蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊教案學(xué)期備課一 、學(xué)生情況分析：通過上學(xué)期測試情況，學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識(shí)的能力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。本學(xué)期將針對學(xué)生實(shí)際情況，切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。二、教材分析本冊教材一共編排了 9 個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，具體可分解如：一、有余數(shù)的除法，結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。二、時(shí)、分、秒。三、認(rèn)識(shí)方向，通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發(fā)展空間觀念。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。四、

2、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。五、分米和毫米，測量方面：認(rèn)識(shí)分米和毫米。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測量的實(shí)踐性。六、兩三位數(shù)的加法和減法，教學(xué)兩三位數(shù)的加法和減法的實(shí)際問題等等。七、角的認(rèn)識(shí)，圖形的認(rèn)識(shí)方面：認(rèn)識(shí)角和直角。這是在認(rèn)識(shí)一些簡單的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，認(rèn)識(shí)角和直角是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)。八、數(shù)據(jù)的搜集和整理，簡單的統(tǒng)計(jì)表、不同分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)在學(xué)生初步學(xué)會(huì)收1專心-專注-專業(yè)集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用簡單的統(tǒng)計(jì)表表達(dá)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生體會(huì)可以根據(jù)不同需要進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。九、期末復(fù)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能方面。（1）在把若干個(gè)物

3、體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。（2）生活實(shí)際并通過學(xué)具操作，理解三位數(shù)的意義，會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)應(yīng)用數(shù)概念和口算進(jìn)行簡單的估計(jì)和判斷。（3）兩位數(shù)加、 減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、 減筆算方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)估計(jì)得數(shù)大約是幾百，會(huì)對加、減計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。（4）通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。能根據(jù)東、南、西、北四個(gè)方向中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語描

4、述物體所在方向，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡單的線路圖。（5）結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)辨認(rèn)銳角與鈍角。（6）在測量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長度單位測量并表述物體的長度，會(huì)進(jìn)行長度單位之間的簡單換算。2（7）經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)對比較熟悉的事情按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。（8）知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的判斷、聯(lián)想、預(yù)測。2數(shù)學(xué)思考方面。（1）運(yùn)用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運(yùn)算或簡單的圖表描述生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)一些比較簡單的規(guī)律，在這些活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)

5、展數(shù)感、符號(hào)感和抽象思維。（2）通過觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對圖形和現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。（3）在熟悉的生活環(huán)境中，參與收集有意義的信息并適當(dāng)歸類整理等活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，繼續(xù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（4）為解決問題經(jīng)歷觀察、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地講述自己的思考。3解決問題方面。（1） 在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。（2）在教師指導(dǎo)下， 對解決問題的過程進(jìn)行初步的反思和評價(jià)。（3）在與同伴的合作交流中，體會(huì)合作的益處，提高參與合作交流的積極性。4情感與態(tài)度方面。（

6、1）積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的3價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。（2）形成對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。（3）引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是， 并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（4）創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)， 學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。（5）養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系， 掌握全部乘法口訣，

7、能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2 、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千和萬，了解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。3 、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能比較熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法，初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。4 、認(rèn)識(shí)長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡單的轉(zhuǎn)化。直觀認(rèn)識(shí)直線和線段，會(huì)量線段的長度，會(huì)畫指定長度的線段4五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)

8、，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。3、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) , 設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、要多設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng) , 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。5、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還要 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

9、識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。7、要精心設(shè)計(jì)教案，充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。8、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。9、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。5教學(xué)進(jìn)度安排共計(jì) 60 課時(shí)，各單元課時(shí)安排如下：1 有余數(shù)的除法 -4 課時(shí)2、時(shí)、分、秒 - 4 課時(shí)3、認(rèn)識(shí)方向 - 4 課時(shí)4、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù) -15 課時(shí)5、分米和毫米 - 3 課時(shí)6、兩三位數(shù)的加法和減法 - 11 課時(shí)7、認(rèn)識(shí)角- 3 課時(shí)8 數(shù)據(jù)的搜集與整理

10、- 3 課時(shí)9、期末復(fù)習(xí) -13 時(shí)6單元備課第一單元本單元是緊接著二年級上冊表內(nèi)除法編排的。人們進(jìn)行除法計(jì)算，或是沒有余數(shù)，或者有余數(shù)。教學(xué)有余數(shù)的除法，能夠拓展學(xué)生對除法的認(rèn)識(shí)，讓他們初步接觸除法的試商，既鞏固了表內(nèi)除法，又為以后教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)分散了難點(diǎn)，為教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法作了準(zhǔn)備。而且，本單元是除法計(jì)算從口算到筆算的過渡。全單元編排三道例題，具體安排如下。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)安排例 1 余數(shù)的概念和有余數(shù)除法的含義例 2 體會(huì)余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小例 3 除法的豎式用豎式計(jì)算有余數(shù)除法練習(xí)一有余數(shù)除法的概念、豎式計(jì)算和解決實(shí)際問題從上表可以看到，本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：有余數(shù)除法的一

11、些概念知識(shí)，除法的豎式計(jì)算，以及有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。有余數(shù)除法知識(shí)和計(jì)算方法是教學(xué)重點(diǎn)，求商又是教學(xué)難點(diǎn)。有余數(shù)除法仍然是解決平均分問題的一種計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)具有的除法概念在有余數(shù)除法里會(huì)繼續(xù)應(yīng)用并得到加強(qiáng)。由于除法概念并沒有新的教學(xué)內(nèi)容， 所以教材把利用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的教學(xué)，與有余數(shù)除法的知識(shí)教學(xué)和計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來，不另外編排例題。但是，有余數(shù)除法的商和余數(shù)，在實(shí)際問題里表示不同的意思，使用的單位名稱有時(shí)相同、有時(shí)不同，這構(gòu)成了教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。7“余數(shù)必須比除數(shù)小”是余數(shù)概念的本質(zhì)特征，也是計(jì)算有余數(shù)除法需要遵循的基本規(guī)則。教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除數(shù)之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生

12、從具體到抽象、從感性到理性地理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。第一單元 課題：有余數(shù)的除法 第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 1-3 頁例 1、例 2 和想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)用具：小棒教學(xué)過程：一、先學(xué)探究：談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了 10 枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？提出問題

13、：這 10 枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？（1）學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分 2 枝、每人分 3 枝、每人分 4 枝, ）如果每人分 2 枝，可以分給幾人呢？如果每人分 3 枝，可以分給幾人呢？那么如果每人分 4 枝，可以分給幾人呢？ , 我們來分一分。二、交流共享1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝23456指導(dǎo)操作。談話： 10 枝鉛筆每人分 2 枝，可以分給幾人呢？請一組上臺(tái)示范分一分。分完后問： 10 枝鉛筆每人分 2 枝后有沒有分完？在表格中板書結(jié)果。自主活動(dòng)。

14、 談話： 如果每人分 3 枝、 每人分 4 枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（2）說一說：學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。8談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？小結(jié)： 10 枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表（ 1） 表（2）每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝2 5 3 3 15 2 4 2 26 1 4（3）寫算式：觀察表（ 1）提問： 10 枝鉛筆每人分 2 枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？板書： 10÷ 2

15、=5（人）10 枝鉛筆每人分 5 枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？板書： 10÷ 5=2（人）提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？觀察表（ 2）談話：10 枝鉛筆每人分 3 枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？ （板書： 10÷ 3）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這 1 枝還能分嗎？這 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在 3 人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！認(rèn)識(shí)余數(shù)。 在除法算式里， 每個(gè)數(shù)都有自己的名稱， 在 10÷ 3=3, 1 中，10、3、3 分別叫什么？ 1 呢？如果不知道，可以看看書。反饋交流，全班齊讀

16、算式： 10 除以 3 等于 3 余 1 。觀察比較：10÷ 5=2、10÷ 3=3, 1 兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。（4） 談話：你能把表（ 2）中每人分 4 支的結(jié)果用算式表示出來嗎？學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。反饋交流： 10÷ 4=2（人）, 2（枝） 10 ÷ 6=1（人）, 4（枝）（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？2 、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。出示例 2，用 4 根小棒擺 1 個(gè)正方形， 8 根小棒擺 2 個(gè)正方

17、形。像這樣用 12、13、14、15、16 根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）談話：請同學(xué)們觀察 13÷ 4、14÷ 4, 的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)??？如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？小結(jié)：請記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是 6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是 3，除數(shù)最小是幾？三、反饋完善：“想想做做” 13。1、第 1 題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。92、第 2 題：

18、先讓學(xué)生各自填一填， 再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。3、第 3 題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？4、第 4 題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。四、全課總結(jié)：1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。第一單元 課題：有余數(shù)的除法 第 2 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 4-5 頁例 3 和想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一

19、位數(shù)的有余數(shù)的除法。2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片教學(xué)過程：一、先學(xué)探究 ：1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說出它是什么顏色，不信，你考考老師？3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘！二、交流共享：1、教學(xué)例題（1）出示例題：媽媽買了 12 個(gè)蘋果，如果每 4 個(gè)放一盤，可以放幾盤？列算式：（ ）÷ （ ）=（ ）, , ,（ ）數(shù) （ ）數(shù) （ ）你能嘗試列出這

20、道除法算式的豎式嗎？仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。3 4 12120看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？（2）出示例題：如果每 5 個(gè)放一盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？先圈一圈，再把算式填寫完整。提問： 怎樣列式？ （板書： 12÷ 5=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問題？（分一分、算一算 , ）（2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。（3）匯報(bào)交流。10用圓片代替桃分一分。指名學(xué)生上臺(tái)操作。提問：分的結(jié)果怎樣？（放了 2 盤，還剩 2 個(gè)。）剩下的 2 個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的 2 個(gè)桃，不能再分）講述： 12 個(gè)桃，每盤放 5 個(gè)，

21、分的結(jié)果是“放了 2 盤，還剩 2 個(gè)”。如果是 22 個(gè)桃、32 個(gè)桃、42 個(gè)桃， 甚至更多的桃每盤放 5 個(gè)呢？難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎？有別的方法嗎？列豎式算一算。談話：筆算 12÷ 5 豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。提問： 12÷ 5 商是幾？為什么商是 2，你是怎么想的？小組討論在交流匯報(bào)。想法一： 12 個(gè)桃，每盤放 5 個(gè)，放了 2 盤，所以商是 2。想法二：商 2，二五一十， 10 比 12 小，商 2；三五十五， 15 比 12 大，所以商 2。想法三：二五一十， 2 和 5 相乘的積最接近 12，又小于 12，所以商 2。

22、想法四： 12 里面最多有 2 個(gè) 5，所以商 2。提問： 12 的下面該寫幾，為什么？“ 10”表示什么？12 個(gè)減去分掉的 10 個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫幾？這個(gè) “2”表示什么？（表示剩下的 2 個(gè)，這個(gè) 2 就是余數(shù)）提問：誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果？在上面的談話過程中逐步完成板書。（4）小結(jié)： 今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。三、反饋完善：“想想做做” 15，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。1、第 1 題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法求商方法的理解。2、第 2 題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對比

23、練習(xí)。通過計(jì)算和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別， 更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。3、第 3 題：是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。4、第 4 題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡單的實(shí)際問題，幫助學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的基本思路。5、第 5 題：25 個(gè)氣球，平均分給 6 個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立完成 ，用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié)：說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？第一單元 有余數(shù)的除法 練習(xí)一 第3 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 6 頁教學(xué)目標(biāo)：

24、通過練習(xí)， 幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義， 進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法， 深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理， 能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。11教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)：1、口算7× 7 9 × 6 21 ÷ 3 3 × 4 24 ÷ 8 12 ÷ 235÷ 7 4 × 7 6 × 9 48 ÷ 8 18 ÷ 2 56 ÷ 72、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商

25、時(shí)是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）二、基本練習(xí)：1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備 10 根小棒。（1）10 根小棒，每 5 根一份，可以分成幾份？提問：怎樣列式？板書： 10÷ 5 =2通過計(jì)算，誰來說說商為什么是 2？有余數(shù)嗎？為什么？（2）10 根小棒，每 4 根一份，可以分成幾份？還剩幾根？請學(xué)生分小棒后，列式并筆算。提問： 商為什么是 2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是 2?(3) 比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？2、完成第 1 題。出示圖后， 讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述

26、， 然后獨(dú)立完成， 反饋時(shí)， 說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？三、綜合練習(xí)：1、練習(xí)一第 2 題（1）學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。（2）提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右邊 4 題。2、練習(xí)一第 3 題（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）反饋時(shí)說說是怎樣想的。3、練習(xí)一第 4 題（1）學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。 （2）反饋。（3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？4、練習(xí)一第 5 題讀題后請學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？5、練習(xí)一第 6 題（1）幫助學(xué)生弄清題意。 （2）獨(dú)立解題。四、反思總結(jié) :今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法， 在計(jì)算時(shí)要

27、想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)， 同時(shí)還得注意 余數(shù)一定要比除數(shù)小。第一單元 有余數(shù)的除法 練習(xí)一第 4 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 7 頁教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)， 幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義， 進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法， 深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理， 能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。12教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)：1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）二

28、、基本練習(xí)：1、口算：4× 3 9 × 8 45 ÷ 9 6 × 9 32 ÷ 8 24 ÷ 456÷ 7 5 × 6 8 × 5 36 ÷ 6 35 ÷ 7 4 × 92、口答：25 里面最多有（ ）個(gè) 6。48 里面最多有（ ）個(gè) 7。36 里面最多有（ ）個(gè) 8。28 里面最多有（ ）個(gè) 6。3、用豎式計(jì)算：43÷ 6 32 ÷ 7 20 ÷ 4 36 ÷ 7（1）明確要求，先口答出商及理由。（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的的

29、商是否正確。指出： 看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。三、綜合練習(xí)：1、練習(xí)一第 7 題讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。2、練習(xí)一第 8 題（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。（2）指名回答，并說明理由。提問：如果除數(shù)是 6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？通過這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？3、練習(xí)一第 9 題學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。4、練習(xí)一第 10 題學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。5、練習(xí)一第 11 題學(xué)生自己讀題后

30、獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。6 、練習(xí)一第 12 題（1） 學(xué)生獨(dú)立填表。（2） 說說余數(shù)是怎樣變化的？（3） 如果除數(shù)是 5，余數(shù)怎樣變化？7、練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。交流解答時(shí)的想法： 先想除數(shù)可能是幾， 再根據(jù)商和除數(shù)的情況， 想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。幫助學(xué)生整理寫出的算式。提問： 通過剛才的練習(xí)， 想一想： 在有余數(shù)的除法中， 余數(shù)的大小有沒有規(guī)定？小結(jié) ： 余數(shù)一定要比除數(shù)小。四、反思總結(jié)：今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？13第二單元時(shí)間是一類常見的量。人們的日常生活需要安排時(shí)間、遵守時(shí)間，應(yīng)該抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)

31、間。小學(xué)生需要知道一些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，具有初步的時(shí)間觀念，形成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。常用的時(shí)間單位主要有：年、月、日、時(shí)、分、秒。其中年、月、日是比較大的時(shí)間單位， 1 個(gè)單位時(shí)間都比較長，相鄰單位之間的進(jìn)率復(fù)雜多變。時(shí)、分、秒是較小的時(shí)間單位， 1個(gè)單位時(shí)間比較短，相鄰單位間的進(jìn)率都是 60。所以，常用的時(shí)間單位分兩次教學(xué)，第一次是本單元，先教學(xué)“時(shí)”“分”和“秒”，第二次在三年級，教學(xué)“年”“月”“日”。本單元主要包括這樣一些教學(xué)內(nèi)容： 計(jì)量時(shí)間的單位時(shí)、分、秒的知識(shí)，包括單位名稱，單位間的進(jìn)率，鐘面上的 1時(shí)、1 分、1 秒等。 認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間，包括整時(shí)時(shí)間和非整時(shí)時(shí)間。 1

32、時(shí)、1 分、1 秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn) 1 時(shí)、1 分、1 秒時(shí)間實(shí)際是多長，能做哪些事情，在現(xiàn)實(shí)情境里使用時(shí)間單位。全單元編排五道例題，具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例 1 認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針，認(rèn)、讀、寫鐘面上的整時(shí)時(shí)間例 2 時(shí)、分的概念與進(jìn)率， 1 時(shí)、1 分實(shí)際有多長例 3 例 4 認(rèn)、讀、寫鐘面上的非整時(shí)時(shí)間例 5 秒的概念，秒與分的進(jìn)率， 1 秒實(shí)際有多長練習(xí)二鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)，體驗(yàn)時(shí)間順序與日常生活主要活動(dòng)的關(guān)聯(lián)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間是本單元的重要內(nèi)容，它需要14相關(guān)的時(shí)間知識(shí)為基礎(chǔ)， 這是教材編排例 1 和例 2 的主要目的。培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念是本單元的重要任務(wù)。為此，

33、教材十分重視讓學(xué)生體驗(yàn) 1 時(shí)、1 分、1 秒實(shí)際有多長， 大約能做哪些事情；幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，引導(dǎo)他們形成良好的作息習(xí)慣。第二單元： 課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分 第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 8-10 頁，例 1、例 2、試一試及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。2. 使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息

34、，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。二、思索探究1、初步認(rèn)識(shí)鐘面說明： 我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生活動(dòng)，教師參與指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。有 12 個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從 1 順次讀到 12。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時(shí)針。 讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)（1）出示 7 時(shí)的鐘面， 讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？再出示 5 時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀

35、察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？（2）總結(jié)：分針指著 12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（3）教學(xué)試一試出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。3認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。15（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)： 鐘面上有 112 這 12 個(gè)數(shù)； 鐘面上有 12 個(gè)大格， 每個(gè)大格里有 5 個(gè)小格，一共有 60 個(gè)小格。）講述： 我們把每兩個(gè)數(shù)字間的距離叫做 1 大格（板書：大格），所以 12 到 1這兩個(gè)數(shù)之間是 1 大格，同樣， 1 到 2 之間也是 1 大格。提問：鐘面上一共

36、有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從 1 開始依次數(shù)出 12 個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書： 12 個(gè)）4認(rèn)識(shí)小格。講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是 1 小格。（板書：小格）提問：那么， 1 大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。（板書： 5 個(gè)）提問：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起 5 個(gè) 5 個(gè)數(shù)一數(shù)。小結(jié)： 通過小朋友們的努力探索， 我們知道 鐘面上一共有 12 個(gè)大格，60 個(gè)小格。5認(rèn)識(shí)時(shí)。講述： 時(shí)針從 12 走到 1 是多少時(shí)間？ （1 小時(shí)） 從 1 走到 2 呢？ （也是 1 小時(shí)）也就是說時(shí)針走 1 大格都是幾小時(shí)？講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了 1 大格，也就是 1 小時(shí)

37、。（板書： 時(shí)針走 1 大格是 1 小時(shí))提問：時(shí)針走 2 大格是幾小時(shí)？時(shí)針從 12 走到 4，走了幾小時(shí)？走到 7 呢？那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從 12 出發(fā)，分別撥出 2 時(shí)和 5 時(shí)）小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。6、認(rèn)識(shí)分。講述：分針走 1 小格是 1 分。我們一起來看一下分針是怎樣走 1 小格的。這個(gè)綠色部分表示分針走了 1 小格，也就是 1 分。提問：走這樣的 2 小格是幾分？走 3 小格呢？ 7 小格呢？講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實(shí)物鐘演示并提問：分針從 12 走到 1，走了多少分？分針從 12 走

38、到 4，走了多少分？分針從 12 走到 7，走了多少分？再走 3 小格呢，一共走了多少分？學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從 12 出發(fā)，分別撥出 10 分，25 分）小結(jié)： 要知道走了幾分鐘， 要看分針， 分針走 1 小格就是 1 分，幾小格就是幾分。7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個(gè)小格？（ 60 個(gè)小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間是幾分鐘？分針走一圈， 時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過了多長時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書： 1 時(shí)=60分8、感受 1 分鐘。過渡： 1 分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí) 1 分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。16大家做眼保健操， 1 分

39、鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。做“想想做做”第 5 題，了解有多少同學(xué)能在 1 分鐘內(nèi)完成。指名背古詩，看 1 分鐘內(nèi)能背幾首古詩。追問：你覺得 1 分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流?？偨Y(jié)： 1 分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每 1 分鐘，珍惜時(shí)間，在 1 分鐘里做更多的事情。7、感受 1 小時(shí)。過渡： 1 分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么 1 小時(shí)又有多長呢 ?做“想想做做” 第 7 題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1 小時(shí)。三、檢測完善1、完成“想想做做”第 1 題（1）說說鐘面上各

40、是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2、完成“想想做做”第 2 題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出 3 時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出 9 時(shí)、12 時(shí)，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第 3 題先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。 提醒學(xué)生注意： 畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些， 畫分針應(yīng)該比時(shí)針長些。4、完成“想想做做”第 4 題學(xué)生獨(dú)立完成。5、完成“想想做做”第 6 題四、全課總結(jié)1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？2、完成課堂作業(yè)。第 2 單元 課題：認(rèn)

41、識(shí)幾時(shí)幾分 第2 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 11、12 頁，例 3、4 和想想做做。教學(xué)目標(biāo)：3. 在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。4. 在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中， 進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、 探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。小朋友， 孫悟空又來了？上節(jié)課， 我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ （認(rèn)識(shí)時(shí)、 分） 現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。17填一填：（1）鐘面上一共有（ ）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（ ）個(gè)小格。

42、鐘面上一共有（ ）個(gè)小格。（2）分針走一小格的時(shí)間是 ( )分。（3）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是 ( )小時(shí)。時(shí)針走 1 小時(shí)，分針正好走一圈，是（ ）分。 1 時(shí)（ ）分（4）一節(jié)課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 小時(shí)?？匆幌?，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著 12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）二、探索交流。5. 認(rèn)識(shí) 7 時(shí) 15

43、分。課件出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。教師告訴學(xué)生： 7 時(shí) 15 分可以寫作 7 時(shí) 15 分，還可以寫作 7：:15。6. 繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 7 時(shí) 30 分、7 時(shí) 45 分。師：時(shí)針都在 7 和 8 之間，都是 7 時(shí)多。分針從 12 起走過 30 小格，是 7 時(shí) 30 分。小結(jié)： 觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針。2. 教學(xué) 7 時(shí) 55 分。（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？（2）指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒有到 8 時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是 8 時(shí)少幾分？（3）因?yàn)闀r(shí)針還沒有到 8 時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)

44、多？多幾分？（分針指著 11，表示走了 55 分。）是幾時(shí)幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥 7 時(shí) 55 分嗎？撥撥看。（5）7 時(shí) 55 分接下來馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到 8 時(shí)呢？學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走 5 分鐘才到 8 時(shí)。）（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字 10，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢？9 時(shí)對嗎？為什么？（分針還沒到 12。）怎樣才到 9 時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）3. 認(rèn)識(shí) 8 時(shí)零 5 分。（1）（出示 8 時(shí)零 5 分的鐘面）觀察一下，這個(gè)鐘面和 8 時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著

45、 12，時(shí)針超過 8。）（2）說說看，這時(shí)大約幾時(shí)？（3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過 8 時(shí)，所以是 8 時(shí)；是 8 時(shí)過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從 12 起走到 1，走了幾分，因?yàn)闆]有滿 10 分，中間要用 0 表示。（在“ 8 時(shí)”的后面出示“零 5 分”）簡寫怎么寫？一起來讀一讀。4. 練習(xí)。（1）（出示 5 時(shí)零 5 分、12 時(shí) 30 分的鐘面）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？（2）集體交流。（3）說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組討論，后集體交流。）18三、檢測完善。7. 剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第 1題的

46、鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有走到 4？說明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？寫 6：05 時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）8. 想想做做第 2 題。（1）請小朋友看第題，讀讀題目的要求。先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。（2）出示題目，進(jìn)行反饋。（3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個(gè)時(shí)間來說一說嗎？同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的 12：05，分別在做什么。如中午的 12：05在做作業(yè)；夜里的 12：05

47、在睡覺。3想想做做第 3 題。讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題第 2 單元 課題：認(rèn)識(shí)秒 第 3 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 13、14 頁，例 5 和想想做做。教學(xué)目標(biāo)：5. 認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立 1 秒的時(shí)間觀念。6. 通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。7. 通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。8. 讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中， 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過觀察 秒針走 60 個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率： 1 分=60秒教具準(zhǔn)備： 實(shí)物鐘、鐘面模型教學(xué)

48、過程：一、情景導(dǎo)入：1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？2、再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時(shí)間？3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí)（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）二、思索探究：1（1）認(rèn)識(shí)秒針每一個(gè)嘀嗒， 你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間， 我們就要用到比分更小的單位秒。秒針走一小格是 1 秒。（2）體會(huì) 1 秒19 1 秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是 1 秒。 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，

49、做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做動(dòng)作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！生：我寫一個(gè) 1 字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用 1 秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用 1 秒。1 秒的時(shí)間確實(shí)很短， 但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的 1 秒鐘里卻可以做很多事情呢（3）1 秒的價(jià)值。師： 短短的 1 秒鐘， 滴答一下就過去了， 我們實(shí)在做不了什么事情。 但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)， 很多現(xiàn)

50、代化的工具 1 秒能做很多事情， 現(xiàn)代化的交通工具也能在 1 秒的時(shí)間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識(shí)？生：（沒有人說話，面面相覷）師： 飛機(jī)每秒約行 250 米，火車每秒約行 55 米，小汽車每秒約行 20 米，噴氣式飛機(jī)每秒約行 500 米，衛(wèi)星每秒約行 7900 米，有的電腦一秒可以計(jì)算約 3 萬億次（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明 1 秒鐘的價(jià)值）所以， 我們可別小看了這短短的 1 秒鐘， 它的作用可大了。 我們要珍惜時(shí)間， 不浪費(fèi)每 1 分、每 1 秒。2 認(rèn)識(shí)幾秒。(1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是 5 秒）同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)

51、候，秒針從 1 走到 2，經(jīng)過了幾個(gè)小格，就是幾秒？生：秒針從 1 走到 2 經(jīng)過了 5 個(gè)小格，就是 5 秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事， 秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個(gè)“針”字，秒針從 3 走到 4 經(jīng)過了幾秒？生：秒針從 3 走到 4 經(jīng)過了 5 秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從 5 走到 8 經(jīng)過了幾秒？生：秒針從 5 走到 8 經(jīng)過了 15 秒。師：時(shí)間很珍貴，在 2004 年 8 月 27 日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以 12 秒 91 獲得男子110 米欄世界冠軍。在微不足道的還不足 13 秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光， 如果他慢

52、上 1 秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。 如果你去問他，他一定會(huì)告訴你： 1 秒，對他來說無比重要。(2)同桌合作：做一次深呼吸用（ ）秒跳繩 20 下用（ ）秒從教室前面走到后面用（ ）秒203 探索分與秒之間的關(guān)系(1)秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？ （12 個(gè)大格，60 小格）是多少秒？ （60秒）為什么是 60 秒呢？（秒針走 1 小格是 1 秒，走 60 個(gè)小格有 60 個(gè) 1 秒，也就是 60秒）（2）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走 60 個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 秒針走 60 個(gè)小格，也就是一圈，分針走 1 小格，也就是 1 分=60 秒）

53、1 分和 60 秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？ 板書： 1 分=60 秒師：如果秒針從數(shù)字 12 起，走一圈，又回到數(shù)字 12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生交流： 1 分=（ ）秒 秒是比分更小的時(shí)間單位。4 小結(jié)：秒針走 1 圈，就是 60 秒，這時(shí)分針走 1 小格，也就是 1 分鐘，所以 1 分=60秒。9. 在什么地方還見過秒？10. 認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具師生共同介紹生活中測量秒的工具。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示 8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會(huì)顯示什么？為什么？電子表再顯示 8：59：59，接下來電子表會(huì)顯

54、示什么呢？計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。三、反饋檢測9. “想想做做”第 1、2、3 題（1）請同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。（2）從 1 數(shù)到 60，看誰用的時(shí)間最接近 60 秒。（3）用 30 秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。）10. “想想做做”第 4 題同桌合作，完成填空。11. “想想做做”第 5 題出示表格， 50 米賽跑成績。誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是最少的。12. 在（ ）里添上時(shí)、分或秒（1）夏天午睡大約 1（ ）（2）小芳吃飯大約要 25 分鐘（ ）（3）脈搏跳 10 次用了 8（ ）（4）一節(jié)課的時(shí)間是 40（ ）13. 一人唱一首歌要用 3 分鐘， 5 人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗(yàn)證。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)：秒的認(rèn)識(shí)秒針走一小格是 1 秒1 分=（ 60 ）秒21第 2 單元 課題：練習(xí)二 第 4 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 15、16 頁教學(xué)目標(biāo)：11. 進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。12. 會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。