語文課模標(biāo)準(zhǔn)

1、小學(xué)高年級語文課堂模式語文課堂永遠(yuǎn)是教書育人的主陣地。有什么樣的課堂就有什么樣的教育，抓住了課堂，就抓住了素質(zhì)教育的“牛鼻子”。為提高語文課堂的教學(xué)效益，響應(yīng)和貫徹學(xué)校開放課堂、創(chuàng)建特色課堂的要求，在學(xué)?！案咝дn堂”的理論指導(dǎo)下，基本上確定了適合初中學(xué)生的語文特色課堂模式，注重語文特色、學(xué)生特色、教師特色；同時(shí)配合創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，讓課堂充滿激情，充盈生命的活力！一、總體特色1.學(xué)生特色。（1）學(xué)生特點(diǎn)。我校初中生（生源基本特點(diǎn)）。初中生活潑好動(dòng)，純潔善良，天真好奇，個(gè)性張揚(yáng)，對任何事情都有了自己的看法和觀點(diǎn)，開始自主判斷和獨(dú)立做事，但這一時(shí)期特別需要教師正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生

2、觀。初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是自覺性與依賴性、主動(dòng)性與被動(dòng)性并存。學(xué)生有較強(qiáng)的自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，但又不能很好的控制自己，注意力不集中、心不在焉的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。教師要特別觀察和幫助學(xué)生，并以課堂的豐富和有趣調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生注意力集中，確保課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率。初中生存在興趣廣泛和興趣中心缺乏的矛盾。初中生的興趣愛好非常廣泛，但在廣泛的興趣中缺乏中心的興趣。這也致使學(xué)生不能專注地去做一件事情，在某一方面形成特長。所以教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生從眾多的興趣中逐步形成一個(gè)穩(wěn)定的中心興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，讓每名學(xué)生都形成自己的特色。（2）認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生由小學(xué)課程的相對單一簡單到初中課程的種

3、類繁多，有一個(gè)較長的適應(yīng)過程。適應(yīng)之后要迎接重要的升學(xué)考試，所以初中生的學(xué)習(xí)和生活是比較忙碌的。對于十二三四的孩子，課堂所學(xué)的任何知識都要符合他們這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)和接受能力，遵循認(rèn)知規(guī)律，才能既讓學(xué)生對學(xué)習(xí)始終充滿濃厚的興趣，又能高效地完成初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教師特色（1）永遠(yuǎn)做學(xué)生喜歡的老師。每位語文教師都應(yīng)展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格魅力，創(chuàng)建自己的特色課堂，以自己的博學(xué)多識、高尚人格做學(xué)生心目中完美的老師。努力構(gòu)建家庭式親情關(guān)系，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，陪伴孩子度過快樂而又充實(shí)的中學(xué)時(shí)光。（2）要有書卷氣。書卷氣是一位教師最好的氣質(zhì)，讀書是一位教師最美的生命狀態(tài)。每位教師都

4、努力多讀優(yōu)秀書籍，列好每月每日的讀書書目，制定好讀書目標(biāo)，養(yǎng)成每日讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要潛心學(xué)習(xí)、精心修身，守住心靈的寧靜，爭當(dāng)“書香教師”。每本書要先于學(xué)生閱讀，先于學(xué)生寫作，以自己的博學(xué)多識引導(dǎo)學(xué)生讀書的濃厚興趣。（3）要做演講家。“德育，從教師的言行開始?！苯處煹恼Z言修煉，尤其是口頭表達(dá)能力對學(xué)生的影響至關(guān)重要。每一位教師都要訓(xùn)練自己的口頭表達(dá)能力、生動(dòng)的語言張力、豐富的表情魅力，爭做演講家。（4）打造一流備課組。初中每個(gè)年級的語文老師相對于較少，所以三個(gè)年級的老師在一起備課，充分發(fā)揮集體的智慧，通過協(xié)作團(tuán)結(jié)提高效率。（初中語文備課組的師資力量的基本情況）3.閱讀特色。（1）“讀萬卷書，行

5、萬里路?！弊岄喿x為學(xué)生拓寬思路、頑強(qiáng)意志、提高素養(yǎng)。閱讀活動(dòng)與初中部的生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，相得益彰，讓閱讀中的世界有了真實(shí)的生活體驗(yàn)。（2）開展多彩的閱讀活動(dòng)。生動(dòng)的教材劇、生活情景劇、朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事大王、讀書會(huì)、報(bào)告會(huì)等閱讀活動(dòng)，為學(xué)生搭建成長的舞臺。（3）訂好年級閱讀計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，精心選擇閱讀書目，教師集體備課，上好閱讀指導(dǎo)課。教師和學(xué)生一起閱讀，做好讀書筆記，寫好閱讀感悟。4.評價(jià)特色。嚴(yán)格按照學(xué)校課改要求的積分晉級辦法評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生在課堂和日常活動(dòng)中的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)、肯定、公正、公平的評價(jià)，讓每名學(xué)生都永遠(yuǎn)充滿自信、充滿動(dòng)力，以高昂的姿態(tài)開始每天的學(xué)習(xí)。二、學(xué)科特色

6、特色課堂注重體現(xiàn)“三個(gè)核心”和“六個(gè)能力”?！叭齻€(gè)核心”即導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、備課中教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和評價(jià)方式的創(chuàng)新三個(gè)核心，“六個(gè)能力”即認(rèn)知與探究能力、知識構(gòu)建能力、與生活實(shí)際聯(lián)系的能力、合作共贏的能力、運(yùn)用所學(xué)的知識創(chuàng)新解決實(shí)際問題的能力、瞬間牢固記憶的能力。1.理清學(xué)科特點(diǎn)。主張“用教材教而非教教材”，希望在較短的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里，充分利用教材的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使他們在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，提高學(xué)生探究整合知識的能力，收到更好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到全面提高語文素養(yǎng)的目的。同時(shí)，也為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.創(chuàng)建有生命力的課堂。（1）語文課堂要生活化、情感化，在打牢基礎(chǔ)的前提下注

7、重學(xué)生精神世界的構(gòu)建。課堂始終以能力立意為核心，以密切聯(lián)系生活為原則，以豐富學(xué)生內(nèi)心世界為目的，讓語文課堂充滿生活氣息，充滿智慧思辨，充滿生命的張力。（2）課堂充滿朗朗書聲，充滿詩情畫意。有感情的朗誦，忘我的沉吟，激情的演講，投入的表演. 每節(jié)課都洋溢著激情，展現(xiàn)生命活力。3.培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。表達(dá)能力是一種較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，力爭初中三年的時(shí)間讓每一名學(xué)生都具有一定或較高水平的即興寫作和表達(dá)能力。通過課前演講、課堂即興演講、口頭演講比賽、讀書會(huì)、“故事大王”等活動(dòng)，努力提高學(xué)生的表達(dá)能力。4.開展“我手寫我心”活動(dòng)。每一名學(xué)生都有自己的日記本，每天都記錄自己的生活心得，老師不做任何

8、的安排，只是讓學(xué)生記錄自己的成長印痕，讓美好的初中生活永遠(yuǎn)珍藏，貴在引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，在不知不覺中提高學(xué)生的寫作表達(dá)水平。同時(shí)，值日班長負(fù)責(zé)本班的“班史”記錄，讓每一名學(xué)生都以為班級作貢獻(xiàn)為榮。在完全自愿的情況下，每學(xué)期舉行“曬曬日記”和“曬曬班史”活動(dòng)，起到激勵(lì)和鼓勵(lì)的作用，達(dá)到共同提高的目的。5.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是高效課堂的路線圖，是高效課堂成功的前提。每一位編制者本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，下大力度研究課程課標(biāo)，大膽整合教材，突出能力立意，一定要明確本導(dǎo)學(xué)案承載的知識、能力在整套教材中的地位和作用，切實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究。6.課堂過程推進(jìn)的設(shè)計(jì)和交叉立體目標(biāo)的設(shè)計(jì)

9、課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，讓討論、探究、展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑都高效進(jìn)行。每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，A層同學(xué)注重知識的整合和能力的提升拓展，120%達(dá)到目標(biāo)，并主動(dòng)幫助B層同學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；B層學(xué)生扎實(shí)掌握當(dāng)堂知識點(diǎn)，并力爭在能力上有所提升，發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，100%達(dá)到目標(biāo)。小組長協(xié)調(diào)組織好討論探究的每個(gè)環(huán)節(jié)，并對小組成員做出公平公正的評價(jià)。每層學(xué)生的目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì)，讓每名學(xué)生時(shí)刻有目標(biāo)的引領(lǐng)，事事都有目標(biāo)的召喚，逐漸培養(yǎng)學(xué)生成為一名目標(biāo)的管理者，目標(biāo)的堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)者。目標(biāo)要“跳一跳夠得著”，充滿挑戰(zhàn)和自信的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。7.有效評價(jià)的設(shè)計(jì)。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我

10、的主陣地，教師的評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、充滿激情地來引導(dǎo)學(xué)生，更要對學(xué)生進(jìn)行肯定和激勵(lì)性的評價(jià)。要恰當(dāng)、及時(shí)、有針對性的在課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評、激勵(lì)，確保評價(jià)適宜、得體，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對課堂還要有總結(jié)性的評價(jià)，以鼓勵(lì)個(gè)人。鼓勵(lì)合作，達(dá)到共同提高的目的。三、授課模式第一步：課前自學(xué)【操作】教師提前一天下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，并完成上面的練習(xí)，第二天早上交到科任老師處，經(jīng)教師批改后于課前下發(fā)。各小組學(xué)科組長交替檢查，根據(jù)完成情況對各小組進(jìn)行打分，并將分?jǐn)?shù)公布在黑板上的“課評表”預(yù)習(xí)欄內(nèi)。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況對學(xué)生進(jìn)行了第一次學(xué)情調(diào)查，清晰地了

11、解到哪些問題學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)會(huì)了、哪些問題學(xué)生需要相互討論才能解決、哪些問題需要教師的講解才能明白。然后，教師在自己的導(dǎo)學(xué)案上進(jìn)行二次備課，對原先的教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行相應(yīng)地補(bǔ)充、調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教?！疽饬x】學(xué)生不再等待教師的灌輸，不再記憶教師給予的現(xiàn)成結(jié)論，不再通過大量的鞏固練習(xí)強(qiáng)化記憶。而是通過自主閱讀、獨(dú)立思考形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。長期訓(xùn)練之后，閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣等就逐漸養(yǎng)成了，而這些習(xí)慣養(yǎng)成的背后是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，這遠(yuǎn)比知識本身重要的多，它將讓孩子們受益終身。第二步：課堂第一階段（約5分鐘）【操作】（一）課前檢查（約3分鐘）檢查內(nèi)容：以上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主，突出

12、重點(diǎn)，突出與本節(jié)課的知識聯(lián)系點(diǎn)。意在讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識，做到“溫故而知新”。檢查方式：多媒體展示檢查內(nèi)容，教師聽寫重點(diǎn)內(nèi)容，小組長提問檢查，小組內(nèi)一對一互查，對抗小組互相檢查等方式。注重手寫，檢查內(nèi)容要突出重點(diǎn)，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，重在落實(shí)。（二）學(xué)情與學(xué)案批閱反饋（約1-2分鐘）1.總結(jié)上節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)（如自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)是否積極高效）。2.反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)學(xué)案完成情況，表揚(yáng)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。同時(shí)指出講義的重難點(diǎn)，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（三）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（約1-2分鐘）1.導(dǎo)入語要新穎自然，簡短而富有感染力，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。導(dǎo)入要盡量聯(lián)系生活實(shí)際，讓

13、學(xué)生感到熟悉的生活氣息，貼近學(xué)生的心靈。2.導(dǎo)入方式不拘一格，提倡圍繞目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新性的導(dǎo)入。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)要表述準(zhǔn)確、書寫規(guī)范，板書在黑板的右上角，教師要進(jìn)行合理的解釋。4.目標(biāo)的針對性和操作性要強(qiáng)，要設(shè)計(jì)三維目標(biāo)（知識、能力、情感）。備選項(xiàng)：課內(nèi)前3-5分鐘激情演講活動(dòng)(約3-5分鐘)活動(dòng)名稱：“夢想講壇”、“我最閃亮”（每個(gè)班都有自己的活動(dòng)名稱）等，讓學(xué)生進(jìn)行3-5分鐘激情演講。名稱由來：各班學(xué)科班長或任課老師根據(jù)班級文化和學(xué)生特色來命名?；顒?dòng)方式：課內(nèi)前3-5分鐘精彩演講，輪流演講或根據(jù)新授課內(nèi)容而進(jìn)行的相關(guān)主題的演講。演講的同學(xué)要脫稿，要有激情，要展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。活動(dòng)意義：培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思

14、維能力、即時(shí)組織語言的能力、流暢的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、上進(jìn)心。第三步：課堂第二階段“小展示，分層討論、分層達(dá)標(biāo)（約8分鐘）”【操作】課前各學(xué)科組長根據(jù)能力大小給每個(gè)組員分配任務(wù)。上課一開始，全體組員站立起來，圍成一個(gè)圈，依次展示自己分配到的問題。如有不同答案就進(jìn)行全組討論。小組討論還不能解決的問題就由學(xué)科組長將題序填在黑板上的“課評表”前。此時(shí)，教師的任務(wù)是深入各個(gè)小組，主要是監(jiān)督（打分）、答疑、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、分配下一步大展示任務(wù)。具體內(nèi)容：討論內(nèi)容要注重能力的提升，注重情感態(tài)度和正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，體現(xiàn)濃濃的文學(xué)氣息，表達(dá)優(yōu)美流暢；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)

15、和對生活的認(rèn)識。1. 語文老師用幻燈片布置討論方法明確討論時(shí)間后，語文學(xué)科小組長起立向小組同學(xué)布置討論重點(diǎn)和討論目標(biāo)。2. 根據(jù)學(xué)科組長的安排先進(jìn)行一對一討論，討論時(shí)要用紅筆做好記錄，明確疑難點(diǎn)，以備交組內(nèi)討論。3. 分層立體達(dá)標(biāo)。一對一討論時(shí)遇到的疑難問題交到組內(nèi)解決，所有的組員都要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，力爭所有的問題都解決，實(shí)在是難點(diǎn)的交班內(nèi)集體解決，充分發(fā)揮集體的智慧。4. 學(xué)習(xí)過程中， 每個(gè)人都要對自己準(zhǔn)確定位，都要有自己“跳一跳夠得著”的目標(biāo)。要有補(bǔ)充，要有拓展，要有規(guī)律和方法的總結(jié)，目標(biāo)完成率要100%120%。5. 教師要深入到小組中，參加討論，控制好過程，了解到疑難問題或新生成問題，

16、為高效展示和點(diǎn)評總結(jié)做好準(zhǔn)備?！疽饬x】許多孩子，特別是學(xué)習(xí)能力相對較弱的孩子，在傳統(tǒng)的課堂下很少甚至沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，而在這個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)孩子都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都成為了學(xué)習(xí)主人，“面向全體學(xué)生”不再只是一句口號。傳統(tǒng)課堂好比“普快”，老師一個(gè)火車頭帶全班50多個(gè)“車箱”（學(xué)生），許多孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師根本無法及時(shí)了解、幫助，問題越積越多就成了“差生”。新型的課堂模式好比“動(dòng)車”， 七個(gè)小組長就是每節(jié)車箱的“分動(dòng)力”，在小展示中每個(gè)孩子的困惑能得到同伴及時(shí)的幫助。這種平等地、寬松地交流給孩子的感覺是“課堂就是知識的超市，生命的狂歡”。課堂煥發(fā)出生命的光彩，每個(gè)孩子享受著學(xué)習(xí)的快樂。

17、同時(shí)，教師完成了第二次學(xué)情調(diào)查根據(jù)深入各組的小展示情況和“課評表”前的問題反饋情況，教師將問題進(jìn)行分類處理。第一類是交叉問題，即各小組存在的不同的問題，可通過交叉分配給各個(gè)小組進(jìn)行全班的大展示。第二類是共性問題，即幾乎所有小組都無法解決的問題，這往往是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師將立即調(diào)整教學(xué)方案，對這些問題作一定的鋪墊、啟發(fā)、提醒，讓問題呈現(xiàn)一定的梯度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)。這里又一次體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則。第四步：課堂第三階段“大展示、點(diǎn)評” (15 分鐘左右)大展示突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)【操作】根據(jù)教師的分工，各小組依次派代表上臺進(jìn)行展示，可以通過朗讀、講解、板書、表演等形式進(jìn)行。其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充、

18、質(zhì)疑、對抗。教師的任務(wù)是激勵(lì)、引導(dǎo)（深度、方向、節(jié)奏）、評價(jià)、適時(shí)地點(diǎn)撥和講解。具體內(nèi)容：1. 展示：書面展示和口頭展示相結(jié)合。教師用多媒體等形式分配小組展示任務(wù)。展示的同學(xué)要概括要點(diǎn)，注重歸納和總結(jié)，用紅筆標(biāo)注重點(diǎn)；要書寫規(guī)范，條理清晰，面朝同學(xué)，大方自然；語言的表達(dá)要生動(dòng)優(yōu)美流暢。展示的形式以板演為主，可以加入靈活多樣的朗誦、表演、辯論、采訪、多媒體音樂視頻等形式，能和非展示的同學(xué)形成互動(dòng)。2. 點(diǎn)評。( 1)學(xué)生的點(diǎn)評要到位、精彩。點(diǎn)評的同學(xué)要在體態(tài)和語言方面力求規(guī)范；語言要流暢生動(dòng)，有文采。點(diǎn)評要抓住重點(diǎn)，言簡意賅。突出思路方法，杜絕浪費(fèi)時(shí)間和簡單重復(fù)答案的現(xiàn)象，點(diǎn)評完畢要問“這個(gè)問題

19、同學(xué)們都明白嗎”、“有疑問的同學(xué)請?zhí)岢鰜怼?、“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎”等問題。其他同學(xué)如果同意，可以掌聲表示贊同；如果有不同意見要馬上自主起立質(zhì)疑或爭論。點(diǎn)評的同學(xué)最終要綜合同學(xué)們的意見，把最佳的解釋傳達(dá)給同學(xué)們。展示和點(diǎn)評都要圍繞學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行。杜絕無效的爭議和游離于主題之外的討論，確保討論的高效和有序。質(zhì)疑、爭議、辯論時(shí)針對問題不對人，禮貌在先， 重在探討， 形成激烈、高效、智慧的探討氛圍。 (2)教師的點(diǎn)評：及時(shí)、恰當(dāng)、提升。展示點(diǎn)評時(shí)教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到學(xué)生中去，及時(shí)肯定學(xué)生正確的說法，指出學(xué)生錯(cuò)誤的說法，對新生成的問題教師不要急于宣布答案， 要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行多元化的理解。嚴(yán)禁教

20、師與學(xué)生搶風(fēng)頭?？偨Y(jié)點(diǎn)評時(shí)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，語言準(zhǔn)確到位、流暢生動(dòng)，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和感染， 道德情操的熏陶?！疽饬x】孩子是天生的學(xué)習(xí)者，只要有一個(gè)孩子會(huì)的，老師一律不講，讓每個(gè)孩子通過思考、討論、爭辯、感悟最后得出結(jié)論，在經(jīng)歷知識探究的過程中掌握了方法、激發(fā)了情感、加深了印象，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。特別值得一提的是，每個(gè)上臺展示的同學(xué)都會(huì)得到一定的分?jǐn)?shù)，而基礎(chǔ)越弱的孩子得到的分?jǐn)?shù)越高。為了使小組得分最大化，大展示前，幾乎所有的小組都在做同一件事情拼命地輔導(dǎo)本組成績最差的孩子，直到把他教會(huì)，才放心地目送他上臺展示。這時(shí)幫助別人成了每個(gè)孩子內(nèi)在的需求，團(tuán)隊(duì)精神成了至高無上

21、的信仰，人性的光輝時(shí)刻溫暖著每顆純潔的心靈。當(dāng)那些在傳統(tǒng)課堂中被遺忘的孩子，在同伴的幫助下自信從容地走上講臺，展示自己的才華，為小組爭得榮譽(yù)滿載而歸時(shí)，他會(huì)覺得“我是一個(gè)有用的人！一個(gè)成功的人！誰說我是笨蛋？誰說我學(xué)不好？”孩子在突破中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。第五步：課堂第四階段“課堂拓展” (35分鐘)活動(dòng)方式：課堂寫作，課堂即興演講，課堂辯論活動(dòng)主題：圍繞本節(jié)課的中心主題，進(jìn)行拓展提升。由本節(jié)課內(nèi)容引出話題，可教師確定，也可由學(xué)生確定，意在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高聽說讀寫的能力。第六步：課堂第五階段“鞏固落實(shí). 檢測過關(guān)”(5 分鐘以上)【操作】學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案上的鞏固練習(xí)。針對不同層次的學(xué)生，題目也分成A、B、C三類不同的難度。必需圍繞基礎(chǔ)知識、基本技能，必需讓絕大部份孩子能當(dāng)堂完成、當(dāng)堂核對。具體內(nèi)容：1. 學(xué)生自