地傾聽(tīng)，才能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。3、幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)非常細(xì)心的人。幼兒教師應(yīng)該有一雙“鷹一般敏銳的眼睛”，觀(guān)察幼兒，關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解幼兒的需要并適時(shí)給予支持和幫助。幼兒身體嬌弱，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，幼兒教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中可能對(duì)幼兒有威脅的隱患，如椅子上突出的螺絲帽，幼兒松開(kāi)的鞋帶等，幼兒教師要及時(shí)處理好這些隱患。還要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，合理分析，靈活調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法。幼兒教師還應(yīng)有積極充沛的工作熱情，積極的工作態(tài)度能夠使幼兒受到感染，促進(jìn)幼兒健康地快樂(lè)成長(zhǎng)。 4、要當(dāng)好一名新時(shí)期合格的幼兒教師，不僅要有社會(huì)主義覺(jué)悟，忠誠(chéng)黨的

7、教育事業(yè)，熱愛(ài)和堅(jiān)持幼教工作，而且多么需要有一顆慈母之心，多么需要具備母愛(ài)。但在當(dāng)前的社會(huì)上，對(duì)我們幼兒園教師的職業(yè)卻還存在著一些錯(cuò)誤看法與偏見(jiàn)，如認(rèn)為我們幼兒教師是“社會(huì)的高級(jí)保姆”，“沒(méi)有出息”，“工資少、任務(wù)重、地位低”等。然而，我認(rèn)為世界上把最真摯、最無(wú)私、最圣潔的心獻(xiàn)給孩子的莫過(guò)于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽?zhuān)驗(yàn)槲覀冇兄鵁o(wú)私的母愛(ài)，有著為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。二、具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力。1、幼兒教師要有良好的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域?？梢钥闯觯變航逃膬?nèi)容涉及面廣。幼兒教師接觸的幼兒多是36歲的孩子，這個(gè)年

8、齡階段的幼兒處于吸收性心智，好奇心強(qiáng)，會(huì)有很多個(gè)“為什么”，幼兒教師每天都會(huì)面對(duì)幼兒提出的千奇百怪問(wèn)題，他們提出的問(wèn)題涉及動(dòng)物、植物、天文、地理、文化、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，幼兒教師如果沒(méi)有足夠的科學(xué)文化知識(shí)，是很難輕松地承擔(dān)教育工作和應(yīng)對(duì)幼兒的提問(wèn)的。所以要求幼兒教師不僅要掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更要熟練運(yùn)用。既準(zhǔn)確能知其然，又知其所以然，舉一反三，觸類(lèi)旁通；不但通曉五大領(lǐng)域的全部?jī)?nèi)容，還應(yīng)該掌握新的科研成果及發(fā)展趨勢(shì)，不斷獲取新的營(yíng)養(yǎng)和新知識(shí)。 2、幼兒教師還應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等，音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教

9、師的基本功。不僅如此，幼兒教師的普通話(huà)水平要求也非常高，幼兒教師普通話(huà)能力測(cè)試水平至少是二級(jí)甲等，否則是拿不到幼兒教師資格證的，這是幼兒教師職業(yè)不同于普通教師職業(yè)的地方。一般來(lái)說(shuō)，幼兒教師的學(xué)歷總體水平在整個(gè)教師隊(duì)伍中是偏低的，幼兒教師一般具有大專(zhuān)學(xué)歷，中專(zhuān)學(xué)歷的幼兒教師也不在少數(shù)，但是幼兒教師的普通話(huà)水平要求卻非常嚴(yán)格。這是由幼兒教師的教育對(duì)象所決定的。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒教師的普通話(huà)水平會(huì)直接影響到幼兒。 3、幼兒教師還要具有寬厚的教育科學(xué)理論知識(shí)，掌握教育規(guī)律。龐麗娟教授在她的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75%的教師存在教育能力的不足或缺乏，包括教育內(nèi)容的選擇，如不知從哪些方面來(lái)教育孩子，

10、內(nèi)容難度的把握，年齡的適應(yīng)性，教育方法，策略的適宜性。如何根據(jù)孩子的興趣、個(gè)性來(lái)引導(dǎo)，教育時(shí)機(jī)的把握、管和放的度，怎樣調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)？怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者與幫助者，如何培養(yǎng)幼兒良好的人格、人生態(tài)度，以及如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)和交往能力的發(fā)展等，這就要求我們的教師要認(rèn)真鉆研幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒教學(xué)法，并有較高的造詣，能深入理解和熟練運(yùn)用幼兒教育科學(xué)理論。根據(jù)幼兒教育規(guī)律及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，深入鉆研教材，靈活教法，按照幼兒教育規(guī)律進(jìn)行整合、改革，不斷研究，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。反思教學(xué)手段，探索新規(guī)律，做一名反思型教師，并用教師辛勤的汗水結(jié)出豐碩的成果。 總之，二十一世紀(jì)是知識(shí)化、信息化的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力在日益激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來(lái)越明顯。誰(shuí)擁有了高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，誰(shuí)就能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。而國(guó)民